2024年大自然的語言第二課時教案

2024年大自然的語言第二課時教案

大自然的語言第二課時教案1

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊課

1、小朋友，你知道公雞告訴我們什么？

2、公雞叫是一種自然現(xiàn)象，也是大自然的一種語言。在大自然中，這樣的語言還有很多，

今天我們就一起來學(xué)習(xí)第15課。

齊讀課題。

3、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了很多生字朋友，今天，我又帶來了它們，看誰和它們是

真正的朋友。

課件出示生字，開火車認(rèn)讀.

4、看來上節(jié)課你們都和生字成了好朋友。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大自然，去讀僮它們的語

言，好嗎？

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、出示課件

你看到了什么？知道了什么？

2、真是聰明的孩子，這些其實就是大自然的語言.看到了什么，說明你在觀察，知道了什

么，說明你不但觀察了，而且還進(jìn)行了思考，所以說一。

課件出示第一段內(nèi)容，教師引讀（師生合作）

3、仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，你愿意做一個仔細(xì)觀察的孩子嗎？

4、我們一起再讀讀這一小節(jié)。齊讀。

5、接下來就讓讓我們用眼睛看，用腦筋想，用心去聆聽大自然的語言吧！

三、范讀詩歌

請小朋友聽詩歌朗讀，想一想，詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？

出示課件，生聽范讀。

詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？

板書：蝌蚪，魚鱗，化石

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、請小朋友打開書,看看哪一小數(shù)點節(jié)是蝌蚪在告訴我們大自然的語言？

2、誰來讀第二節(jié)？

抽生讀，指導(dǎo)。

3、出示蝌蚪在水中游動的課件。你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、這些蝌蚪像什么？

5、當(dāng)你看到小蝌蚪在水中自由自在地游動時，就知道了什么?（春天來到人間）

板書：春天

6、春天來了，小蝌蚪在水里歡快地游著，多高興??！能讀出這種語氣嗎？一起試試。

師生合作讀。

齊讀。

7、擴展：還有什么現(xiàn)象也說明春天到了呢？

五、自學(xué)三、四小節(jié)。

剛才我們通過仔細(xì)觀察，讀懂了大自然中蝌蚪的語言，那么魚鱗和化石又告訴了我們大自然

的什么語言呢？

接下來我們自學(xué)三四小節(jié)。小朋友可以和伙伴一起選學(xué)你喜歡的一小節(jié)。先讀讀詩歌，再打

開電腦桌面上的《大自然的語言》，找到你喜歡的部分仔細(xì)觀察，然后再讀詩歌，看你能發(fā)現(xiàn)什

么？

（學(xué)生自學(xué)。教師指導(dǎo)讀書，看課件，讀書）

（-）匯報三小節(jié)

1、美麗的小河里除了有蝌蚪，還有大魚，大魚的身上藏著一個秘密。請學(xué)習(xí)三小節(jié)的小朋

友來匯報一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

抽生回答。（一個個圈圈）

2、課件出示句子，牘L

魚鱗上有一個個圈圈。

魚鱗上有一個圈圈。

分組讀，有區(qū)別嗎？

3、這些圈圈告訴了我們什么？

板書：歲數(shù)

4、兩圈就是一歲，這是怎么回事呢?請機器人給我們講T井吧！（課件出示）

5、你們覺得神奇嗎？誰能讀好這一節(jié)？

抽生讀，指導(dǎo)語氣，范讀后齊讀。

6、擴展：你還知道哪些類似的例子？

課件出示大樹的年輪圖。一志數(shù)數(shù)大樹有幾歲了吧！

（二）匯報四小節(jié)

1、大自然的語言可真奇妙！下面我們請第四小節(jié)的小朋友帶我們?nèi)ハ柴R拉雅大雪山，尋找

更為奇妙的‘大自然的語言！

2、抽生匯報。

（1）你在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示，理解古老，化石

三億年前的三葉蟲被埋在泥土里，經(jīng)過幾億年，變成了今天像石頭一樣堅硬的東西，就叫化

（2）三葉蟲化石告訴了我們什么？

板書：汪洋

課件出示，小結(jié)

我們居住的地球有陸地和海洋，它們每時每刻都在發(fā)生變化.經(jīng)過幾千萬年的時間，有的陸

地變成海洋，有的海洋變成了高山。許多海洋生物經(jīng)過漫長歲月的風(fēng)吹雨打，就變成了化石。大

自然真是太神奇了！讓我們有感情地讀這一節(jié)。

男女分讀,齊讀.

課間休息

六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、剛才我們知道了大自然不但會說話，而且說得很巧妙。你看一課件出示填空

小蝌蚪告訴我們（）

魚鱗上的蒯圈告訴我們（）

古老的三葉蟲化石告訴我們（）

所以課文贊美它。

2、引讀前兩句

師：大自然的語言啊，生：真是妙不可言。

妙不可言是什么意思？

3、大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言，讀懂它的語言呢？

四人小組討論交流。

理解永遠(yuǎn)

4、小結(jié)

不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言，粗心大意永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了大自然的語言。只有熱愛大

自然，熱愛科學(xué)，善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言，探索更多的奧秘.

七、齊讀全詩。

這首詩寫得很美，我們一起來讀讀，好嗎？配樂齊讀。

八、拓展。

L昨天老師布置小朋友收集自然醵，并畫一幅畫，愿意把你收集到的展示給大家嗎？

2、能不能像詩歌中的句子那么說？

3、老師這兒也有一頰象，你能幫我介紹這些語言嗎?

課件出示。

4、老師把一些自然現(xiàn)象模仿課文也寫成了一首詩歌，想聽聽嗎?

