23《父親、樹林和鳥》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

23《父親、樹林和鳥》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊《父親、樹林和鳥》第二課時(shí)為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其觀察力和想象力。首先，以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，通過分角色朗讀、討論交流等方式，幫助學(xué)生深入理解文中父親與“我”對鳥的不同態(tài)度，感受父親的智慧和對自然的熱愛。最后，通過課后練習(xí)和小組討論，鞏固知識點(diǎn)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化理解與傳承。通過解讀《父親、樹林和鳥》，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用語言文字獲取信息、表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)觀察自然、關(guān)愛生命的情感態(tài)度。同時(shí)，通過分析文本，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高其審美情趣。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共生的理念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解文中父親對鳥的關(guān)愛和智慧，以及“我”在父親引導(dǎo)下對鳥的認(rèn)識變化。

難點(diǎn)：1.理解父親觀察鳥的方法和技巧。

2.感受文中蘊(yùn)含的環(huán)保意識和人與自然和諧共生的理念。

解決辦法：

1.采用情境教學(xué)法，通過角色扮演、模擬父親和“我”的對話，讓學(xué)生在具體情境中感受父親的觀察方法和智慧。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，關(guān)注文中描寫父親觀察鳥的語句，讓學(xué)生通過比較、討論，理解父親對鳥的關(guān)愛和尊重。

3.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生分享自己觀察自然、保護(hù)環(huán)境的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而突破難點(diǎn)。

4.在課后布置相關(guān)作業(yè)，如繪制鳥類觀察日記、撰寫保護(hù)環(huán)境的短文，鞏固學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師講解課文背景，引導(dǎo)學(xué)生探討人與自然的關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬父親和“我”的對話，增進(jìn)對課文情感的理解。

3.利用案例研究，分析文中父親觀察鳥的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)觀察技巧。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，展示鳥類圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

5.開展小組合作游戲，如“找不同”游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)文中細(xì)節(jié)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學(xué)們，你們對鳥有什么了解？你們觀察過鳥嗎？”來引發(fā)學(xué)生的興趣。接著，簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課文《父親、樹林和鳥》的背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后開始講解本節(jié)課的重點(diǎn)。教師通過逐段分析課文，講解父親如何觀察鳥、如何教育“我”關(guān)愛鳥，以及“我”在過程中的心理變化。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞句，如“父親的眼睛里閃爍著一種東西，那是對鳥的深深的愛”等。

在講解過程中，教師適時(shí)提問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬父親和“我”的對話，進(jìn)一步理解課文情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。問題可以包括：“父親是如何觀察鳥的？”“‘我’在父親的影響下有哪些變化？”等。通過討論，學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)父親關(guān)愛鳥、尊重自然的態(tài)度，以及“我”在父親引導(dǎo)下對鳥的認(rèn)識變化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）熟讀課文，背誦重點(diǎn)段落。

（2）繪制鳥類觀察日記，記錄自己觀察到的鳥的特點(diǎn)和感受。

（3）撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩θ伺c自然和諧共生的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言運(yùn)用能力提升：學(xué)生能夠熟練地朗讀和背誦課文，掌握了關(guān)鍵詞句的理解和運(yùn)用。在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)更加流暢。

2.理解與感知能力增強(qiáng)：通過對《父親、樹林和鳥》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解父親對自然的尊重和關(guān)愛，以及對“我”的教育影響。他們能夠感知到文中所蘊(yùn)含的環(huán)保意識和人與自然和諧共生的理念。

3.觀察與實(shí)踐能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何觀察鳥類和自然環(huán)境，能夠通過觀察發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，并將觀察結(jié)果記錄在鳥類觀察日記中。這鍛煉了學(xué)生的觀察力和實(shí)踐能力。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新意識培養(yǎng)：在分析課文的過程中，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。他們能夠提出自己的見解，對課文進(jìn)行深度解讀，并在小組合作中提出保護(hù)環(huán)境的創(chuàng)新想法。

5.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中人與自然和諧共生的理念，并在日常生活中開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感態(tài)度。他們能夠體會到父親對自然的熱愛，并將這種情感轉(zhuǎn)化為自己的行為，如減少浪費(fèi)、參與環(huán)?；顒拥?。

7.自主學(xué)習(xí)與合作能力加強(qiáng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)和小組討論中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了合作能力。他們能夠在小組內(nèi)部分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

8.知識遷移與應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過觀察日記記錄身邊的自然環(huán)境變化，撰寫環(huán)保短文表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，實(shí)現(xiàn)了知識遷移。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)到課文中父親與“我”的情感交流，這樣的創(chuàng)新方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，我利用多媒體展示了鳥類的圖片和視頻，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗@種教學(xué)方式不夠熟悉或者感到害羞。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些抽象的概念，如“環(huán)保意識”和“人與自然和諧共生”，學(xué)生的理解并不深入，需要更多具體的實(shí)例和情境來輔助教學(xué)。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的綜合評價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對參與度不高的問題，我將在課前更多地與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)他們積極參與，并在活動中設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、同伴互助等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.對于抽象概念的理解問題，我將引入更多具體的案例和情境，如組織學(xué)生參觀自然保護(hù)地，或者邀請環(huán)保專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受環(huán)保的重要性。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將采用多元化的評價(jià)方式，包括學(xué)生的自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)，同時(shí)注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，確保評價(jià)的全面性和公正性。板書設(shè)計(jì)①課文