21 古詩詞三首長相思說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首長相思說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩詞三首長相思說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文《古詩詞三首》中的《長相思》為核心，通過以下步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：以學(xué)生已知的古詩詞為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，激發(fā)興趣。

2.解析：深入分析《長相思》的背景、意境、情感及修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵。

3.互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

4.實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似題材的詩詞，鍛煉語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

5.總結(jié)：梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《長相思》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩詞語言的能力，提高詞匯積累和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意境、情感和修辭，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩詞，對(duì)詩詞的基本格式和韻律有一定的了解。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解一些基本的文學(xué)修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生對(duì)《長相思》作者納蘭性德有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)清代文學(xué)有一定的背景知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩詞有較高的興趣，喜歡通過詩歌來感受語言的美。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過查閱資料、討論交流來深入理解文本。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的呈現(xiàn)方式，有的偏好邏輯推理和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)《長相思》中的生僻字詞理解有困難，需要加強(qiáng)詞匯積累。

-對(duì)詩歌的情感把握和深層意境的理解可能存在障礙，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生在創(chuàng)作類似題材的詩詞時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不清、創(chuàng)意不足的問題，需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授介紹《長相思》的創(chuàng)作背景和文學(xué)特色，通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌情感和意境。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中分享對(duì)詩歌的理解，以及探討詩歌中的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，播放古風(fēng)音樂和詩歌朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的感官體驗(yàn)，同時(shí)展示古詩詞相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一首非常著名的古詩詞——《長相思》。請(qǐng)大家先回憶一下，我們之前學(xué)過哪些古詩詞？有沒有同學(xué)能分享一下你們最喜歡的古詩詞呢？

2.很好，看來大家對(duì)古詩詞都有一定的了解。那么，今天我們來學(xué)習(xí)這首《長相思》，看看它有什么特別之處。

二、課文朗讀與初步感知

1.請(qǐng)大家打開課本，翻到《長相思》這一頁。我們先一起來朗讀一遍這首詩，注意把握詩句的節(jié)奏和情感。

2.（朗讀完畢）同學(xué)們讀得很好。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這首詩描繪的情景。你們能感受到詩人的情感嗎？有沒有同學(xué)愿意分享一下你的感受？

3.同學(xué)們，這首詩的作者是清代著名的詞人納蘭性德。他在詩中表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的深切思念。請(qǐng)大家再次朗讀，注意感受詩中的情感。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來深入分析一下這首詩。首先，請(qǐng)大家找出詩中表達(dá)了哪些情感？你能從哪些詩句中感受到這些情感？

2.（學(xué)生分享）很好，大家找到了“夜深千帳燈”和“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”等詩句。這些詩句表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)親人的牽掛。那么，詩人是通過什么手法來表達(dá)這些情感的？

3.（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）詩人運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”，將抽象的情感具體化，讓我們能夠更直觀地感受到他的思鄉(xiāng)之情。

四、詩歌意境與情感把握

1.下面，我們來探討一下這首詩的意境。請(qǐng)大家想象一下，詩人在夜晚的軍營中，聽著風(fēng)聲和馬蹄聲，心中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。這樣的場景是否讓你感受到了一種孤獨(dú)和寂寞？

2.（學(xué)生分享）很好，這種孤獨(dú)和寂寞正是詩人想要表達(dá)的意境。請(qǐng)大家再找一找，詩中還有哪些詩句能夠體現(xiàn)這種意境？

3.（學(xué)生分享）同學(xué)們找得很準(zhǔn)，比如“夜深千帳燈”，“星河長明”，“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”等，這些詩句都營造了一種寧靜而深遠(yuǎn)的夜晚意境。

五、詩歌修辭手法分析

1.接下來，我們來分析一下這首詩中的修辭手法。請(qǐng)大家找出詩中的比喻和擬人手法，并解釋它們的作用。

2.（學(xué)生分享）很好，比如“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”，這里的“聒碎”就是擬人手法，將鄉(xiāng)心的破碎形容得生動(dòng)形象。而“夜深千帳燈”則是比喻手法，形象地描繪了夜晚軍營的景象。

3.這些修辭手法使得詩歌更加生動(dòng)有趣，也讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

六、詩歌創(chuàng)意實(shí)踐

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家嘗試一下，結(jié)合我們今天學(xué)到的內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于思念家鄉(xiāng)的短詩。你可以參考《長相思》的格式，也可以自由發(fā)揮。

2.（學(xué)生創(chuàng)作）在你們創(chuàng)作的時(shí)候，可以思考一下，如何運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的修辭手法，讓你的詩歌更加生動(dòng)有趣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置

1.好的，同學(xué)們的創(chuàng)作都很棒。通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《長相思》這首詩的情感和意境，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)自己的情感。

2.作為今天的作業(yè)，請(qǐng)大家將你們創(chuàng)作的詩歌寫下來，明天我們一起來分享。同時(shí)，希望大家能夠繼續(xù)閱讀和欣賞古詩詞，感受其中的美好。

八、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《長相思》這首詩，通過分析詩歌的情感、意境和修辭手法，我們更好地理解了詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《長相思》作者納蘭性德的其他詩詞作品，如《浣溪沙》、《如夢(mèng)令》等。

-與納蘭性德同期的其他詩詞大家及其作品，如李煜的《虞美人》、《浪淘沙》等。

-古詩詞中的其他思鄉(xiāng)懷人題材作品，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

-古詩詞鑒賞的相關(guān)書籍和資料，如《唐宋詩詞鑒賞》、《中國古典詩詞鑒賞》等。

-清代歷史背景資料，包括康乾盛世、邊疆戰(zhàn)事等，以幫助學(xué)生了解納蘭性德創(chuàng)作《長相思》的時(shí)代背景。

-古詩詞的吟誦和演唱資料，如《古詩吟誦集》、《古詩詞演唱精選》等。

2.拓展建議：

-閱讀納蘭性德的其他詩詞作品，對(duì)比分析其創(chuàng)作特點(diǎn)和風(fēng)格，加深對(duì)作者的了解。

-研究同期其他詩詞大家的作品，了解清代詩詞的總體風(fēng)格和特點(diǎn)，拓寬知識(shí)面。

-深入分析思鄉(xiāng)懷人題材的詩詞，探討這類作品在情感表達(dá)和意境營造上的共性與個(gè)性。

-閱讀古詩詞鑒賞書籍，學(xué)習(xí)如何從專業(yè)的角度欣賞和分析古詩詞，提升審美能力。

-觀看與清代歷史相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，了解納蘭性德生活的時(shí)代背景，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。

-嘗試聽一聽古詩詞的吟誦和演唱，感受古詩詞在音樂中的魅力，提高對(duì)詩歌的感悟能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技巧運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

-開展古詩詞主題的班會(huì)或講座，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體驗(yàn)，促進(jìn)交流和互動(dòng)。

-利用學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于古詩詞的學(xué)習(xí)資料，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學(xué)手段，如播放古風(fēng)音樂和詩歌朗誦視頻，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的感官體驗(yàn)，這一特色教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，有助于他們更好地進(jìn)入詩歌情境。

2.我還設(shè)計(jì)了小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中分享對(duì)詩歌的理解，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的合作學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的理解不夠深入，或者是討論主題不夠吸引他們。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無法充分展開，學(xué)生對(duì)于詩歌的深入理解可能受到影響。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)的板書和口頭講解，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)文本的深入分析。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩詞理解不足的問題，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供一些背景資料和預(yù)習(xí)材料，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

2.為了提高課堂時(shí)間利用效率，我會(huì)更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)