課件出示詩朗誦。

5、怎么樣？寫詩不難吧？想不想當(dāng)小詩人？

把你剛才看到的，聽到的或者是說的寫下來，好嗎？

6、交流展示.

7、小結(jié)

看來寫詩也不是特別難的事，只要在日常生活中多觀察，多思考，多動筆，我們班一定會出

許多小詩人。

九、作業(yè)

大自然的奧秘是無窮的，下課以后小朋友把你觀察到的自然現(xiàn)象說一說，畫一畫。

大自然的語言第二課時教案2

［教學(xué)要點］

揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點;學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物;拓

展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識。

［教學(xué)步驟］

一、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點

1.賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。

(1)學(xué)生齊讀1、2段.

(2)教師用簡潔的語言重新擬一個開頭,要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。

多媒體顯示：

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始.每個季節(jié)都有獨特的自然景觀.幾千年來，勞動人民注

意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安抖儂事。

學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力;原文用語形象生動，

富有表現(xiàn)力。

(3)精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？

學(xué)生各抒己見,用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵為主。

生1：課文開頭一句"立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。"采用擬人的修辭格寫春天

到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。

生2:其實，只要細(xì)細(xì)推敲“蘇醒"一詞，就會心中有底。下文"冰雪融化，草木萌發(fā)，各

種花次第開放，……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了"這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了"蘇醒”的內(nèi)涵，給

人帶來一片撲面而來的春色。

生3:這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如"冰雪融化，草木萌發(fā)"，"萌"字準(zhǔn)確

地反映了草木開始生長的狀況;如“繁花次第開放"，"次第"貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染

了春天的氣息;如"葉子漸漸變黃"，"漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程;如“簌簌地落下"

"簌簌"摹寺以風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺;如“風(fēng)雪載途"，"載"恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)

雪飄落的程度。

生4:這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如"立

春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來"”到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒

冬""杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布

谷鳥開始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，

這種手法大大加強了說明的生動性和文章的‘可讀性。

生5:這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和

氣候的密切關(guān)系，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的演

染和有力的曲墊。

(4)教師提示學(xué)生看注釋①，問："如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，

好不好?”

學(xué)生明確：不好。失去了說明的生動性。"大自然的語言"是"物候現(xiàn)象"的形象化說法,

易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(5)學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。

2.多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。

(1)古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。

⑵北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相

比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。

(3)植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高

處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。

學(xué)生明確：加粗的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。

3.教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有

時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好

的范例。

回顧前面所學(xué)課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學(xué)們列舉一二.

生1：《中國石拱橋》一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子："有的母子相抱，

有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！?/p>

生2:《橋之美》一文中："茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每

當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣."

生3:《故宮博物院》一文中，寫太和殿的外觀："在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重

檐屋頂,顯彳導(dǎo)格外輝煌?！?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物

多媒體顯示：

燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。

燕子善飛，其飛行速度每小時可達(dá)120公里。

燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道,

向目的地前進(jìn)。

教師要求學(xué)生參考以上資料結(jié)合自己對燕子的觀察了解寫一段文字介紹燕子的某一特點，

盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。

學(xué)生構(gòu)思寫作。

選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價。

較好地片斷有：

燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達(dá)120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔

的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地沖向

云天，一會兒又來個180。大轉(zhuǎn)彎，一會兒又翼襁，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘.

燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦?？墒怯姓l能想到這是它們自身的弱點造成的。燕子

有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持

平衡。因此，它們學(xué)會了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物.在飛行時飲水，甚

至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀,像直升機另瞭停留在巢前的

空中，將食物——喂給孩子1門。

燕子是一種勤勞的鳥.筑巢，"娶妻生子"，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎.燕子又是個捕

蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎

永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子!口燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，

是人類的朋友。

燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧

道。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊地穿過這些隧道，向目的地前進(jìn)，從而節(jié)約了飛行的時間

和自己的體力.

三、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識

1.教師要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。

生1:"清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間.

生2:"柳毛開花，點豆種瓜"是根據(jù)物候現(xiàn)象安排"點豆種瓜"的時間。

生3:"饅頭云，天氣晴"根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。

生4:“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到"根據(jù)物候現(xiàn)象"雨中蟬叫"預(yù)測天氣情況。

生5:"麻雀囤食要落雪""豬銜草，寒潮到".

生6:"螞蟻壘窩要落雨""魚跳水，有雨來""燕子｛氐飛要落雨""癩蛤蟆出洞，下雨靠

得穩(wěn)""龜背潮，下雨兆""蚯蚓爬上路，雨水亂如麻""雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些

農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。

2.除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系

課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。

多媒體顯示：

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

學(xué)生齊讀詩歌，理解詩意。

明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺.四月，平地上正是春歸芳菲落

盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，

重遇春景后，喜出望外，猛然"醒悟"至！J：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素一高度的差異："植物的抽青、開花等

物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?/p>

3.教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。

如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn).

四、課堂小結(jié)

本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)一物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采

用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象一作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系一闡述

研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí).本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動，兼具

說明的科學(xué)性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距

離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱爰科學(xué)。

五、布置作業(yè)

1.說明"早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來""黃云上下翻，將要下冰蛋""清早寶塔云，下午雨傾

盆"三則農(nóng)諺包含的物候知識。

2.為強化人們的環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)"為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：

污染空氣，等于慢性自殺。

3.舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？

大自然的語言第二課時教案3

活動目標(biāo)：

1.能主動參與區(qū)域活動,并掌握進(jìn)區(qū)域的規(guī)則。

2.熟悉各個區(qū)域的活動內(nèi)容與方法。

3.增進(jìn)幼兒間的互相交流交往，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

活動準(zhǔn)備：

1.閱讀區(qū)域：自制圖書圖書醫(yī)院益智圖書我是天氣播報員（各種幼兒圖書若干，圖書內(nèi)

容有關(guān)天氣，可按當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行播報）

2.操作區(qū)域：小車跑跑跑紙袋的'秘密天氣換新衣（提供牙膏、名膝等材料運用剪、貼

等技能進(jìn)行創(chuàng)造；能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣）.

