Module6 Unit 2 There is a small monster （說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module6Unit2Thereisasmallmonster（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Module6Unit2Thereisasmallmonster（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊”本節(jié)課選自外研版小學英語三年級下冊第六模塊第二單元。本單元主要圍繞“描述地點”的主題展開，通過學習本課，學生將掌握如何用英語描述某個地點的位置。課程內(nèi)容緊密結(jié)合生活實際，通過生動的場景和有趣的動畫，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際交流，培養(yǎng)學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本節(jié)課的重點句型和單詞，并能在此基礎上進行實際情景的運用。文化意識方面，通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的人們對地點描述的習慣。思維品質(zhì)方面，學生能夠通過觀察、分析和歸納，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，不斷提高自己的英語學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行一些簡單的日常對話，對英語語法有了初步的認識。

2.學習興趣方面，三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡游戲和互動學習。他們在學習能力上各不相同，有的學生可能對英語學習有較高的熱情和較強的模仿能力，而有的學生可能在這方面稍顯遜色。在學習風格上，他們更傾向于通過視覺和聽覺來接收新知識，喜歡通過實踐活動來鞏固學習內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于一些抽象的英語詞匯和句型的理解，可能會感到困難；在發(fā)音上可能會遇到一些挑戰(zhàn)，尤其是對于英語中的長音、短音和雙元音的區(qū)分；此外，將所學應用到實際情景中，可能會因為缺乏足夠的練習而感到不自信。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、交互式電子白板、錄音機、投影儀。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線英語學習平臺。

3.信息化資源：英語教學課件、電子課本、單詞卡片、教學動畫視頻。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、個人展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括課文錄音、單詞卡片和簡單的問題。

設計預習問題：設計關于課文內(nèi)容的簡單問題，如詢問學生課文中提到的地點，引導學生關注課文細節(jié)。

監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋和課堂小測驗，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家中自主聽錄音、看單詞卡片，嘗試跟讀和記憶。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用自己的語言回答。

提交預習成果：學生將預習成果以語音或文字形式在微信群里進行分享。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習和聽讀能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸課文內(nèi)容，降低課堂學習難度。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步的語言感知能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示怪獸在不同地點的圖片，引發(fā)學生對地點描述的興趣。

講解知識點：講解并演示本節(jié)課的重點句型"Thereisasmallmonsterin/on..."，并通過實物展示幫助學生理解。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬怪獸在不同地點的場景，練習使用本節(jié)課的句型。

解答疑問：在活動中及時解答學生的疑問，確保學生理解并正確使用句型。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英語描述怪獸的位置。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用所學句型進行表達。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問或與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和演示，幫助學生掌握句型結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用句型。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力和交際能力。

作用與目的：

幫助學生掌握描述地點的句型，提高語言表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與怪獸地點描述相關的作業(yè)，如繪制怪獸在家的場景并描述。

提供拓展資源：推薦與課程相關的英語繪本和動畫，供學生自主學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的錯誤給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，嘗試用英語描述自己繪制的場景。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，提高語言能力。

反思總結(jié)：學生對自己的學習成果進行反思，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用課外資源進行自主學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

作用與目的：

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學習興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《怪獸的奇妙冒險》：一本關于怪獸在不同地點探險的故事書，書中包含豐富的插圖和簡單的英語描述，適合三年級學生閱讀。

-《英語小詞典》：提供本節(jié)課所學單詞的英文解釋和例句，幫助學生更好地理解和記憶單詞。

-《怪獸地圖》：一張怪獸可能出沒的地點地圖，上面標注了各種地點的英文名稱，學生可以在地圖上找到怪獸可能出現(xiàn)的地方，并用英語描述。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看《怪獸在哪里》系列動畫片，動畫片中有怪獸出沒的各種地點，學生可以嘗試跟讀并描述怪獸的位置。

-利用在線英語學習平臺，完成與地點描述相關的練習題，鞏固所學句型。

-與家長一起制作一本關于怪獸在不同地點的英語故事書，家長可以幫助孩子進行文字編輯和圖片繪制。

-進行角色扮演游戲，學生可以扮演怪獸，家長或其他學生扮演尋找怪獸的角色，用英語描述怪獸的位置。

-拓展閱讀《英語兒童故事集》，選擇與地點描述相關的故事進行閱讀，提高英語閱讀能力。

-創(chuàng)建一個英語學習小組，小組成員可以互相分享自己制作的怪獸地點描述卡片，互相學習和交流。

-每周安排一次英語角活動，學生可以在活動中用英語描述學校、家庭或社區(qū)的地點，提高實際應用能力。

-家長可以鼓勵孩子在家中使用英語，例如用英語描述晚餐的菜品、家具的位置等，將英語學習融入日常生活。

-學生可以嘗試用英語寫日記，記錄自己一天中去的地點，以及在那里發(fā)生的有趣事情，提高寫作能力。教學反思與總結(jié)在這節(jié)關于“Module6Unit2Thereisasmallmonster”的教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，現(xiàn)在我來回顧和總結(jié)這個過程。

首先，在教學方法上，我采用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法。課前預習讓學生有了對課文內(nèi)容的初步了解，課中的角色扮演和小組討論則讓學生在實際語境中運用所學句型。這些方法有效地提高了學生的參與度和積極性，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論中，有些學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意開口，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我通過故事導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我設計了一些與生活實際相關的問題，幫助學生將所學知識應用到實際情景中。然而，我也意識到，對于一些基礎薄弱的學生來說，這些問題的難度可能過大，導致他們無法參與其中。未來，我需要根據(jù)學生的實際水平調(diào)整問題的難度，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學管理方面，我通過微信平臺和課堂小測驗來監(jiān)控學生的預習和課堂學習情況。這種方法雖然有效，但也存在一定的局限性，比如無法完全了解學生在課堂之外的學習情況。我計劃在今后的教學中，更多地與家長溝通，了解學生在家中的學習狀態(tài)，以便更好地調(diào)整教學策略。

教學總結(jié)方面，從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生們基本掌握了描述地點的句型，并且能夠在實際情景中運用。他們的語言能力和學習興趣都有了一定的提升。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如學生在使用句型時，有時會出現(xiàn)語法錯誤，這可能是因為他們對語法規(guī)則的理解不夠深入。為此，我計劃在今后的教學中，加強對語法知識的講解和練習。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.關注每個