11-2《五代史·伶官傳序》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

11-2《五代史·伶官傳序》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11-2《五代史·伶官傳序》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過對《五代史·伶官傳序》的深入解讀，幫助學(xué)生理解古代散文的文學(xué)特色與歷史價值，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合高二年級學(xué)生的知識水平，本節(jié)課將重點分析文本的語言特色、論證結(jié)構(gòu)和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生掌握古代散文的基本閱讀方法，培養(yǎng)其批判性思維和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過分析《五代史·伶官傳序》的文本，學(xué)生將提升文言文的閱讀理解能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過對文本的審美鑒賞，增強文學(xué)素養(yǎng)和審美能力；同時，通過對歷史文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，深化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課面向高二學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古代文學(xué)有一定的了解。在能力上，學(xué)生已能夠獨立閱讀文言文，但深度分析和鑒賞能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的文學(xué)素養(yǎng)，但批判性思維和獨立思考能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但可能存在對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理，閱讀興趣不足。此外，部分學(xué)生可能缺乏主動探究和深入學(xué)習(xí)的習(xí)慣，習(xí)慣于被動接受知識。

這些學(xué)情對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生在理解《五代史·伶官傳序》這樣的文言文時，可能會遇到詞匯和句式上的障礙，影響閱讀效果。同時，學(xué)生的興趣和動力可能影響他們對文本的深入探究和批判性思考。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服文言文學(xué)習(xí)的困難，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和批判性思維。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT課件、電子課本

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古代文學(xué)作品電子數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程同學(xué)們，大家好。今天我們將一起學(xué)習(xí)《五代史·伶官傳序》這篇文章。這是一篇充滿深刻哲理和文學(xué)魅力的歷史散文，它不僅展現(xiàn)了歷史人物的生動形象，更蘊含了作者對歷史和人生的深刻思考。下面，我們就開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)入新課

首先，我想請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的《五代史·伶官傳》這篇文章。請大家簡要介紹一下文章的主要內(nèi)容和作者的觀點。

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）很好，同學(xué)們對《五代史·伶官傳》有了基本的了解。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的《五代史·伶官傳序》是這篇文章的開篇，它為我們揭示了整個故事的背景和主旨。下面，我們就進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

2.閱讀理解

（1）請大家先自主閱讀《五代史·伶官傳序》，注意理解文章的大意，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生閱讀后，教師提問）誰能概括一下《五代史·伶官傳序》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)）很好，文章主要講述了伶官在五代時期的歷史地位和作用，以及伶官與皇帝之間的關(guān)系。文章結(jié)構(gòu)清晰，分為三個部分：開篇介紹伶官的起源和地位，中間分析伶官與皇帝的關(guān)系，結(jié)尾總結(jié)伶官的歷史作用。

（2）接下來，我們深入分析文章的細(xì)節(jié)。請同學(xué)們再次閱讀文章，注意以下問題：

-文章中提到的伶官有哪些特點？

-伶官與皇帝之間的關(guān)系是如何變化的？

-作者對伶官的評價是什么？

（學(xué)生閱讀并思考后，教師引導(dǎo)討論）

很好，同學(xué)們的回答都很有見地。伶官具有技藝高超、機智幽默、善于逢迎等特點。他們與皇帝的關(guān)系經(jīng)歷了從被寵愛到被猜忌再到被利用的過程。作者對伶官的評價是既肯定了他們在藝術(shù)上的成就，也批判了他們?yōu)E用權(quán)力、干預(yù)政治的行為。

3.文本探究

（1）現(xiàn)在，我們來探究文章中的一個重要問題：作者為什么會在《五代史·伶官傳序》中批判伶官？

（學(xué)生思考并回答后，教師總結(jié)）

作者批判伶官，是因為他認(rèn)為伶官濫用權(quán)力、干預(yù)政治，導(dǎo)致了國家的混亂和衰敗。這反映了作者對政治道德的堅守和對國家前途的擔(dān)憂。

（2）接下來，我們分析文章的語言特色。請同學(xué)們找出文中的一些關(guān)鍵語句，并解釋其含義。

（學(xué)生找出關(guān)鍵語句并解釋后，教師總結(jié)）

例如，“伶官者，國之寶也，而用之非其道，則亦亂國之道也?！边@句話意味著伶官本身是國家的寶貴財富，但如果使用不當(dāng)，就會成為國家混亂的根源。這里體現(xiàn)了作者對伶官角色的深刻認(rèn)識。

4.深化理解

（1）現(xiàn)在，我們來討論一個問題：文章中的伶官現(xiàn)象在當(dāng)代社會是否仍然存在？

（學(xué)生思考并回答后，教師總結(jié)）

是的，當(dāng)代社會也存在類似伶官現(xiàn)象，即某些人利用自己的才華和地位，干預(yù)政治、濫用權(quán)力。這種現(xiàn)象值得我們深思和警惕。

