課題申報(bào)書：打造“墨玉文化”特色校園的實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。打造“墨玉文化”特色校園的實(shí)踐研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，新疆墨玉縣各學(xué)校積極探索傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，采取了多種形式并取得了一定成效。例如，打造“明禮書苑”課堂，為學(xué)生們提供了集中國畫、書法、國學(xué)等一系列課程于一體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地，學(xué)生們?cè)诖藢Ｐ木毩?xí)毛筆字，不僅提升了書寫技能與藝術(shù)欣賞能力，還在諸多書畫比賽中取得優(yōu)異成績，讓墨香“浸”滿校園。同時(shí)，開展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，圍繞“七個(gè)一”活動(dòng)內(nèi)容，通過利用校園宣傳載體、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、推進(jìn)廉政文化進(jìn)課堂、開展主題教育活動(dòng)等多途徑，扎實(shí)開展廉政文化教育，營造了積極向上的校園廉政文化氛圍。此外，還有諸多文藝演出走進(jìn)校園，像安徽省演藝集團(tuán)文藝小分隊(duì)與墨玉縣文工團(tuán)在各學(xué)校進(jìn)行精彩表演，帶來戲曲《變臉》、京歌《詠梅》等節(jié)目，讓學(xué)生們零距離享受文化大餐，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。而且，不少學(xué)校將中華武術(shù)動(dòng)作融入課間體操，編排獨(dú)具特色的武術(shù)操，如墨玉縣第六小學(xué)的武術(shù)操“弟子規(guī)”，讓同學(xué)們?cè)阱憻捴懈惺軅鹘y(tǒng)文化之美。還有像托胡拉鄉(xiāng)包日其幼兒園傳授剪紙、吹墨畫技藝，芒來鄉(xiāng)喀亞什小學(xué)以“紙”為媒介開展創(chuàng)意大賽等，武術(shù)、京劇、剪紙、吹墨畫等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化紛紛進(jìn)入校園、融入課堂，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化節(jié)目，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到有效傳承。選題意義以墨玉文化為特色打造校園有著重要意義。一方面，有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，墨玉文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，其涵蓋的諸多元素通過校園這一載體，可以更好地延續(xù)和傳播，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)出新活力。另一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，例如通過學(xué)習(xí)剪紙、吹墨畫等技藝，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維；參與武術(shù)操鍛煉，提升身體素質(zhì)；欣賞各類文藝演出、學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)等，拓寬文化視野，提升審美情趣等。同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)墨玉的特色文化，感受家鄉(xiāng)文化的魅力，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。研究價(jià)值本研究具備多方面的價(jià)值。其一，能夠豐富校園文化內(nèi)涵，當(dāng)前校園文化建設(shè)需要特色元素的融入，墨玉文化中豐富多樣的表現(xiàn)形式，如獨(dú)特的民俗文化、傳統(tǒng)技藝等，能讓校園文化不再單調(diào)，增添別樣色彩，營造出濃厚且獨(dú)具韻味的文化氛圍。其二，有助于推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提升，將墨玉文化融入教學(xué)過程中，可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而提升整體的教育教學(xué)效果。其三，能夠促進(jìn)文化潤疆向縱深發(fā)展，以校園為陣地，讓墨玉文化在青少年群體中扎根，通過他們的傳承與傳播，進(jìn)一步擴(kuò)大文化影響力，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新疆大地更加深入人心，為文化潤疆工程添磚加瓦。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)本課題旨在打造具有墨玉文化特色的校園，將墨玉文化全方位融入校園生活與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽。通過營造濃厚的墨玉文化氛圍，使學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)與活動(dòng)中能時(shí)刻接觸、感受并深入了解墨玉文化所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力與深厚內(nèi)涵，培養(yǎng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，進(jìn)而自覺成為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的新生力量，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的校園中煥發(fā)出勃勃生機(jī)，綿延傳承下去。研究內(nèi)容傳統(tǒng)文化課程開設(shè)：書法與國畫課程：在校園內(nèi)系統(tǒng)地開設(shè)書法和國畫課程，教授學(xué)生基本的書法筆法、國畫技法，讓他們從臨摹經(jīng)典作品入手，逐步掌握書法的神韻和國畫的意境表達(dá)，提升藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力，像墨玉縣扎瓦鎮(zhèn)中心小學(xué)打造的“明禮書苑”課堂，就為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)書法、國畫等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的良好平臺(tái)，學(xué)生們?cè)诖藢Ｐ木毩?xí)，收獲頗豐。國學(xué)課程：深入挖掘國學(xué)經(jīng)典，選取適合不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，通過課堂講解、誦讀、討論以及角色扮演等多種形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的為人處世之道、道德倫理觀念等，培養(yǎng)他們良好的品德和行為習(xí)慣。武術(shù)課程：將中華武術(shù)引入校園，教授學(xué)生武術(shù)的基本功、套路以及武術(shù)背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，例如把武術(shù)動(dòng)作融入課間體操，編排獨(dú)具特色的武術(shù)操，像墨玉縣第六小學(xué)的武術(shù)操“弟子規(guī)”，讓同學(xué)們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)感受傳統(tǒng)文化之美，也培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)。京劇課程：開展京劇知識(shí)普及與唱腔、身段教學(xué)，讓學(xué)生了解京劇的歷史、行當(dāng)、臉譜等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡單的唱段和表演動(dòng)作，感受京劇這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的獨(dú)特韻味，提高藝術(shù)鑒賞能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。剪紙與吹墨畫課程：在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)階段開展剪紙、吹墨畫教學(xué)，傳授剪紙的基本刀法、圖案設(shè)計(jì)以及吹墨畫的技巧，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出屬于自己的作品，鍛煉他們的動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維，如墨玉縣托胡拉鄉(xiāng)包日其幼兒園傳授剪紙、吹墨畫技藝，讓孩子們?cè)谌の痘顒?dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力。廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)：圍繞廉政文化主題，通過開展“七個(gè)一”等系列活動(dòng)，利用校園宣傳載體，如設(shè)置宣傳欄、張貼廉政標(biāo)語等進(jìn)行廣泛宣傳；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師廉潔從教；推進(jìn)廉政文化進(jìn)課堂，融入各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中；開展主題教育活動(dòng)，如舉辦廉政主題演講、征文比賽等，營造積極向上的校園廉政文化氛圍，讓廉潔的觀念深入人心，培養(yǎng)師生廉潔奉公、誠信守法的意識(shí)。重要觀點(diǎn)文化潤疆工作的有效落實(shí)，關(guān)鍵在于抓好青年教育和基礎(chǔ)教育這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。而打造墨玉文化特色校園，正是推動(dòng)墨玉地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措。