3.智力游戲區(qū)域：巧板世界迷宮大揭秘天氣變化棋（提供不同的材料玩具，如迷宮、

棋盤、七巧板等）

4.數(shù)學(xué)區(qū)域：加來減去分一分瞧一瞧（提供各種數(shù)學(xué)操作材料，正確的進(jìn)行數(shù)的分解）

5.美術(shù)區(qū)域：桃花朵朵開我是藝術(shù)家（制作盛開的桃花，運用線條等技能進(jìn)行作畫等等）

活動過程:

1.與幼兒互相問好，介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。

——交代進(jìn)入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)則.

——重點介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)則.如：天氣變化棋，讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤。

2.幼兒選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)入活動，教師作好引導(dǎo)、觀察。

—重點區(qū)域觀察：

1）天氣變化棋：幼兒能否掌握剪、裁、畫等技能，并運用該技能進(jìn)行棋的創(chuàng)作。

2）天氣換新衣：幼兒是否能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。

數(shù)學(xué)區(qū)：觀察幼兒是否能正確的進(jìn)行數(shù)的分解

美術(shù)區(qū)：觀察幼兒是否能運用線條等技能進(jìn)行作畫；是否能正確進(jìn)行顏色的搭配。

操作區(qū)：觀察幼兒是否能運用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造。

3.整理活動區(qū)，適當(dāng)講評。

一是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。

—小朋友的進(jìn)區(qū)表是否都進(jìn)行了打鉤。

一各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了，如果沒有請幼兒擺放整齊。

——給遵守區(qū)域規(guī)則的小朋友給予表揚。

大自然的語言第二課時教案4

教學(xué)目的：

1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么.

2、能正確流利朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。

教學(xué)重點：

理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，能初步僮得大自然的語言情況指

的是什么.

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件；準(zhǔn)備魚鱗、彈珠；

教學(xué)過程：

一、釋題

1、借助課件（人類的語言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的語

言。

播放課件（人類的語言）

提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達(dá)出自己的意思）

2、揭示課題，理解：大自然的語言。

強化課題。出示課件（大自然的語言），繼續(xù)理解什么叫大自然的語言.

提問：大自然會用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢？

表揚那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：

大自然也有自己表達(dá)意思的方式這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

二、新授課

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號標(biāo)出小節(jié)（互評互議，難讀的字音上黑板）。

2、指名讀，指名評，師生互讀。

學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

提問：各小節(jié)分別講了什么是大自然的語言，你是怎么知道的？

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。

1）教學(xué)第二節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動），幫助了解所選小節(jié)的知識。

①齊讀第二節(jié)，抽個別學(xué)生讀第二節(jié)。

②請學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的.大自然語言，它是怎么告訴你的？

③抽個別學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

④集體朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）。

2）教學(xué)第三節(jié)。

①學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。

②提問：這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言，它通過什么告訴大家的？

③讓學(xué)生自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片，

告訴同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結(jié)學(xué)法：什么樣的語言告訴人們什么樣的知識。

⑤齊讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們

的？

3）根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。

①自由朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。

②分組自學(xué)。

③學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。

理解三葉蟲化石（播放課件：三葉蟲化石）。

理解詞語：鑲嵌

三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰愿意給

大家演示、演示鑲嵌的動作.（請學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語鑲嵌，讓學(xué)生用自己的語言說一

說）。

理解句子：那兒曾是汪洋一片

播放課件：造山運動

④教師小結(jié)，強化學(xué)法

4）小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。

①通過這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言？它是怎么告訴我們的.

②齊讀2-4節(jié)，請學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？

③通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練

習(xí)說話。

三、擴展練習(xí)

1、請學(xué)生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語言，及這個語言所

告訴的知識。

通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達(dá)自己的意思，它是可以讓人類看到

的、聽到的或感覺到的。

前幾天，老師請小朋友們回家請教家長或自己閱讀圖書杳找了一些這方面的有關(guān)資料，你們

找到了嗎？愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎?（查找到相同的大自然語言的小朋

友可自由組合，互相講一講,請他們盡量用書上的形式告訴大家）。

2、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識，出示課件（教師收集的大自然的語

言），教師用書上的述敘形式進(jìn)行解說。強化觀察和提高學(xué)生的說話興趣。

四、總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎？（教師作全課小結(jié)）

板書設(shè)計：

1、語言

2、知識

簡筆畫：

三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片

簡筆畫：

蝌蚪春天到了

簡筆畫：

魚鱗兩圈就是一歲

大自然的語言第二課時教案5

教學(xué)目標(biāo)：

品味本文簡潔，準(zhǔn)確，生動，科學(xué)的語言。

了解物候的相關(guān)知識.

掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。

教學(xué)課時：

兩課時

課前準(zhǔn)備：

搜集一些農(nóng)諺。

教學(xué)設(shè)計:

導(dǎo)入新課：在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？

欣賞圖片1欣賞圖片2說說你看到了什么？這些現(xiàn)象在告訴人們什么？

同學(xué)們以上說的都是大自然特有的語言。這語言到處都有，睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們談?wù)?/p>

自己了解的大自然語言。

像這些草木榮枯，候鳥去來的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象"。今天,讓我們一起

走進(jìn)大自然，去聆聽她們的'語言。

新課講授：

一.察言觀色：學(xué)生介紹竺可楨，教師補充。

竺可楨（1890—1974）,浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，

地理學(xué)家，被譽為"品格和學(xué)問的偉人"。1910年赴美國留學(xué)，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博

士學(xué)位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長，

成為我國近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人.1936年起，出任浙江大學(xué)校長，在抗日戰(zhàn)爭的烽

火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國著名的綜合性大學(xué)，在中

國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學(xué)院副院長。著有《二

十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等.

二.狼吞虎咽：快速朗讀課文，（1）標(biāo)出難讀，難記的字，詞.（2）整體感知課文。

三,暢所欲言：你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。

自由交流：（補充）

L什么叫物候和物候?qū)W？（第123段）

2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（第4.5段）

3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）

4.研究物候?qū)W有什么意義?（第11.12段）

四細(xì)嚼慢咽：朗讀1段，品味語言。

找出這一個自然段，你最喜歡哪些好詞，好句，說說理由。

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個

月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到

了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來.北雁南飛，活躍在田間草際

的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

五.摩拳檄掌：欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節(jié)，用生動，美麗的文字把眼前

的美景描繪出來.

大自然的語言第二課時教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握在已有的文章中插入圖片，調(diào)整圖片大小及設(shè)置圖片版式的方法。

2、能夠運用所學(xué)的知識進(jìn)行調(diào)查報告的自主創(chuàng)作，設(shè)計出圖文并茂的小短文，提高學(xué)生獲

取信息、處理信息及應(yīng)用信息的能力。

（二）過程與方法目標(biāo)

采用情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法，自翔究法，競賽等多種教學(xué)方法，探究中學(xué)習(xí)新知識，在

合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生動手能力.

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探

究中獲取成功，在賞析中提高審美意識，陶冶審美情操。

二、教學(xué)重點

使學(xué)生掌握在調(diào)直報告中插入圖片,調(diào)整圖片大小以及設(shè)置圖片版式的方法.

三、教學(xué)難點

掌握圖片版式設(shè)置的基本技巧，合理使用這些技巧設(shè)計出富有創(chuàng)意、突出個性的調(diào)查報告。

四、教學(xué)過程

(-)創(chuàng)設(shè)情境，積發(fā)興趣

1、教師播放關(guān)于?？囊曨l，激起學(xué)生想要探究的熱情。

2、師："剛才我們看到了美麗的海底世界，認(rèn)識了‘?？?，但是它是動物還是植物呢？

課下老師請一位同學(xué)為老師展開了調(diào)查。他通過到圖書館查閱科普讀物和利用因特網(wǎng)查找資料，

寫了一份調(diào)查報告，我們來看一下?！?/p>

觀看"調(diào)查報告"

引導(dǎo)學(xué)生"我們發(fā)現(xiàn)小明寫的調(diào)直報告非常清楚，有理有據(jù)，找到了真確答案。但是他的報

告是不是單調(diào)了一點？如果給報告添加?？膱D片是不是會使內(nèi)容更充實一些。這節(jié)課，我們就

來幫他解決這個問題！"

(二)教授新課

1、自主探究，自主學(xué)習(xí)

(1)提出要求：請同學(xué)們打開課本112頁，自學(xué)"插入圖片"部分。

(2)請同學(xué)讀插入圖片的步驟試。

(3)課件出示任務(wù)一:在調(diào)查報告中插入一張圖(給出操作提示)。教師巡視指導(dǎo)。

(4)請一位小老師到前面演示操作如何插入圖片.

(5)過渡：

師：大家來觀察一下，小老師插入的圖片有什么不足的地方嗎？

學(xué)生通過觀察討論思考發(fā)現(xiàn)：圖片的大/」亦合適。

師：我們插入圖片的目的是什么呢？

學(xué)生思考回答：插入圖片的目的是為了直觀形象展示文章的內(nèi)容，增強文章的表現(xiàn)力或者是

對文章版面進(jìn)行裝飾點綴。

師：我們來解決這一問題.

2、教師引導(dǎo)，學(xué)生操作

(1)提出要求：請同學(xué)們打開課本113頁，自學(xué)”改變圖片大小"部分。

(2)課件出示任務(wù)二:改變圖片大小(給出操作提示)0教師巡視指導(dǎo)。

(3)學(xué)生自學(xué)后，教師讓學(xué)生到前面演示并講解調(diào)整圖片大小的方法。

教師重申：單擊圖片，圖片周圍出現(xiàn)八個黑色的小方塊，這就是控制點。

請這位同學(xué)找一找有幾個控制點。請該學(xué)生在不同的控制點上調(diào)整圖片的大小，學(xué)生們觀察

都有什么不同。

(4)師：如何拖動才能保證圖片不變形？

生答：把鼠標(biāo)放在圖片角的位置上傾斜拖動。

師：因為這是按圖片的比例放大或縮小的。單純的拖動圖片邊框很有可能改變圖片的原始形

狀。

(5)課件展示槽，請學(xué)生對比一下你的調(diào)杳報告中插入的圖片和老師這份調(diào)杳報告中插入

的圖片有什么區(qū)別？

我們發(fā)現(xiàn)圖片的位置擺放的不合理，不美觀，下面我們來解決改變圖片位置這個問題。請同

學(xué)們看大屏幕，老師這里有兩張圖片，下面老師把鼠標(biāo)指針移動到圖片上你們發(fā)現(xiàn)了什么？(課

件出示文件)

