20 青山不老 說課稿 -2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

20青山不老說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的《青山不老》一文為核心，圍繞文本內(nèi)容，結合學生認知特點，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情感。通過引導學生深入理解文本內(nèi)涵，挖掘作者對自然與生命的感悟，激發(fā)學生對自然美的熱愛和對生命的尊重。同時，結合實際生活，培養(yǎng)學生運用語文知識解決實際問題的能力，為學生的終身學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過解讀《青山不老》的文本，學生將提高閱讀理解能力，學會運用文學語言表達情感；在分析文本的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；感受文本中的自然美，培養(yǎng)審美情感和審美創(chuàng)造力；同時，理解作者對傳統(tǒng)美德和自然生態(tài)的尊重，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文學習中，已經(jīng)積累了一定的詞匯量，能夠理解并運用基本的語法知識；掌握了閱讀文章的基本技巧，如概括段落大意、分析文章結構、理解人物形象等。此外，學生對自然景觀的描寫和詩歌的鑒賞也有了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對未知事物充滿好奇心，對文學作品中的情感表達和意境創(chuàng)造有較高的興趣。他們在語言表達和思維邏輯方面已有一定的發(fā)展，能夠通過獨立思考分析文本。在學習風格上，學生傾向于直觀、生動和互動的學習方式，喜歡通過討論、分享和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《青山不老》這樣富含哲理和深意的文本時，可能會遇到難以把握作者深層意圖的困難；在分析文本中的象征和隱喻時，可能缺乏相應的解讀能力。此外，如何將文本中的情感和哲理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT演示文稿、教學視頻片段

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：電子版課文、在線學習資源庫

5.教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖、寫作練習五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《青山不老》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是持之以恒、什么是生命的意義嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于青山、樹木和生命的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然的魅力和生命的偉大。

簡短介紹《青山不老》的背景和主題，為接下來的學習打下基礎。

2.文本內(nèi)容概述（10分鐘）

目標：讓學生了解《青山不老》的基本情節(jié)和主題思想。

過程：

講解《青山不老》的故事梗概，包括主要人物和環(huán)境背景。

詳細介紹文本中的關鍵情節(jié)，使用板書或PPT幫助學生理解。

3.情感分析與思考（20分鐘）

目標：通過文本分析，讓學生深入了解生命的寶貴和堅持不懈的精神。

過程：

選擇文本中的關鍵段落進行深入分析，探討作者對生命和自然的感悟。

詳細介紹每個段落的情感表達和深層含義，讓學生全面理解文本的多樣性或復雜性。

引導學生思考文本中的情感對實際生活的影響，以及如何在生活中體現(xiàn)堅持不懈的精神。

小組討論：讓學生分組討論如何在現(xiàn)實生活中踐行《青山不老》中的精神，并提出具體的行動方案。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《青山不老》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在文本中的體現(xiàn)以及如何在現(xiàn)實生活中應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《青山不老》主題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的文本分析、現(xiàn)實生活中的應用及行動方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生命意義和堅持不懈精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《青山不老》的主題思想、情感分析、小組討論等。

強調(diào)生命意義和堅持不懈精神在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《青山不老》主題的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果

1.閱讀理解能力的提升：學生能夠深入理解文本內(nèi)容，把握作者對自然和生命的深刻感悟。通過對文本的分析，學生學會了如何捕捉關鍵信息，理解隱喻和象征手法，從而提高了閱讀理解能力。

2.語言表達能力的增強：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生不僅能夠用自己的語言表達對文本的理解，還能夠就文本中的主題進行深入探討，提出自己的觀點和見解。這有助于學生語言表達能力的提升。

3.思維品質(zhì)的優(yōu)化：學生在分析《青山不老》的過程中，學會了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度審視問題，提出創(chuàng)新的解決方案，這對于培養(yǎng)學生的邏輯思維和發(fā)散思維具有重要意義。

4.審美情感的豐富：通過對《青山不老》的學習，學生感受到了自然美和生命美的魅力，培養(yǎng)了審美情感。他們能夠欣賞文學作品中的美感，理解作者的情感表達，從而提高了審美鑒賞能力。

5.文化理解與傳承的加強：學生在學習過程中，不僅理解了《青山不老》所傳達的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，還學會了如何將這種精神應用到現(xiàn)實生活中，這對于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有積極作用。

-學生能夠準確概括《青山不老》的主題思想，理解作者通過文本傳達的對自然和生命的敬畏之情。

-學生能夠分析文本中的關鍵情節(jié)和人物形象，理解其象征意義，例如，文本中的青山象征著生命的堅韌不拔。

-學生在小組討論中，能夠提出如何將文本中的精神應用到生活中的具體建議，如通過環(huán)保行動保護自然。

-學生在課堂展示中，能夠流利地表達自己的觀點，使用恰當?shù)奈膶W語言，展示出良好的語言組織能力。

-學生通過寫作練習，能夠用自己的話復述文本內(nèi)容，表達對主題的理解和感悟，提高了寫作能力。

-學生在學習過程中，能夠自覺地將文本與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考如何在日常生活中體現(xiàn)《青山不老》的精神。

-學生通過學習，加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解，能夠在日常生活中體現(xiàn)出對傳統(tǒng)美德的尊重和傳承。七、教學反思與總結

在完成《青山不老》這一課的教學后，我深感教學過程中有許多值得反思和總結的地方。

教學反思：

在設計這節(jié)課的時候，我注重了激發(fā)學生的興趣和參與度。導入部分，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學生的興趣，他們對于文本的探討表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這一點我認為是成功的。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講解基礎知識部分，我可能過于注重理論，而沒有充分結合學生的實際生活，導致部分學生感到內(nèi)容有些抽象和難以理解。在今后的教學中，我需要更多地結合實際，用生活中的例子來解釋理論知識。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們的合作和思考讓我感到欣慰。他們能夠圍繞主題展開討論，提出一些有創(chuàng)意的想法。但我也注意到，部分學生在討論中可能過于依賴小組其他成員，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。未來，我需要在小組活動中加入更多的個人思考環(huán)節(jié)，鼓勵每個學生獨立思考。

教學總結：

本節(jié)課在知識傳授方面，學生對于《青山不老》的理解有了明顯的提升。他們能夠概括主題思想，分析人物形象，理解隱喻和象征。在技能方面，學生的閱讀理解能力和寫作能力也有所提高。他們在課堂展示中能夠流利地表達自己的觀點，寫作練習中也展現(xiàn)出了較好的語言組織能力。

情感態(tài)度方面，學生對自然和生命的尊重和熱愛有了更深的認識。他們在討論中提出了許多保護環(huán)境、珍惜生命的行動方案，這表明他們在情感態(tài)度上有了積極的轉(zhuǎn)變。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我在維持秩序和引導學生討論時，有時顯得過于