通過將墨玉文化所涵蓋的豐富多樣的傳統(tǒng)文化元素融入校園，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓寬他們的知識(shí)面和視野，更能在潛移默化中塑造學(xué)生的品格，提升他們的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)趥鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)他們?yōu)榧亦l(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感，進(jìn)而從整體上帶動(dòng)墨玉地區(qū)教育教學(xué)水平邁向新臺(tái)階，為文化潤疆工作筑牢根基，促進(jìn)文化潤疆向縱深發(fā)展。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題將以墨玉文化這一傳統(tǒng)文化為重要抓手，全面且系統(tǒng)地打造“墨玉文化”特色校園。具體而言，在課程設(shè)置方面，會(huì)依據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，開設(shè)諸如書法與國畫、國學(xué)、武術(shù)、京劇、剪紙與吹墨畫等多樣化的傳統(tǒng)文化課程，像墨玉縣扎瓦鎮(zhèn)中心小學(xué)打造的“明禮書苑”課堂，就為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)書法、國畫等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的良好平臺(tái)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，逐步深入領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，提升藝術(shù)修養(yǎng)、品德素養(yǎng)以及動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)。在活動(dòng)開展上，積極組織各類與墨玉文化相關(guān)的活動(dòng)，例如圍繞廉政文化主題開展“七個(gè)一”等系列活動(dòng)，通過舉辦廉政主題演講、征文比賽等，營造積極向上的校園廉政文化氛圍；還有像舞獅表演、雜技興趣小組活動(dòng)等，讓學(xué)生在參與過程中感受非遺等傳統(tǒng)文化的活力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感與自豪感。同時(shí)，注重校園文化建設(shè)，充分利用校園宣傳載體，如設(shè)置宣傳欄、張貼標(biāo)語等展示墨玉文化元素，讓校園的一草一木、一磚一瓦都能彰顯墨玉文化特色，營造出濃厚且獨(dú)具韻味的文化氛圍，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中時(shí)刻浸潤在墨玉文化之中，全方位打造出具有鮮明墨玉文化特色的校園環(huán)境。研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱大量與墨玉文化相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、民俗資料，以及校園文化建設(shè)、傳統(tǒng)文化教育等方面的學(xué)術(shù)著作、研究報(bào)告等，深入了解墨玉文化的內(nèi)涵、發(fā)展脈絡(luò)以及其在教育領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀與可借鑒之處，為打造“墨玉文化”特色校園提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。實(shí)地調(diào)研法：深入新疆墨玉縣各學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，觀察目前已開展的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)的實(shí)際情況，包括課程實(shí)施效果、學(xué)生參與度、校園文化氛圍營造等方面，同時(shí)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，收集他們對(duì)于墨玉文化融入校園的真實(shí)想法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及遇到的問題等一手資料，以便更貼合實(shí)際地開展本課題研究。案例分析法：選取墨玉縣以及其他地區(qū)在打造特色校園文化方面取得成功的案例進(jìn)行深入剖析，例如分析墨玉縣第六小學(xué)將中華武術(shù)動(dòng)作融入課間體操，編排獨(dú)具特色的武術(shù)操“弟子規(guī)”的案例，總結(jié)其成功的經(jīng)驗(yàn)與模式，找出可復(fù)制、可推廣的要點(diǎn)，并結(jié)合本課題研究的實(shí)際情況，加以借鑒與創(chuàng)新，應(yīng)用到“墨玉文化”特色校園的打造中。創(chuàng)新之處深度融合墨玉文化與校園建設(shè)：以往校園文化建設(shè)可能只是簡單引入一些傳統(tǒng)文化元素，而本課題將墨玉文化全方位、深層次地融入校園生活與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從課程體系構(gòu)建、校園活動(dòng)開展到校園環(huán)境營造等，都圍繞墨玉文化展開，讓墨玉文化真正成為校園文化的核心與靈魂，使校園成為傳承和弘揚(yáng)墨玉文化的重要陣地。