(6)鼠標(biāo)指針變成四個方向的箭頭時，就可以移動圖片的位置,哪位同學(xué)到前面來試著移

動一下他們的位置?(讓學(xué)生移動的這兩張圖，一張是設(shè)置了圖片的版式,位置可以移動，另一

張沒有設(shè)置圖片的版式，位置不容易移動)

(7)為什么會出現(xiàn)這種情況呢？下面老師分別選中兩張圖片，大家仔細(xì)觀察他們有什么不

一樣的地方？

(8澗題就出現(xiàn)在控制點上，下面我們就來解決這個問題。請同學(xué)們和老師一起右擊圖片，

在彈出的快捷菜單中單擊"設(shè)置圖片版式"，在彈出的對話框中選擇"版式"選項卡，我們看到

了5種環(huán)繞方式，誰來給大家說說這5種環(huán)繞方式都是什么？

(9)圖片插入后默認(rèn)的環(huán)繞方式是嵌入方式，控制點是小方塊，不容易移動圖片的位置，

其它4種環(huán)繞方式控制點都是小圓圈，可以任意移動圖片的'位置。請同學(xué)們試一下這5種環(huán)繞

方式，看看各是什么效果。

3、小競賽：教師出題，請三名學(xué)生依次到前面的教師機上完成版式的設(shè)置。

題1:將圖片版式設(shè)置為?四周型"并讓圖片左對齊.

題2:將圖片版式設(shè)置為■緊密型”并讓圖片右對齊。

題3:將圖片設(shè)置為文章的背景。

繼續(xù)上述競賽，學(xué)生將圖片版式設(shè)置為"襯于文字下方"并拖動圖片邊緣使其變大，但發(fā)現(xiàn)

了一個缺點：圖片顏色太深導(dǎo)致文字看不清楚了。

拓展延伸：利用工具欄將圖片工具調(diào)出來，將圖像控制一欄設(shè)置為“水印"效果，圖片變模

糊了，文章中的字也顯露出來。

4、布置任務(wù),完成作品

師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了將?？奈恼轮胁迦雸D片的方法，我們還可以插入多個圖片。下面

的時間我給大家，結(jié)合以前所學(xué)(如加入花邊)按照自己的意愿繼續(xù)來設(shè)計你的作品，設(shè)計好后

老師將把你的作品展示給全班同學(xué)看，比一比看誰的更漂亮。

5、鞏固新知，自主創(chuàng)作

教師指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成設(shè)制調(diào)查報告的創(chuàng)作。

為完成任務(wù)的同學(xué)布置新的任務(wù)，打開教師為學(xué)生準(zhǔn)備的材料文件夾，課件出示一些題目,

如恐龍是如何滅絕的；聲音在水中傳播得快，還是在空氣中傳播快等。

師：大家對這些問題都感興趣嗎？如果感興趣，就快在老師提供的材料里尋找，寫一篇科普

小短文，看誰完成得最出色！

（三）展示評價

教師鼓勵學(xué)生展示自己設(shè)計的調(diào)有報告。教師在學(xué)生自評、互評的同時給出自己的評價意見.

學(xué)生在展示自我、體驗成功的同時學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

（四）歸納總結(jié)

學(xué)生進(jìn)行回顧反思，總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)。教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

大自然的語言第二課時教案7

1、學(xué)習(xí)提取信息，精確概括內(nèi)容

2、品析說明文語言的精確生動

3、理清說明的條理和說明方法的作用。

4、發(fā)覺并觀賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學(xué)思維力量。

學(xué)習(xí)篩選信息，概括內(nèi)容

品析說明語言的特點

規(guī)律挨次的推斷

情景設(shè)置法教師示范法合作溝通法

圈點批注法溝通合作法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對說明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了講解明的表達(dá)方式。留意領(lǐng)悟作

品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫簡潔的說明文，做到明白清晰。

《大自然的語言》是一篇介紹物候科學(xué)學(xué)問的事理說明文。文章以物候為說明對象，這篇說

明文重在說明物候觀測可以預(yù)報農(nóng)時、便利農(nóng)林業(yè)進(jìn)展等事理。采納了由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次，

條理清楚，層次清晰。說明的語言精確生動,運用了舉例子等說明方法。

教學(xué)本課時，一是要讓學(xué)生了講解明事物的表達(dá)方式，二是要讓學(xué)生能夠發(fā)覺和觀賞大自然

的種種物候現(xiàn)象，思索和天氣、氣候的關(guān)系,提高學(xué)生的科學(xué)思維力量。

課件放音樂

師生問好?？梢悦艚葑兓?。教師好，同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。教師辛苦了。同學(xué)們請坐下。

教師請坐下。教師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們剛剛聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春

天呢？用一句歌詞來答復(fù)。哦，是春風(fēng)吻上我的臉告知我的，告知我不要偷懶，讓我珍惜春光。

春風(fēng)拂面，就是大自然的語言啊，今日我們來學(xué)習(xí)一篇介紹科普學(xué)問的說明文一《大自然的

語言》，是聞名科學(xué)家竺可楨.

一）、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1、概括內(nèi)容要點，提取關(guān)鍵信息。

2、品析生動美麗、精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。區(qū)分舉例子說明方法的運用

3、理清說明的條理。

4、發(fā)覺生活中的物候腌，觀賞大自然的美妙。

我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號是"我參加，我歡樂?！迸瓮瑢W(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到歡樂.

二）、我們來檢測一下預(yù)習(xí)狀況，請大家積極舉手搶答。

二、整體感知，理清層次

1、速讀課文，給課文換一個平實的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語句說明理由.

