15《曉出凈慈寺送林子方》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

15《曉出凈慈寺送林子方》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《曉出凈慈寺送林子方》一詩(shī)為核心，旨在通過(guò)詩(shī)意的描繪，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)講解詩(shī)歌的背景、意境和修辭手法，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力和欣賞水平，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實(shí)用性，符合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知和欣賞古詩(shī)中的自然美，提升審美鑒賞能力。

2.理解詩(shī)句的意象和情感，培養(yǎng)文學(xué)閱讀和理解素養(yǎng)。

3.掌握古詩(shī)的朗讀技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和交流素養(yǎng)。

4.運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?shī)歌創(chuàng)作或改寫(xiě)。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)漢字有了一定的認(rèn)識(shí)和積累，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章和詩(shī)歌。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的接觸相對(duì)較少，對(duì)古詩(shī)的朗讀和欣賞能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力以及表達(dá)能力正在逐步發(fā)展，但還需引導(dǎo)和鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心和求知欲，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、表達(dá)不完整等問(wèn)題，需要通過(guò)課堂引導(dǎo)和練習(xí)來(lái)改善。

對(duì)于《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的意象和情感產(chǎn)生一定的距離感，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際，以生動(dòng)形象的方式幫助學(xué)生理解和感受古詩(shī)的魅力。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，通過(guò)小組討論和分享，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和吸收。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材

-詩(shī)歌《曉出凈慈寺送林子方》課文卡片

-電子白板或投影儀

-詩(shī)歌朗讀音頻

-古詩(shī)欣賞PPT

-課堂討論引導(dǎo)卡

-學(xué)生作業(yè)本

-教師備課筆記教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一張凈慈寺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們看到了什么，感受如何。

-回顧舊知：詢問(wèn)學(xué)生是否學(xué)過(guò)其他古詩(shī)，讓他們分享對(duì)古詩(shī)的初步理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《曉出凈慈寺送林子方》的作者、背景和詩(shī)意。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)朗讀詩(shī)句，讓學(xué)生感受詩(shī)中的自然美景和情感。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生用自己的話描述詩(shī)句中的畫(huà)面，并分享自己的感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自讀詩(shī)歌，并嘗試背誦。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生背誦時(shí)，教師提供必要的提示和糾正。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的自然美和情感表達(dá)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述詩(shī)句中的畫(huà)面，并嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的詩(shī)。

6.詩(shī)歌朗讀與欣賞（約10分鐘）

-播放詩(shī)歌朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)并感受詩(shī)歌的韻律和情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們?cè)隈雎?tīng)過(guò)程中的感受和想象。

7.詩(shī)歌分析（約15分鐘）

-分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。

-討論詩(shī)句中的顏色、聲音和動(dòng)作，如何構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。

8.創(chuàng)作練習(xí)（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生以《曉出凈慈寺送林子方》為啟發(fā)，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)。

-學(xué)生可以自由發(fā)揮，用他們自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然美景的欣賞。

9.課堂反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，教師和其他學(xué)生給予反饋和評(píng)價(jià)。

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索古詩(shī)的魅力。

10.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首他們喜歡的古詩(shī)，熟讀并嘗試?yán)斫馄湟饩场?/p>

-提醒學(xué)生，下節(jié)課他們將有機(jī)會(huì)分享自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《曉出凈慈寺送林子方》作者楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作，如《曉風(fēng)輕拂》、《曉出凈慈寺》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格。

-與本詩(shī)相關(guān)的歷史背景資料，如南宋時(shí)期的佛教文化、凈慈寺的歷史沿革等。

-古詩(shī)中涉及的植物、動(dòng)物和自然現(xiàn)象的科普資料，如荷花、蜻蜓、水面等。

-詩(shī)歌中的色彩、季節(jié)、情感表達(dá)的進(jìn)一步解讀，如“碧”、“翠”、“映日”、“荷花”等詞匯的象征意義。

-與古詩(shī)意境相契合的繪畫(huà)作品，如宋代花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)等，幫助學(xué)生形象地感受詩(shī)意。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后收集楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩(shī)篇中的共通點(diǎn)和差異。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃聫R或園林，實(shí)地感受古詩(shī)中所描繪的自然環(huán)境，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

-設(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試以自然景物為題材，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

-指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解南宋時(shí)期的佛教文化對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

-利用多媒體資源，如視頻、音頻等，讓學(xué)生聆聽(tīng)不同版本的詩(shī)歌朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美。

-鼓勵(lì)學(xué)生繪制與詩(shī)句相關(guān)的畫(huà)作，將詩(shī)歌的意境轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)作品。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的詩(shī)歌鑒賞書(shū)籍，提高他們對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。

-組織詩(shī)歌分享會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，定期與教師交流，促進(jìn)深入學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)題《曉出凈慈寺送林子方》：突出詩(shī)的標(biāo)題，讓學(xué)生記住詩(shī)歌的主題。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：如“碧、翠、映日、荷花”等，強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用和意象。

③關(guān)鍵詩(shī)句：如“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，分析詩(shī)句中的修辭手法和意境。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)的興趣和欣賞能力。我注意到，學(xué)生在欣賞古詩(shī)方面還有很大的提升空間，以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)圖片、音頻和互動(dòng)討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境，但我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些方法雖然能吸引他們的注意力，但在深入理解和感受詩(shī)歌的內(nèi)在情感上，效果并不如預(yù)期。我意識(shí)到，我可能過(guò)于依賴輔助工具，而忽略了詩(shī)歌本身的魅力和深度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如詩(shī)歌背誦時(shí)，部分學(xué)生顯得不夠自信，甚至有些抵觸。這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)策略上，我試圖通過(guò)舉例和創(chuàng)作練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，但我也發(fā)現(xiàn)，這些策略對(duì)于不同能力水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果是不同的。一些學(xué)生能夠迅速領(lǐng)會(huì)并積極參與，而另一些學(xué)生則需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)趯?duì)古詩(shī)的理解和欣賞方面有了一定的進(jìn)步。他們能夠通過(guò)詩(shī)句感受到詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美，并在創(chuàng)作練習(xí)中嘗試表達(dá)自己的情感。這表明，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)是有熱情的，也愿意去探索和創(chuàng)造。

然而，我也注意到，學(xué)生在詩(shī)歌背誦和理解方面還存在一些問(wèn)題。他們?cè)谟洃浽?shī)句時(shí)，往往只是機(jī)械地重復(fù)，而不是真正地理解和感受。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-在教學(xué)過(guò)程中，