幼兒園大班科學(xué)教案《奇妙的旋轉(zhuǎn)》及教學(xué)反思

幼兒園大班科學(xué)教案《奇妙的旋轉(zhuǎn)》及教學(xué)反思幼兒園大班科學(xué)教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。為了使每堂課能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，老師通常會預(yù)備好下節(jié)課的教案，大部分的教案都是為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案對教學(xué)過程進(jìn)行猜測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的幼兒園大班科學(xué)教案《奇異的旋轉(zhuǎn)》及教學(xué)反思，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班科學(xué)教案《奇異的旋轉(zhuǎn)》及教學(xué)反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

設(shè)計意圖：

大班的孩子開頭對身邊的科學(xué)現(xiàn)象感愛好，并表現(xiàn)出主動探究和發(fā)覺的欲望。但是需要老師給與正確的引導(dǎo)與激勵。一次，我和同事說話時，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪???和興奮，并在下課的時候仿照起來，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪???心我們要愛護(hù)，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導(dǎo)。我又想起我們小時候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉(zhuǎn)的奇怪???與當(dāng)自己通過努力讓物體轉(zhuǎn)起來是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關(guān)于探究讓物體轉(zhuǎn)起來的活動，于是經(jīng)過自己的充分的預(yù)備，包括材料預(yù)備、孩子已有閱歷的分析，孩子的愛好點(diǎn)和力量所能達(dá)到的高度等。實施了這節(jié)大班科學(xué)活動《奇異的旋轉(zhuǎn)》。

活動目標(biāo)：

1.對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感愛好，能樂觀主動探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)覺。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

2、難點(diǎn)：能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。

活動預(yù)備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個、小風(fēng)車每位幼兒一個。

3.操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

一、感知發(fā)覺

1.導(dǎo)入老師和小伴侶每人手里拿一個風(fēng)車，和小伴侶邊唱邊走進(jìn)活動室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴!”

“小伴侶們，你們好!今日的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開頭了，風(fēng)車你們玩過嗎?今日老師請小伴侶玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車)

2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?”

老師：我們不用這些方法的時候，風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎?

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會轉(zhuǎn)起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢?

老師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎?

3.老師小結(jié)：小伴侶觀看真認(rèn)真，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙，你們看。

(老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示;“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示)

1.幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。

2.幼兒動手試驗，

發(fā)現(xiàn)底能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。

3.幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么?你發(fā)覺了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的?

4.老師小結(jié)：立體的物品簡單轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不簡單轉(zhuǎn)動。

三、再次探究師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把你的想法畫在第三欄里。

1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進(jìn)行幫助)，并把自己的探究結(jié)果記錄下來。

2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。師：請小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧!(老師依據(jù)剛才的指導(dǎo)與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。)

四、實踐歸納

1.請小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2.老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。

3.溝通歸納。

五、拓展體驗

1.生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)?

2.試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎?

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛好，對探究活動產(chǎn)生了樂觀的態(tài)度，同時，語言表達(dá)力量也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對這樣的認(rèn)知的把握比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)許多，是孩子把剛才學(xué)到的學(xué)問內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個過程;同時也可以讓自己的個人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒幽繕?biāo)得到了

非常好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進(jìn)行了主動探究的活動過程，認(rèn)知力量、動手力量、語言表達(dá)力量都得到了不同程度的提高與進(jìn)展。

幼兒百科：旋轉(zhuǎn)（xuánzhuǎn），基本解釋：物體圍繞一個點(diǎn)或一個軸做圓周運(yùn)動。如地球繞地軸旋轉(zhuǎn)，同時也圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。

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幼兒園大班科學(xué)教案《旋轉(zhuǎn)》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1．對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感愛好，能樂觀主動探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