總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語句，精確歸納。

草長鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語言。自然現(xiàn)象，叫做物候?？磥?，文章的標(biāo)題

奇妙點出了說明的對象。

2、速讀課文，根據(jù)提示劃分文章構(gòu)造，在各小題后括號內(nèi)填寫段落序號。

第一局部、什么叫物候和物候?qū)W。

其次局部、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

第三局部、打算物候現(xiàn)象降臨的因素。

第三局部、討論物候?qū)W的意義。

學(xué)生依次答復(fù)。剛剛我們理清了文章的構(gòu)造，接下來，讓我們依據(jù)問題，從課文中提取信息，

快速搶答。看四大組同學(xué)，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。

3、速讀，搶答。

留意要抓住關(guān)鍵語句來找答案。

什么叫物候不眥候?qū)W

物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？

討論物候?qū)W有什么意義？

你答復(fù)的這樣精確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內(nèi)容的方法是

⑴、精確的區(qū)分構(gòu)造層次

⑵、找出關(guān)鍵句、詞語

⑶、提取主干，去除枝葉

⑷、用自己的話來歸納

4、我們理清了課文的構(gòu)造，概括了文章的內(nèi)容，接下來，讓我們推斷一下文章的說明挨次。

一、說明什么是物候和物候?qū)W

二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義

三、打算物候現(xiàn)象降臨的因素

四、物候?qū)W的討論意義

1、這四局部是根據(jù)“是什么--重要性--取決因素--意義"的'思路綻開的，先提出說明現(xiàn)

象，再說明內(nèi)在的本質(zhì)緣由和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次。

2、在第三局部中，表示這四個因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？

由主到次，由空間到時間。

規(guī)律挨次符合人對事物的認(rèn)知規(guī)律，同時也使文章很有條理性。

三、引導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí)

1、讓我們再次走進(jìn)課文，一起來觀賞大自然的語言，品析物候現(xiàn)象所提醒的事理。今日，

我們可以從說明的內(nèi)容和語言兩個方面來觀賞。

2、教師示范觀賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀賞的方法。

以其次段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如"杏花開了，

就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞

動人民懂得它在唱什么："阿公阿婆，割麥插禾°",詳細(xì)形象的說明白自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，

勞動人民可以據(jù)此安其國事這一事理。

從說明語言的角度來看第一是用詞的精確性這是說明文語言的根本特點。如“這樣看來，

花香鳥語，草長鶯飛,都是大自然的語言."其中的"都"一詞，指全部，表示范圍之廣,說明

白這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)表達(dá)了說明文的精確性。文章從修飾限制性的詞語、內(nèi)涵豐富的詞語、

前后句詞語的對應(yīng)等都表達(dá)了語言的精確性。

其次是語言的形象生動.如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；"一句中，"傳

語"一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的

靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當(dāng)?shù)倪\用生動的描寫，可以更詳細(xì)、清楚地突出事理，起

到了幫助說明的作用。

3、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言

1）自主選擇自己喜愛的一個段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個方面做以品析，

在書上圈點標(biāo)注。預(yù)備和大家溝通.

下面讓我們綻開自主學(xué)習(xí)，對文章進(jìn)展品讀賞析。

2）、同桌溝通，完善閱讀筆記。

3）、誰想和大家溝通一下你自己喜愛的段落，說一說你的發(fā)覺，和大家共享你的閱讀成果

呢。請同學(xué)們留意傾聽,即時I卜充。誰來補充或更正呢。感謝你大膽的發(fā)言。

四、總結(jié)提高，拓展延長

1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發(fā)覺了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了

怎樣的氣候、天氣，告知了我們怎樣的道理。給下面的科學(xué)哲理詩續(xù)寫句子，做一做仿寫。

(要留意抓住各個季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，推斷設(shè)計。)

(1)別以為人才說話，大自然也有語言。這語言處處都有，睜開眼就能發(fā)覺。

(2)你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如白云輕快飄得高高，明天準(zhǔn)是個晴。

(3)你看著闞上的葉兒，這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。

(4)仿寫

你看那

這還是大自然的語言。

其實,大自然的語言還有很多，需要我們?nèi)A聽。

2、布置作業(yè)：同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大

自然吧！喜愛生活，發(fā)覺大自然的美吧，清用精確生動的語言寫一篇觀看日記。

板書

大自然的語言

竺可楨

現(xiàn)象本質(zhì)

規(guī)律挨次

主要次要

物候

語言精確生動

說明方法舉例子等

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說明一下你依據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來做以推斷的嗎。

樹葉枯黃飄落，寒風(fēng)凜冽，小草枯槁，陽光微弱，溪水干枯等這些冬季的現(xiàn)象，如何品讀賞

析？就是反復(fù)的讀，從各個角度去讀，從各個側(cè)面去讀。品嘗語言的魅力，分析文章的寫法。

建議從以下角度進(jìn)展：

用詞（修飾和限制性詞語、關(guān)聯(lián)詞語）、

語段構(gòu)造、

說明方法、

說明挨次等。

學(xué)習(xí)方式是，任選一個角度,在文中圈點批注。預(yù)備為我們的課堂溝通做預(yù)備.

請小組溝通一下，選出代表來發(fā)言。

請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)覺成果。

教師也有些發(fā)覺和大家溝通.

