10《老人與海（節(jié)選）》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

10《老人與海（節(jié)選）》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《老人與海（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《老人與海（節(jié)選）》中的詞匯、句式和修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)事物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解海明威的象征主義創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生深度解讀文本、獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解《老人與海》所蘊(yùn)含的海洋文化、冒險(xiǎn)精神以及人類對(duì)自然界的敬畏之情，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求和創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析《老人與海（節(jié)選）》中的主題思想，理解作品所傳達(dá)的勇敢、堅(jiān)韌和毅力等價(jià)值觀。

②學(xué)習(xí)海明威的簡(jiǎn)潔文風(fēng)和象征主義手法，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。

③掌握作品中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解海明威對(duì)人物心理活動(dòng)的細(xì)膩描繪，把握主人公桑提亞哥的內(nèi)心世界。

②領(lǐng)會(huì)作品中的象征意義，如大海、大魚、鯊魚等元素所代表的象征意義。

③分析作品中的文化背景和時(shí)代特征，理解作品在文學(xué)史上的地位和價(jià)值。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師講解《老人與海（節(jié)選）》的文學(xué)背景和主題思想，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬桑提亞哥與大魚的對(duì)話，以增強(qiáng)對(duì)人物心理和情感的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，播放《老人與?！冯娪捌?，幫助學(xué)生形象地感受故事情節(jié)，加深對(duì)文本的印象。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于勇敢與堅(jiān)持的短文，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《老人與海（節(jié)選）》這一課。這是一篇描寫人類與自然斗爭(zhēng)的經(jīng)典文學(xué)作品，它展現(xiàn)了主人公桑提亞哥的堅(jiān)韌不拔和對(duì)生命的尊重。

1.導(dǎo)入

首先，我想請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的關(guān)于海明威的知識(shí)。海明威是20世紀(jì)美國(guó)著名的作家，他的寫作風(fēng)格以簡(jiǎn)潔、明快著稱。那么，請(qǐng)大家猜想一下，《老人與?！窌?huì)是一部怎樣的作品呢？它講述了一個(gè)怎樣的故事？

2.閱讀與理解

a.理解文章的大意，把握故事情節(jié)的發(fā)展。

b.注意文中對(duì)人物、場(chǎng)景的描繪，感受海明威的寫作風(fēng)格。

c.思考文章所傳達(dá)的主題思想。

3.文本分析

閱讀完畢后，我們來(lái)進(jìn)行文本分析。首先，請(qǐng)大家分享一下自己對(duì)文章的理解和感悟。以下是一些可能的分析方向：

a.分析主人公桑提亞哥的性格特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)韌、智慧等。

b.探討文章中的象征意義，如大海、大魚、鯊魚等元素所代表的象征意義。

c.思考文章所傳達(dá)的主題思想，如人類與自然的斗爭(zhēng)、生命的意義等。

4.小組討論

a.桑提亞哥在捕魚過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？

b.文章中有哪些描繪讓你印象深刻？它們給你帶來(lái)了怎樣的感受？

c.你認(rèn)為文章想要傳達(dá)給讀者什么樣的信息？

5.角色扮演

為了更好地理解文中的人物，我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行角色扮演。請(qǐng)大家自愿扮演桑提亞哥、大魚或其他角色，模擬他們?cè)诠适轮械膶?duì)話。通過(guò)角色扮演，我們可以更深入地理解人物的心理和情感。

6.寫作練習(xí)

7.總結(jié)與反饋

在寫作練習(xí)完成后，我們將進(jìn)行總結(jié)與反饋。請(qǐng)大家分享一下自己的作品，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)大家的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出建議和指導(dǎo)。

8.作業(yè)布置

最后，我想給大家布置一道作業(yè)。請(qǐng)大家課后閱讀《老人與?！啡?，進(jìn)一步了解這部作品的內(nèi)容和主題。下節(jié)課我們將進(jìn)行交流和分享。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

a.《老人與?！啡拈喿x：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《老人與?！啡?，以更全面地理解作品的情節(jié)、人物和主題。

b.海明威其他作品閱讀：推薦學(xué)生閱讀海明威的其他作品，如《太陽(yáng)照常升起》、《永別了，武器》等，以了解海明威的寫作風(fēng)格和主題。

c.相關(guān)評(píng)論和解析：提供一些關(guān)于《老人與?！返脑u(píng)論和解析文章，幫助學(xué)生更深入地理解作品的藝術(shù)特色和主題思想。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

a.詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生在課后整理和復(fù)習(xí)本節(jié)課中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶和應(yīng)用。

b.寫作練習(xí)：布置一些與《老人與海》相關(guān)的寫作題目，如寫一篇關(guān)于勇敢與堅(jiān)持的短文、分析桑提亞哥的人物形象等，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

c.文化背景探究：引導(dǎo)學(xué)生課后查閱有關(guān)海洋文化、漁業(yè)文化等相關(guān)資料，了解這些文化背景對(duì)作品的影響。

d.象征主義研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究象征主義在文學(xué)作品中的應(yīng)用，探究《老人與?！分械南笳饕饬x。

e.互文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他與《老人與?！分黝}相關(guān)的文學(xué)作品，進(jìn)行對(duì)比分析和討論。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加身臨其境地感受故事情節(jié)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放《老人與?！返碾娪捌危瑤椭鷮W(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解深度不夠，可能是因?yàn)殚喿x量不足或者對(duì)文學(xué)鑒賞方法不夠熟悉。

2.課堂討論環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生參與度不高，可能是由于害羞或者準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致討論不夠充分和深入。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的書面考試可能不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，尤其是在文學(xué)作品的理解和欣賞方面。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解深度，我計(jì)劃在課后推薦更多的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀，并在課堂上組織更多關(guān)于文學(xué)作品討論的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的文