2．知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)覺。

3．能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4．大膽說出自己對旋轉(zhuǎn)的理解。

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

活動難點(diǎn)：

能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。

活動預(yù)備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個、小風(fēng)車每位幼兒一個。

3．操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

一、感知發(fā)覺

1．導(dǎo)入

老師和小伴侶每人手里拿一個風(fēng)車，和小伴侶邊唱邊走進(jìn)活動室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴！”“小伴侶們，你們好！今日的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開頭了，風(fēng)車你們玩過嗎？今日老師請小伴侶玩風(fēng)車。（幼兒玩風(fēng)車）

2．探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？”

老師：我們不用這些方法的時候，風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎？

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會轉(zhuǎn)起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢？

老師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎？

3．老師小結(jié)：小伴侶觀看真認(rèn)真，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的；而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān)；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的？老師這里有記錄紙，你們看。（老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示；“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示；“嘗試”是用小手表示）

1．幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。

2．幼兒動手試驗，

發(fā)現(xiàn)底能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。

3．幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么？你發(fā)覺了什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的？

4．老師小結(jié)：立體的物品簡單轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不簡單轉(zhuǎn)動。

三、再次探究

師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢？你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢？把你的想法畫在第三欄里。

1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進(jìn)行幫助），并把自己的探究結(jié)果記錄下來，

2．集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。

師：請小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧！（老師依據(jù)剛才的指導(dǎo)與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。）

四、實踐歸納

1．請小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2．老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。

3．溝通歸納。

五、拓展體驗

1．生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)？

2．試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎？

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛好，對探究活動產(chǎn)生了樂觀的態(tài)度，同時，語言表達(dá)力量也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對這樣的認(rèn)知的把握比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)許多，是孩子把剛才學(xué)到的學(xué)問內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個過程；同時也可以讓自己的個人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒幽繕?biāo)得到了

非常好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進(jìn)行了主動探究的活動過程，認(rèn)知力量、動手力量、語言表達(dá)力量都得到了不同程度的提高與進(jìn)展。

幼兒百科：在平面內(nèi)，把一個圖形繞一個定點(diǎn)沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度，這樣的圖形運(yùn)動稱為旋轉(zhuǎn)。

幼兒園大班科學(xué)教案《旋轉(zhuǎn)玩具》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、幼兒能主動參加探究，用各種方法了解旋轉(zhuǎn)。

2、能大膽嘗試讓紙條旋轉(zhuǎn)起來的方法。

3、體驗共同嬉戲的歡樂。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動預(yù)備：

1、幼兒回家收集會旋轉(zhuǎn)的玩具。

2、生活中能旋轉(zhuǎn)的玩具圖片制成課件。

3、旋轉(zhuǎn)的玩具若干：旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、陀螺、風(fēng)扇、呼拉圈等。

4、畫有實線的長方形和有圓心的圓片紙片人手一份、剪刀、牙簽、回形針若干。

活動過程：

一、談話，激發(fā)幼兒探究的愛好

T：你知道在我們生活中有哪些東西會旋轉(zhuǎn)嗎?為什么會旋轉(zhuǎn)呢?

1、依據(jù)幼兒回答演示課件。

2、這些物品怎么會旋轉(zhuǎn)起來的?

二、玩能旋轉(zhuǎn)的玩具，了解玩具的旋轉(zhuǎn)

T：今日，我們帶來了很多玩具，它能不能旋轉(zhuǎn)起來?為什么能旋轉(zhuǎn)起來?

我們來玩一玩，發(fā)覺讓它旋轉(zhuǎn)起來的隱秘。

三、小結(jié)：旋轉(zhuǎn)的玩具真好玩

T：你的玩具有沒有旋轉(zhuǎn)起來，怎么會旋轉(zhuǎn)起來的?

小結(jié)：由于他們都有一個中心點(diǎn)。

四、嘗試操作：我來做旋轉(zhuǎn)玩具。

1、T：這兒一張長方形的紙條和圓片紙，你能讓它旋轉(zhuǎn)起來嗎?請你來試一試。

2、幼兒操作

幼兒小結(jié)：T：紙條為什么不能旋轉(zhuǎn)能?請幼兒自由回答并示范給大家看。

3、探究怎樣讓紙條和圓片旋轉(zhuǎn)起來。

T：紙片上有什么，你們發(fā)覺了嗎?你覺得要讓你的紙片旋轉(zhuǎn)起來，需要什么材料?

