語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)（2017年新編）《第21課 蟬》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)（2017年新編）《第21課蟬》（教學(xué)設(shè)計(jì)）一.教材分析《蟬》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第21課的一篇課文，主要描述了蟬的生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程以及蟬的鳴叫原理。課文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，充滿了對(duì)自然界的贊美之情。通過(guò)對(duì)蟬的描述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，感受生命的美好，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心。二.學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，對(duì)自然界的生命現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。但部分學(xué)生可能對(duì)昆蟲的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境了解不多，因此在教學(xué)過(guò)程中需要注重知識(shí)的拓展和引導(dǎo)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解蟬的生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程和鳴叫原理，提高學(xué)生的閱讀理解能力。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：蟬的生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程和鳴叫原理。難點(diǎn)：課文中所涉及的生態(tài)環(huán)境和自然現(xiàn)象的理解。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、音頻等多媒體手段，營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。合作探究法：分組討論，共同探究蟬的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)生的合作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件：制作課件，包括蟬的圖片、音頻等多媒體素材。教學(xué)道具：準(zhǔn)備蟬的標(biāo)本或圖片，以便進(jìn)行實(shí)物展示。參考資料：收集與蟬相關(guān)的資料，以便進(jìn)行拓展教學(xué)。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示蟬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蟬，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：“你們對(duì)蟬有什么了解？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀。過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“蟬的生活習(xí)性”、“成長(zhǎng)過(guò)程”等。操練（10分鐘）學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合課后的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。鞏固（5分鐘）教師提問(wèn)，檢查學(xué)生的閱讀理解情況。例如：“蟬的鳴叫原理是什么？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。拓展（10分鐘）教師出示與蟬相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蟬的生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程和鳴叫原理。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蟬的短文，可以是科普文章或散文。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。板書內(nèi)容包括蟬的生活習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程和鳴叫原理等關(guān)鍵信息。本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蟬，了解蟬的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)拓展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心。但在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)蟬的知識(shí)了解不足，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的普及。在《蟬》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)蟬的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境有更深入的了解。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。首先，在教材分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)蟬的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境了解不多，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)感到困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加了蟬的圖片和音頻等多媒體素材，以直觀的方式讓學(xué)生了解蟬的生活習(xí)性。同時(shí)，在拓展環(huán)節(jié)，我出示了與蟬相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，從而提高他們的認(rèn)識(shí)。其次，在學(xué)情分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊。針對(duì)這一問(wèn)題，我在操練環(huán)節(jié)采取了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作探究中提高閱讀理解能力。同時(shí)，我還布置了撰寫關(guān)于蟬的短文的家庭作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)方法上，雖然我運(yùn)用了情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法和合作探究法等多種教學(xué)方法，但對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注不夠。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，在教學(xué)準(zhǔn)備上，雖然我準(zhǔn)備了課件、道具和參考資料等教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)這些資源的利用還不夠充分。為了提高教學(xué)效果，我將在今后的教學(xué)中，更加合理地運(yùn)用教學(xué)資源，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉。此外，在教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練等環(huán)節(jié)的時(shí)間安排較為合理，但鞏固、拓展和小結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間相對(duì)較少。為了改變這種狀況，我將在今后的教學(xué)中，適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？傊?，《蟬》的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中取得了一定的成效，但也暴露出了一些問(wèn)題。通過(guò)認(rèn)真反思，我針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些解決辦法和改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)資源的利用效率，并合理安排教學(xué)時(shí)間，以期取得更好的教學(xué)效果。課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法：?jiǎn)栴}：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)蟬的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境了解不多，影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。解決辦法：增加蟬的圖片和音頻等多媒體素材，直觀地展示蟬的生活習(xí)性。在拓展環(huán)節(jié)，出示與蟬相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。問(wèn)題：在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力參差不齊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡如人意。解決辦法：采取分組討論的方式，讓學(xué)生在合作探究中提高閱讀理解能力。布置撰寫關(guān)于蟬的短文的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。問(wèn)題：在教學(xué)方法上，雖然運(yùn)用了多種教學(xué)方法，但對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注不夠。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。問(wèn)題：在教學(xué)準(zhǔn)備上，教學(xué)資源的利用還不夠充分。改進(jìn)措施：更加合理地運(yùn)用教學(xué)資源，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉。問(wèn)題：在教學(xué)時(shí)間分配上，鞏固、拓展和小結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間相對(duì)較少。改進(jìn)措施：適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通過(guò)以上解決辦法和改進(jìn)措施，我在《蟬》的教學(xué)過(guò)程中取得了一定的成效。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以期取得更好的教學(xué)效果。觀看一部關(guān)于蟬的紀(jì)錄片，了解蟬的生長(zhǎng)過(guò)程和生態(tài)環(huán)境，下次課分享觀后感。收集有關(guān)蟬的詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀欣賞，并分享自己的感悟。結(jié)合課文內(nèi)容，繪制一幅蟬的成長(zhǎng)過(guò)程圖，展示蟬從卵到成蟲的變化。撰寫一篇關(guān)于蟬的短文，可以是科普文章或散文，字?jǐn)?shù)不限。展開(kāi)想象，編寫一個(gè)關(guān)于蟬的寓言故事，與大家分享。學(xué)生完成作業(yè)的情況：大部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和完成度有所欠缺。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性：作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，能有效地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。但部分作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。建議教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，盡量將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性：作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，觀看紀(jì)錄片、收集文學(xué)作品、繪制成長(zhǎng)過(guò)程圖等作業(yè)形式，都能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)蟬有更深入的了解。作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性：作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如編寫寓言故事，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性：作業(yè)設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)，涵蓋了閱讀、繪畫、寫作等多種能力。但在實(shí)際操作過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槟芰Σ町?，?dǎo)致作業(yè)完成效果不佳。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)在課堂上給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高作業(yè)完成質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高的問(wèn)題，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)更加注重作業(yè)與學(xué)生生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提