（2）接下來，我們進(jìn)行小組討論：如何避免當(dāng)代社會中的伶官現(xiàn)象？

（學(xué)生分組討論后，教師引導(dǎo)總結(jié)）

同學(xué)們提出了很多有價值的建議，如加強法制建設(shè)、提高公眾意識、加強監(jiān)督等。這些措施都有助于防止伶官現(xiàn)象的發(fā)生。

5.總結(jié)與反思

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《五代史·伶官傳序》這篇文章，了解了伶官的歷史地位和作用，以及作者對伶官的評價。希望大家能夠從中汲取智慧，反思自己的行為。

（2）最后，我想請大家寫一篇短文，談?wù)勀銓α婀佻F(xiàn)象的看法，以及如何在自己的生活中避免這種現(xiàn)象。

（學(xué)生寫作后，教師總結(jié)）

很好，同學(xué)們的寫作都很有深度。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于生活，做一個有道德、有責(zé)任感的公民。

今天我們就到這里，下課！知識點梳理1.文本背景及作者簡介

《五代史·伶官傳序》是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修為《五代史·伶官傳》所作的序言。本文主要講述了五代時期伶官（宮廷藝人）的故事，反映了當(dāng)時政治的腐敗和宮廷生活的荒誕。歐陽修通過伶官的故事，抒發(fā)了自己對歷史和人生的深刻思考。

2.文本結(jié)構(gòu)及內(nèi)容梳理

（1）開篇：介紹伶官的起源和地位。伶官是古代宮廷中的藝人，他們以歌唱、舞蹈、戲曲等形式為皇帝和宮廷官員提供娛樂。

（2）中間：分析伶官與皇帝的關(guān)系。伶官在五代時期地位特殊，他們既受皇帝寵愛，又擁有一定的權(quán)力。然而，他們?yōu)E用權(quán)力、干預(yù)政治，導(dǎo)致國家混亂。

（3）結(jié)尾：總結(jié)伶官的歷史作用。伶官雖然在藝術(shù)上取得了很高的成就，但濫用權(quán)力、干預(yù)政治的行為卻給國家?guī)砹藶?zāi)難。

3.語言特色及修辭手法

（1）語言特色：本文語言簡潔明了，論述有力。作者運用對比、諷刺等手法，揭示了伶官現(xiàn)象的荒誕性和危害性。

（2）修辭手法：本文運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。

4.文學(xué)價值及啟示

（1）文學(xué)價值：本文是古代散文的佳作，展現(xiàn)了歐陽修深厚的文學(xué)功底和敏銳的歷史觀察能力。

（2）啟示：本文通過對伶官現(xiàn)象的剖析，啟示我們要警惕權(quán)力的濫用，加強道德修養(yǎng)，為國家的繁榮穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。

5.閱讀理解及鑒賞

（1）理解文章主旨：本文通過對伶官現(xiàn)象的描述和分析，批判了權(quán)力的濫用和道德的淪喪，表達(dá)了作者對國家前途的擔(dān)憂。

（2）鑒賞文章語言：本文語言優(yōu)美，寓意深刻。讀者在閱讀過程中，要關(guān)注文章的語言特色和修辭手法，體會作者的寫作技巧。

6.實踐應(yīng)用

（1）分析當(dāng)代社會中的伶官現(xiàn)象：結(jié)合現(xiàn)實生活，思考當(dāng)代社會中是否存在類似伶官現(xiàn)象，如何避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）寫作練習(xí)：以伶官現(xiàn)象為題材，寫一篇短文，談?wù)勛约旱目捶ê退伎?。板書設(shè)計①文章結(jié)構(gòu)：

-起源與地位：伶官的起源、宮廷中的地位

-伶官與皇帝關(guān)系：寵愛、權(quán)力濫用、干預(yù)政治

-歷史作用：藝術(shù)成就、國家混亂

②重點詞語：

-伶官：宮廷藝人

-寵愛：皇帝對伶官的偏愛

-濫用：無度使用權(quán)力

-干預(yù)：插手政治事務(wù)

③重點句子：

-“伶官者，國之寶也，而用之非其道，則亦亂國之道也?！保簭娬{(diào)伶官的正確定位與國家治理的關(guān)系

-“夫以一國之力，而寵于一身，其能無亂乎？”：批判伶官濫用權(quán)力導(dǎo)致的混亂

-“及其衰也，伶官之害，反甚于其寵。”：指出伶官失勢后的反噬現(xiàn)象反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史背景資料，增加學(xué)生對時代背景的了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《五代史·伶官傳序》時能夠更加深入地理解伶官現(xiàn)象的歷史意義。

2.結(jié)合現(xiàn)代案例，讓學(xué)生認(rèn)識到伶官現(xiàn)象在當(dāng)代社會的體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的思考和討論，提高課堂互動性。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬伶官與皇帝的互動，通過體驗式學(xué)習(xí)加深對文本內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂討論有時未能充分調(diào)動所有學(xué)生的參與，部分學(xué)生可能存在邊緣化現(xiàn)象。

2.在教學(xué)方法上，可能過于側(cè)重于文本分析，忽視了學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評價方面，評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂討論的不足，我將采取小組討論的方式，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。同時