老師小結(jié)：要讓紙片旋轉(zhuǎn)起來，首先我們要找到他們的中心點(diǎn)，我會供應(yīng)給你們剪刀、回形針、牙簽，結(jié)合這些材料找到他們的中心點(diǎn)，你的紙片就會旋轉(zhuǎn)起來。

五、幼兒再次操作。

幼兒閱歷溝通共享：我是怎樣讓紙片旋轉(zhuǎn)起來的!

六、幼兒自主玩或交換玩：我的旋轉(zhuǎn)的玩具真好玩

活動建議和延長：

1、家園共育

家長帶著孩子查找生活中能旋轉(zhuǎn)的玩具、物品等積累有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的閱歷。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

(1)主題環(huán)境：供應(yīng)各種旋轉(zhuǎn)物體的實物及圖片

展現(xiàn)幼兒手工制作的成品

(2)科學(xué)探究區(qū)：供應(yīng)多種能旋轉(zhuǎn)的玩具：陀螺及各種旋轉(zhuǎn)玩具

3、活動延長

手工區(qū)：供應(yīng)畫有實線和中心點(diǎn)的長方形及圓片紙;回形針、小夾子、牙簽等供幼兒活動結(jié)束后連續(xù)操作。

4、日?；顒?/p>

引導(dǎo)幼兒連續(xù)查找生活中會旋轉(zhuǎn)的玩具及物品。

活動反思：

在上本課時，老師應(yīng)留意預(yù)備略微牢固一點(diǎn)的線，不能太細(xì)，預(yù)備的紐扣要略微大一些且是2個孔或4個孔的，在用線穿孔時老師應(yīng)做具體的指導(dǎo)說明，不然幼兒自制的玩具就沒有方法轉(zhuǎn)起來。美術(shù)教學(xué)過程主要是在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下幼兒樂觀參加體驗美術(shù)的過程，沒有幼兒的主動、熱心的參加，就沒有真正的美術(shù)課堂教學(xué)。本節(jié)課是一節(jié)兒童特別喜愛的嬉戲課，我在上課一開頭，就用自制的會轉(zhuǎn)的玩具吸引住了幼兒生，激發(fā)幼兒的愛好，并讓孩子玩一玩老師帶來的玩具，讓孩子產(chǎn)生特別深厚的嘗試和嬉戲的欲望，這時老師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)基本的制作方法的基礎(chǔ)上，嘗試將自制玩具進(jìn)行變形、裝飾，使它更好玩味性，讓幼兒在愉悅的心情和環(huán)境中自由地玩耍，在玩耍中熬煉了幼兒的動手力量、審美力量、合作力量、制造力量。整節(jié)課的評價應(yīng)當(dāng)是活動過程的評價，幼兒能樂觀地參加，歡樂地活動著，這就是勝利的。

幼兒百科：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中經(jīng)常被作為一種寓教于樂的方式。玩具也可以是自然物體，即是沙、石、泥、樹枝等等的非人工東西，對玩具應(yīng)作廣義理解，它不是只限于街上賣的供人玩的東西，凡是可以玩的、看的、聽的和觸摸的東西，都可以叫玩具。

幼兒園大班教案《奇異的旋轉(zhuǎn)》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1．對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感愛好，能樂觀主動探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

2．知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)覺。

3．進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

4．在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動重難點(diǎn)：

探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。

活動預(yù)備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2．記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個、小風(fēng)車每位幼兒一個。

3．操作區(qū)域和集體活動區(qū)域分開。

活動過程：

一、感知發(fā)覺

1．導(dǎo)入

老師和小伴侶每人手里拿一個風(fēng)車，和小伴侶邊唱邊走進(jìn)活動室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴！”“小伴侶們，你們好！今日的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開頭了，風(fēng)車你們玩過嗎？今日老師請小伴侶玩風(fēng)車。（幼兒玩風(fēng)車）