探索多元化教育模式：打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，結(jié)合墨玉文化的豐富內(nèi)涵，探索出集藝術(shù)、體育、品德教育等多方面于一體的多元化教育模式。比如在學(xué)習(xí)剪紙、吹墨畫課程中鍛煉學(xué)生動(dòng)手與創(chuàng)新能力，在武術(shù)課程里培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌意志品質(zhì)的同時(shí)提升身體素質(zhì)，通過國學(xué)課程領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨赖览淼龋寣W(xué)生在多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中全面發(fā)展，更好地接受和傳承墨玉文化。打造地域特色校園文化品牌：立足墨玉當(dāng)?shù)氐奶厣幕Y源，挖掘其獨(dú)特性與優(yōu)勢(shì)，打造出具有鮮明地域標(biāo)識(shí)的校園文化品牌。通過將墨玉文化所蘊(yùn)含的民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)技藝等元素進(jìn)行整合與創(chuàng)新展示，使本地區(qū)的校園文化在眾多校園文化中脫穎而出，不僅提升學(xué)校的知名度與美譽(yù)度，更能吸引更多人關(guān)注墨玉文化，促進(jìn)其在更大范圍內(nèi)的傳播與發(fā)展。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園已取得的成果：近年來，新疆墨玉縣各學(xué)校在傳統(tǒng)文化進(jìn)校園方面積極探索并收獲頗豐。例如，墨玉縣扎瓦鎮(zhèn)中心小學(xué)打造的“明禮書苑”課堂，不僅是學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的場所，更是涵蓋中國畫、書法、國學(xué)等多課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)基地，學(xué)生在此練習(xí)毛筆字，提升書寫技能與藝術(shù)欣賞能力，還在諸多書畫比賽中取得優(yōu)異成績。還有墨玉縣各學(xué)校開展的廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，圍繞“七個(gè)一”活動(dòng)內(nèi)容，通過利用校園宣傳載體、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、推進(jìn)廉政文化進(jìn)課堂、開展主題教育活動(dòng)等多途徑，扎實(shí)營造了積極向上的校園廉政文化氛圍。另外，像安徽省演藝集團(tuán)文藝小分隊(duì)與墨玉縣文工團(tuán)在各學(xué)校進(jìn)行精彩文藝演出，帶來戲曲《變臉》、京歌《詠梅》等節(jié)目，讓學(xué)生們感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力；不少學(xué)校將中華武術(shù)動(dòng)作融入課間體操，編排武術(shù)操，如墨玉縣第六小學(xué)的“弟子規(guī)”武術(shù)操；托胡拉鄉(xiāng)包日其幼兒園傳授剪紙、吹墨畫技藝，芒來鄉(xiāng)喀亞什小學(xué)以“紙”為媒介開展創(chuàng)意大賽等，眾多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素紛紛融入校園、課堂，助力傳統(tǒng)文化有效傳承，也為打造“墨玉文化”特色校園奠定了良好實(shí)踐基礎(chǔ)。對(duì)口支援情況：中央音樂學(xué)院等單位對(duì)墨玉縣各學(xué)校有著對(duì)口支援工作。例如中央音樂學(xué)院發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過選派援疆干部、教師赴墨玉縣開展音樂教學(xué)交流、美聲唱法培訓(xùn)等活動(dòng)，為全縣中小學(xué)音樂教師提供專業(yè)培訓(xùn)，提升教師音樂素養(yǎng)與教學(xué)能力。同時(shí)，還深入墨玉縣第五中學(xué)進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”指導(dǎo)，從音樂鑒賞課的授課方式到聲樂課的專業(yè)指導(dǎo)等方面，助力師生更好地掌握音樂知識(shí)與技能，提高音樂教育質(zhì)量。而且，該校還計(jì)劃長期安排專家赴墨玉對(duì)全縣音樂教師進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)、邀請(qǐng)墨玉縣音樂教師到本校輪訓(xùn)、建立研究生實(shí)習(xí)支教基地等，為墨玉縣培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教師隊(duì)伍，進(jìn)一步強(qiáng)化了墨玉縣打造“墨玉文化”特色校園在師資等方面的保障。條件保障政府支持：墨玉縣政府高度重視教育領(lǐng)域中文化建設(shè)工作，積極推動(dòng)“墨玉文化”特色校園打造。