Module10 Unit1 He was in the kitchen（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module10Unit1Hewasinthekitchen（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Module10Unit1Hewasinthekitchen”，選自2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)。本單元主要圍繞過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用展開(kāi)，通過(guò)描述小明和他的朋友在過(guò)去某個(gè)時(shí)間段的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述人物在過(guò)去某個(gè)時(shí)間段正在進(jìn)行的動(dòng)作，與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，能夠準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)方式和日常行為習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，通過(guò)情景模擬，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法，能夠正確使用was/were和動(dòng)詞-ing形式。

②學(xué)習(xí)和運(yùn)用描述過(guò)去動(dòng)作的詞匯，如inthekitchen,playing,watching等。

③能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間段正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如：“Hewasplayingfootballatthattime.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

①過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)分，避免混淆。

②動(dòng)詞-ing形式的正確拼寫(xiě)和變化，尤其是在不規(guī)則動(dòng)詞和名詞復(fù)數(shù)形式上。

③在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，結(jié)合具體情境進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和交流。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書(shū)及配套練習(xí)冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如點(diǎn)讀筆、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)）

-錄音機(jī)/音頻播放器

-視頻素材（與課程相關(guān)的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)場(chǎng)景視頻）

-黑板和粉筆

-小組討論卡片

-課堂活動(dòng)道具（如角色扮演服裝、場(chǎng)景布置物品）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于小明和他的朋友在廚房玩耍的視頻，視頻中有豐富的動(dòng)作描述。

-提問(wèn)：“Whatweretheydoinginthekitchen?”

-學(xué)生觀看視頻后，邀請(qǐng)他們分享自己看到的動(dòng)作。

-引導(dǎo)學(xué)生注意到視頻中描述動(dòng)作的句子結(jié)構(gòu)，如“Hewasplaying...”和“Shewaswatching...”。

2.講授新課（15分鐘）

-在黑板上列出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：“Subject+was/were+Verb(-ing)+...”

-通過(guò)例句解釋過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，并指出與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。

-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述視頻中的動(dòng)作，并選代表分享。

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用新詞匯和句型，如“inthekitchen”，“playingfootball”，“watchingTV”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)卡片，每個(gè)卡片上有一個(gè)場(chǎng)景描述，要求學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)完成句子。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，與同伴互查，然后全班一起核對(duì)答案。

-選幾位學(xué)生上臺(tái)演示，描述卡片上的場(chǎng)景，并用過(guò)去進(jìn)行時(shí)造句。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)：“Canyoutellmewhatyouweredoingyesterdayat4pm?”

-學(xué)生輪流回答，教師根據(jù)答案提供反饋和糾正。

-進(jìn)行一個(gè)小游戲，如“TrueorFalse”，教師說(shuō)出一個(gè)句子，學(xué)生判斷句子是否正確，并解釋原因。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-分組任務(wù)：每個(gè)小組創(chuàng)造一個(gè)小場(chǎng)景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)編寫(xiě)對(duì)話。

-各小組在班上表演他們的對(duì)話，其他學(xué)生聽(tīng)后嘗試猜測(cè)對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景和時(shí)間。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法和重要性。

-布置作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，描述昨天某個(gè)時(shí)間點(diǎn)自己在做什么，使用至少三句過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)視頻導(dǎo)入、小組討論、個(gè)人練習(xí)和全班交流等多種形式，確保學(xué)生能夠積極參與并掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，使他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《昨天發(fā)生了什么？》——一個(gè)小故事，講述主人公昨天一天中的不同時(shí)間點(diǎn)正在做的事情，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

-《歷史時(shí)刻的瞬間》——一系列簡(jiǎn)短的歷史事件描述，每個(gè)描述都用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，讓學(xué)生了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在歷史敘述中的應(yīng)用。

-《名人的日?！贰x取幾位名人在過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的照片，配以過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的描述，讓學(xué)生猜測(cè)并練習(xí)描述。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生記錄下自己一天中不同時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇日記。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文歷史書(shū)籍或文章，注意作者是如何使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述歷史事件的。

-建議學(xué)生觀看英文歷史紀(jì)錄片，特別注意解說(shuō)員在描述過(guò)去事件時(shí)使用的語(yǔ)言和時(shí)態(tài)。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)小劇本，劇本中的角色在特定的過(guò)去時(shí)刻正在進(jìn)行某個(gè)動(dòng)作，要求使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去某個(gè)時(shí)刻的場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如Duolingo、Babbel等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)內(nèi)容。

-建議學(xué)生閱讀英文小說(shuō)或故事書(shū)，注意書(shū)中對(duì)過(guò)去事件和動(dòng)作的描述，并嘗試模仿寫(xiě)作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念和用法

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別

-常用動(dòng)詞-ing形式的構(gòu)成規(guī)則

②重點(diǎn)詞匯

-動(dòng)詞-ing形式（如playing,watching,running等）

-描述時(shí)間的詞匯（如yesterday,at4pm,inthekitchen等）

-常用動(dòng)詞（如do,go,eat,sleep等）

③重點(diǎn)句子

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本句型：“Subject+was/were+Verb(-ing)+時(shí)間/地點(diǎn)狀語(yǔ)”

-描述過(guò)去動(dòng)作的句子：“Hewa