2．探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？”

老師：我們不用這些方法的時候，風(fēng)車會轉(zhuǎn)嗎？

老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會轉(zhuǎn)起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動的呢？

老師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎？

3．老師小結(jié)：小伴侶觀看真認(rèn)真，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的；而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān)；自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請你們?nèi)フ艺铱矗心男〇|西是可以轉(zhuǎn)的？老師這里有記錄紙，你們看。（老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示；“猜”是一個娃娃頭像一個問號表示；“嘗試”是用小手表示）

物品猜嘗試想方法再嘗試

線狀物品

平面物品

立體物品

1．幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動，在“猜”的一欄中記錄。

2．幼兒動手試驗，

發(fā)現(xiàn)底能不能轉(zhuǎn)動，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。

3．幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么？你發(fā)覺了什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的？

4．老師小結(jié)：立體的物品簡單轉(zhuǎn)動起來，線狀和平面的物品不簡單轉(zhuǎn)動。

三、再次探究

師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動起來了，現(xiàn)在請小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動的東西轉(zhuǎn)動起來呢？你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢？把你的想法畫在第三欄里。

1．幼兒再次嘗試，（可以利用一些工具材料進(jìn)行幫助），并把自己的探究結(jié)果記錄下來，

2．集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。

師：請小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧?。ɡ蠋熞罁?jù)剛才的指導(dǎo)與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。）

四、實踐歸納

1．請小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2．老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。

3．溝通歸納。

五、拓展體驗

1．生活中，你還見過什么會旋轉(zhuǎn)？

2．試試你的身體會旋轉(zhuǎn)嗎？

活動反思：

本次活動讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過程中完成了對物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛好，對探究活動產(chǎn)生了樂觀的態(tài)度，同時，語言表達(dá)力量也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對這樣的認(rèn)知的把握比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)許多，是孩子把剛才學(xué)到的學(xué)問內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個過程；同時也可以讓自己的個人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒幽繕?biāo)得到了

非常好的實現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進(jìn)行了主動探究的活動過程，認(rèn)知力量、動手力量、語言表達(dá)力量都得到了不同程度的提高與進(jìn)展。

活動后，也還有覺得困惑的地方：

1．材料的供應(yīng)是否全面，材料的分類是否合理。

2．記錄表格的設(shè)計是否合理。

幼兒百科：在平面內(nèi)，把一個物體繞一個定點(diǎn)沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度，這樣的運(yùn)動稱為旋轉(zhuǎn)。

幼兒園大班科學(xué)教案《奇異的拱形》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班科學(xué)教案《奇異的拱形》及教學(xué)反思”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

設(shè)計意圖：

薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如平安帽、拱橋、拱形屋頂?shù)龋@樣的學(xué)問內(nèi)容在學(xué)校、學(xué)校的教材中才會消失，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動的一個難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動手做試驗，來感知體會力作用于凹面、凸面、平面時消失的不同現(xiàn)象，或許不是全部的幼兒試驗都能勝利，但假如他們在活動中能認(rèn)真觀看，喜愛探究，這也是我們活動的一個收獲。

活動目標(biāo)：

1、探究感知力作用于凹面、凸面、平面時消失的不同現(xiàn)象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。

3、在操作中能認(rèn)真觀看、樂于探究。

4、在活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

活動預(yù)備：

1、個人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個，削好的鉛筆

2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支

3、有關(guān)拱形的多媒體圖片

活動過程：

一、敘述故事“小雞出殼”引起幼兒愛好

二、幼兒探究力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象

1、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，究竟是誰先啄破了蛋殼？

什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們情愿來做個試驗嗎？

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。

3、老師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較簡單戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。

三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水試驗，明白拱形面能承受較大力的原理。

1、出示針管，演示如何吸水、注水。

2、幼兒做試驗。

3、幼兒溝通試驗的結(jié)果。

4、老師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不簡單破，拱形橋面也能承受較大的力；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就簡單破。

四、探究力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象

幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會塌掉。（活