21 古詩詞三首 長相思說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首長相思說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文《古詩詞三首》中的《長相思》為核心教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計思路遵循“情境導(dǎo)入、自主探究、互動交流、總結(jié)提升”的步驟。首先，通過圖片、音樂等手段營造古詩意境，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、解析詩句，培養(yǎng)獨立思考能力；接著，組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的理解和感悟；最后，教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強化重點，提升學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。同時，注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞中的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《長相思》，使學(xué)生理解古典詩詞的韻律美、意境美，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準確把握詩詞中的關(guān)鍵字詞和句式結(jié)構(gòu)，提升語言感知力和表達能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩詞的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，提升創(chuàng)造性地解讀和欣賞古詩詞的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握《長相思》的作者納蘭性德及其創(chuàng)作背景，理解詩詞的歷史文化價值。

-學(xué)習(xí)并背誦《長相思》，熟悉其韻律和節(jié)奏，感受古典詩詞的音樂美。

-理解詩詞中的意象和修辭手法，如“風(fēng)一更，雪一更”的意象對比和“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”的修辭效果。

-分析詩詞的情感表達，體會作者在邊塞軍營中的孤獨和對家鄉(xiāng)的思念。

2.教學(xué)難點

-難點一：詩詞意象的深層理解。例如，“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”中的“聒碎”和“故園無此聲”需要學(xué)生結(jié)合全詩意境，理解其深層含義，感受到作者對故園的深切思念。

-難點二：詩詞修辭手法的識別與應(yīng)用。如“風(fēng)一更，雪一更”中的對仗和反復(fù)，學(xué)生可能難以理解這種修辭手法如何增強詩句的表現(xiàn)力。

-難點三：情感表達的細膩把握。學(xué)生可能難以體會到作者在詩中表達的復(fù)雜情感，如邊塞的苦寒與對家鄉(xiāng)的溫馨回憶之間的對比和交織。

-難點四：詩詞語言的精準解讀。如“夜深千帳燈”中的“千帳燈”需要學(xué)生結(jié)合歷史背景和邊塞生活，理解其象征意義和情感色彩。四、教學(xué)資源準備

1.教材：提前發(fā)放《長相思》的課文復(fù)印件，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：搜集納蘭性德的簡介資料，制作《長相思》的詩意插畫，準備邊塞風(fēng)光和古代軍營的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備電子白板或投影儀，用于展示詩詞和輔助材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備討論所需的文具，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示邊塞風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象古代邊塞的景象，提問：“你們覺得在這樣的環(huán)境下，人們會有怎樣的感受？”

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的古詩詞，如《登鸛雀樓》等，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞中的情感表達。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹納蘭性德的生平和創(chuàng)作背景，解釋《長相思》的創(chuàng)作背景。

-舉例說明：通過解析“風(fēng)一更，雪一更”等關(guān)鍵句，讓學(xué)生體會詩詞中的意象和情感。

-互動探究：學(xué)生分小組討論詩詞中的意象和修辭手法，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試背誦《長相思》，并用自己的話解釋詩句中的情感。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的背誦和解釋給予反饋，糾正錯誤，提供幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《長相思》的情感表達和藝術(shù)特色。

-回答學(xué)生提出的問題，確保學(xué)生對詩詞的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話重寫《長相思》的意境，感受作者的情感。

-強調(diào)作業(yè)的要求和提交時間，提醒學(xué)生認真完成。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-推薦閱讀納蘭性德的其他詩詞，如《浣溪沙·誰念西風(fēng)獨自涼》、《如夢令·萬帳穹廬人醉》等，讓學(xué)生更深入地了解納蘭性德的詩歌風(fēng)格和情感表達。

-提供關(guān)于清代邊塞詩詞的選集，讓學(xué)生了解同一時期其他詩人對邊塞生活的描繪和感悟。

-推薦閱讀《古文觀止》中收錄的關(guān)于邊塞的詩文，如《出塞》、《塞下曲》等，讓學(xué)生對比不同文體對邊塞的描述。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生查閱資料，了解納蘭性德的生平和創(chuàng)作生涯，探討其詩歌中的邊塞情結(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析《長相思》中的意象和情感，嘗試創(chuàng)作一首以邊塞為主題的現(xiàn)代詩或散文。

-建議學(xué)生收集不同詩人對同一主題的詩詞，比較他們的創(chuàng)作手法和情感表達，形成一篇研究報告。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩詞朗誦活動，提高對古詩詞的鑒賞能力和表達能力。

-提議學(xué)生在假期期間參觀歷史博物館或邊塞風(fēng)光，親身體驗邊塞文化，深化對《長相思》的理解。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，如詩詞論壇、文學(xué)社區(qū)等，與其他詩詞愛好者交流心得，共同進步。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)《長相思》這首古詩的過程中，我深刻體會到了古典詩詞教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境導(dǎo)入和多媒體輔助教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠更直觀地感受到邊塞的景象和詩人的情感。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片和視頻的展示，學(xué)生能夠更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對詩詞的理解也更加深刻。但同時，我也意識到在多媒體使用上要適度，避免過度依賴，以免分散學(xué)生的注意力。

在策略上，我引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論來探究詩詞的意象和情感，這樣的互動式學(xué)習(xí)有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中較為被動，未來我需要更多地鼓勵他們主動表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些活潑好動的學(xué)生，維持課堂紀律仍是一個挑戰(zhàn)。我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的維護，同時也要保護學(xué)生的積極性。

關(guān)于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠背誦并理解《長相思》的內(nèi)容。在技能方面，學(xué)生通過討論和創(chuàng)作，提升了對古詩詞的鑒賞能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對古典文化的尊重和興趣，這是我最欣慰的地方。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在著不足。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到每個學(xué)生的參與度，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達自己的觀點。此外，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)我未能有效地引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固