1、修僦口限制性的詞語。

去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來就破一下。

如第5段的"左右"一詞，表現(xiàn)了時間的襁定性,表達(dá)了語言的科學(xué)性和精確性。8段的

"約"一詞，表示估量，和第5段的"較"表示程度。都表達(dá)了說明語言的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

2、說明方法

如第5段，運用了舉例子的說明方法.詳細(xì)形象說明白物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

3、關(guān)聯(lián)詞語

首先、其次個、第三個、此外。表現(xiàn)了說明的挨次是由主到次。由空間到時間的規(guī)律挨次。

4、語段構(gòu)造

如7、8、9、10段為每一段時總分的構(gòu)造。

自由發(fā)覺，任選角度綻開品析。

5、說明的挨次

《大自然的語言》一文的二個局部里面段落的安并廂一個段落里面的句序，又是如何表達(dá)說

明的條理性的呢

說起接著說明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的緣由，進(jìn)而答復(fù)了文題提出的疑問。這種挨次也表達(dá)了說明的

條理性。

文第三局部說明打算物候現(xiàn)象的降臨有四個因索。四個因素的影響程度大/」不一，由大到小,

依次排列，很有條理。？規(guī)律挨次。

課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個例子,杏花、超施、布

谷鳥，也以時間的先后為序

五、拓展應(yīng)用

請你寫一段說明性的話，推斷一下它們相宜的說明挨次，并運用舉例子的說明方法？

大自然的語言第二課時教案8

1.理清課文的說明順序。體會說明的條理性。訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點的

能力。

2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括

1.關(guān)于作者

竺可禎(1890-1974),我國現(xiàn)代卓越的。他一^在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史

等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血作出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。我國現(xiàn)代物候?qū)W的

每一成就都是和他的工作分不開的。

2.名詞解釋

物候：

物候?qū)W：

農(nóng)諺：

（一）讀課文

1.文章結(jié)構(gòu)：

本文可分為四個部分：

第一部分（第1~3段）：

第二部分（第4~5段）:

第三部分（第6~10段）:

第四部分（第11-12段）:

（二）品課文

文章開頭的景物描寫有什么作用？

（三）悟課文

1.讀T賣

文章是如何體現(xiàn)思路清晰，層次分明的‘特點的？

三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練

2.^-^

決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明JI酯是怎樣安排的?這樣安排有什么好處?

2.主題歸納：

3.說明語言準(zhǔn)確、生動、典雅的特點在本文中是如何體現(xiàn)的?

閱讀下面的文字，完成8~13題。

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個

月，燕子翩然歸來。

不久，布谷鳥來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期.到了秋天，果實成熟，

植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。

到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在蛔上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年

如是，周而復(fù)始。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開

始唱‘歌，勞動人民懂得它在唱什么："阿公阿婆，割麥插禾.”這樣看來，花香鳥語，草長鶯

飛，都是大自然的語言.

1.概括兩段的主要內(nèi)答。

2.第一段采用了怎樣的說明順序？

3.第二段的結(jié)構(gòu)特點是什么？

4.第一段主要運用的表達(dá)方式是什么？

5.第二段以什么為例來說明"大自然的語言"？

6.選文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，生動形象，試各舉T列。

大自然的語言第二課時教案9

活動目標(biāo)：

1、體驗詩歌中人和自然的情感。

2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。

3、能合作并有感情地朗誦詩歌。

活動準(zhǔn)備：

課件、彩筆、四種顏色的卡紙

活動過程：

一、直接語言導(dǎo)入：你們知道嗎?不光是我們?nèi)藭f話，大自然也會說話，而且大自然的話

到處都是，不信？我們一起來看?。ǔ鍪緁lash課件1）

二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？

2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們在干什么呢？

螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？

3、這是什么呀?（大樹樁）上面有什么？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們

有幾圈年輪就代表它幾歲了！

4、教師小結(jié)：大自然的'語言多奇妙?。∥覀冎灰J(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩歌

四、分組合作朗誦詩歌。

附詩歌：

大自然的話別以為人才會說話，大自然也有語言，這語言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語言。

螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。

樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。

大自然的語言啊，真是妙不可言。

不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽不見。

大自然的語言第二課時教案10

設(shè)計意圖：

指出選材要"既貼近幼兒的生活來選擇幼JL感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗

和視野。"進(jìn)入大班以來孩子1門的探索欲望明顯提高了，他們會好奇的問這、問那"老師，為什

么天上的云朵有時像匹馬呢？""老師，這兒有很多螞蟻，它們在干什么呢？"面對孩召門的種

種問題有時我們也應(yīng)接不暇，而詩歌《大自然的語言》能充分滿足孩子的求知欲望，因此我設(shè)計

了這次活動旨在運用這首詩歌的科學(xué)知識趣味性，提高大班孩子觀察大自然的興趣的同時滿足孩

子的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)孩子熱愛大自然的美好情感。

活動目標(biāo)：

1、欣賞詩歌,初步感知詩歌的語言結(jié)構(gòu)與優(yōu)美，會用自然地語言進(jìn)行朗誦。

2、理解詩歌內(nèi)容，并嘗試進(jìn)行簡單的仿編。

3、培養(yǎng)探索大自然的興趣，體驗人和自然的關(guān)系。

《綱要》在語言領(lǐng)域指出"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、

有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。再結(jié)合最近學(xué)習(xí)的布盧姆教育目標(biāo)分類法，嘗試把語言教

育活動以認(rèn)知、情感和態(tài)度、技能和能力三個維進(jìn)行了分解和細(xì)化，制定了以上目標(biāo)旨在發(fā)展幼

兒語言表達(dá)能力及想象力的同時，鼓勵幼J闈極探索大自然，感受人與自然地關(guān)系。

活動重難點：

本次活動的.重點是：感受人們與自然之間的關(guān)系.