例如，在政策方面給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)各學(xué)校探索將墨玉文化融入校園生活與教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新舉措；在資金投入上，保障各類傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)開展所需經(jīng)費(fèi)，像支持學(xué)校建設(shè)文化展示場所、購置傳統(tǒng)文化教學(xué)相關(guān)器材等；并且積極促成與高校、藝術(shù)團(tuán)體等的合作交流項(xiàng)目，如與動(dòng)物科學(xué)學(xué)院開展產(chǎn)學(xué)研合作，為墨玉縣的全面發(fā)展提供有力保障支撐，也為校園文化建設(shè)增添助力，為打造“墨玉文化”特色校園營造了良好的政策環(huán)境與資源支持氛圍。學(xué)校重視：墨玉縣各學(xué)校自身積極主動(dòng)地將打造“墨玉文化”特色校園作為重要工作內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自牽頭負(fù)責(zé)相關(guān)工作，組織教師團(tuán)隊(duì)挖掘墨玉文化內(nèi)涵，結(jié)合本校實(shí)際情況制定詳細(xì)的文化建設(shè)方案。像墨玉縣第二小學(xué)，北京援疆教師團(tuán)隊(duì)積極發(fā)揮作用，從開展社團(tuán)活動(dòng)，構(gòu)建涵蓋體育、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化、科學(xué)等多領(lǐng)域的課后服務(wù)體系，到舉辦校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式多樣的校園文化活動(dòng)，全方位助力學(xué)校打造特色文化，充分展現(xiàn)出學(xué)校對(duì)特色校園文化建設(shè)的高度重視與積極實(shí)踐。師資隊(duì)伍建設(shè)：一方面，通過與對(duì)口支援單位合作，借助外部力量提升本校師資水平。例如中央音樂學(xué)院通過開展培訓(xùn)、建立實(shí)習(xí)支教基地等方式，幫助墨玉縣培養(yǎng)音樂教師隊(duì)伍；另一方面，各學(xué)校內(nèi)部也注重教師的培養(yǎng)與成長，鼓勵(lì)教師參加各類傳統(tǒng)文化相關(guān)培訓(xùn)、研討活動(dòng)，提高教師對(duì)墨玉文化的理解與教學(xué)能力，使其能夠更好地將墨玉文化元素融入課程教學(xué)與校園活動(dòng)組織中，為打造“墨玉文化”特色校園提供堅(jiān)實(shí)的師資力量保障。研究步驟調(diào)研分析階段：深入墨玉縣各學(xué)校進(jìn)行全面調(diào)研，了解當(dāng)前各學(xué)校已開展的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)的實(shí)際情況，包括課程設(shè)置、學(xué)生參與度、校園文化氛圍營造等方面的現(xiàn)狀。收集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對(duì)于墨玉文化融入校園的看法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及所面臨的問題等一手資料。同時(shí)，對(duì)墨玉文化本身進(jìn)行深入挖掘與梳理，分析其特色元素以及在校園中可應(yīng)用、可拓展的方向，為后續(xù)方案制定提供充分依據(jù)。方案制定階段：依據(jù)調(diào)研分析的結(jié)果，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，制定出詳細(xì)且具有可操作性的打造“墨玉文化”特色校園方案。方案內(nèi)容涵蓋課程體系構(gòu)建，如確定書法、國畫、國學(xué)、武術(shù)、京劇、剪紙與吹墨畫等傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法等；校園活動(dòng)策劃，包括廉政文化活動(dòng)、非遺展示活動(dòng)等的具體形式與開展頻次；校園文化環(huán)境營造計(jì)劃，像如何利用校園宣傳載體展示墨玉文化元素等，確保方案能全方位地將墨玉文化融入校園生活與教學(xué)各環(huán)節(jié)。實(shí)施推進(jìn)階段：按照制定好的方案，有序地在各學(xué)校開展各項(xiàng)工作。推動(dòng)傳統(tǒng)文化課程的開設(shè)，安排專業(yè)教師進(jìn)行授課，確保教學(xué)質(zhì)量；積極組織各類校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與，在活動(dòng)中感受墨玉文化魅力；逐步對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行改造與優(yōu)化，增添墨玉文化展示區(qū)域，讓校園處處彰顯墨玉文化特色。同時(shí)，定期對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)督與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問題，保障打造工作順利推進(jìn)。總結(jié)評(píng)估階段：對(duì)整個(gè)打造“墨玉文化”特色校園的實(shí)踐過程進(jìn)行全面總結(jié)，梳理取得的成效，如學(xué)生對(duì)墨玉文化的認(rèn)知與喜愛程度提升情況、校園文化氛圍營造效果、對(duì)教育（全