難點是：能根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行簡單仿編。

（依據(jù)：在本次活動設(shè)計中努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，結(jié)合大班幼J再齡的

特點，把“感受人們與自然之間的關(guān)系.”作為本次活動的重點，大自然是非常奇妙的，我班孩

子平時喜歡觀察周圍環(huán)境、常常問這問那，而詩歌里有一些孩子們感興趣的現(xiàn)象，讓他們感受了

人與自然地關(guān)系，激發(fā)他們在今后生活中探索自然的興趣。難點就是仿編，孩子平時生活經(jīng)驗的

積累需要在活動中積極體現(xiàn)出來.）

活動準(zhǔn)備：

1、對大自然的，現(xiàn)象有一定認(rèn)識和初步經(jīng)驗。

2、PPT制作，配樂詩歌《大自然的語言》

（依據(jù)：在本次語言活動中孩子們在學(xué)習(xí)中科學(xué)知識的同時，需要嘗試簡單仿編，因此孩子

前期知識積累相當(dāng)重要,正巧我班主題活動的開展讓孩子們都有話要說。而PPT的準(zhǔn)備能使孩

子們在學(xué)習(xí)詩歌中更感興趣，還能緊緊抓住孩子的注意力，從而達(dá)到教育目標(biāo).）

活動過程：

（-）欣賞配樂詩歌《大自然的語言》

1、師："今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞一下吧："（詩歌

欣賞）

2、教師提問："詩歌的題目叫什么？”"你在詩歌里聽到了什么？"（幼兒回答，鼓勵幼

兒說長一點的句子）.

3、教師小結(jié)：小朋友們的小耳朵真靈，說的真好，告訴你們哦！不光我們小朋友有語言，

大自然也有語言，我們來看看大自然到底說了那些語言呢？

（設(shè)計依據(jù)：由欣賞詩歌導(dǎo)入，提問在詩歌里聽到了什么，能培養(yǎng)大班孩子的傾聽的好習(xí)慣，

簡單的講述能發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力）

（二）觀察PPT,理解詩歌內(nèi)容

1、出示PPT1教師邊講述詩歌的第一段.

2、繼續(xù)觀看PPT2,教師講述，提問："在上面你看到了什么？”"說了什么？"引導(dǎo)幼

兒用詩歌里的話來講述。（白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語言。）

教師小結(jié)：在我們平時的生活中，抬頭看天空，云朵飄得高高時就說明天是晴天。

（設(shè)計依據(jù)：PPT的展示能讓發(fā)展孩子的觀察能力，還能讓孩子的注意力得到集中，通過

對圖片的講述，孩不口語言表達(dá)有了完整的意識，我借機朗誦詩歌里的句子讓孩子（門從詩句中理

解大自然的另一種語言。）

3、出示PPT4，教師講述提問："在圖中你看到了誰？它在干什么?它告訴我們了什么？"

（天要下雨）引導(dǎo)幼兒講述詩歌里的話。

教師小結(jié)：我們先發(fā)現(xiàn)了螞蟻往高高的地方搬家，這是我們觀察到的自然現(xiàn)象，大自然就是

通過這個自然現(xiàn)象，來告訴我們要下雨了。這就是大自然的語言。大自然是怎樣來告訴我們的？

大自然的語言必須要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。

4、出示PPT5,教師講述，提問："樹樁上的一ilil圈圈說明什么？"引導(dǎo)幼兒講述。

5、出示PPT6教師舉例理解相應(yīng)內(nèi)容，小結(jié)：這都是人類多年觀察出來的,這就是大自然

的語言。

（設(shè)計依據(jù)：在逐一出示的圖片中孩子通過提問一觀察一討論一自由講述一小結(jié)，

完成了一個知識積累的過程，這種比較開放的學(xué)習(xí)方式，一方面讓孩子們感受了大自然的神奇,

一方面給孩子1門充分的語言表達(dá)機會，有利于孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。）

6、PPT7教師講述最后一段，幼理解并講述詩歌。提問："大自然的語言與人的語言有

什么不同？"（幼兒回答）小結(jié)：原來大自然的語言真神奇呀，所以說它“妙不可言"。師："為

什么說粗心大意的人聽不見呢？"小結(jié)：所以我們不要做粗心大意的人，要做個什么樣的人呢？

7、幼兒T用詩歌的話來講述。教師小結(jié)：人的話要用"耳朵"聽，而大自然的語言就是

指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它用無聲的語言告訴人們新奇的知識。

8、教師帶領(lǐng)幼再次完整欣賞詩歌。

（設(shè)計依據(jù)：這是對詩歌的一次簡單的總結(jié)，體現(xiàn)了大自然的奇妙，旨在引導(dǎo)孩子學(xué)做有心

人、學(xué)做會觀察的人，為下面仿編活動做鋪墊。）

（三）根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)，嘗試仿編詩歌

1、教師展示PPT8,觀察畫面有什么？（小蝌蚪、水草、柳樹、花朵、小草）"小蝌蚪在

水里游泳，說明什么呀？"（小蝌蚪在水里游泳，春天來到人間，這就是大自然的語言）

2、教師："大自然的語言可真神奇呀，你們還知道哪些呢？誰來說說看呢？“（引導(dǎo)幼兒

按照詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述）.

（設(shè)計依據(jù)：孩子在感受詩歌語言美、意境美的同時，大膽的把內(nèi)心的想法表達(dá)出來。同時，

我積極創(chuàng)設(shè)自由的語言環(huán)境引導(dǎo)孩子觀察大自然的圖片，嘗試進(jìn)行簡單仿編。）

3、PPT視頻展示，師：”大自然是我們的好朋友，可是有些人卻沒有好好的對待大自然,

瞧，人類對大自然都做了什么？（亂