Unit 1 Whats he like 大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit1What’shelike大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教PEP版英語五年級上冊Unit1"What’shelike"為核心，圍繞人物描述和性格特點展開。設計思路遵循“激趣導入、情境創(chuàng)設、任務驅動、鞏固拓展”的教學模式，注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四項基本技能。首先通過歌曲、游戲等方式激發(fā)學生學習興趣，然后創(chuàng)設真實語境，讓學生在情景中學習并運用目標句型。接著，通過完成任務型活動，提高學生的語言運用能力。最后，進行鞏固拓展，布置相關作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，提升語言素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用"What'shelike?"句型進行人物描述的能力，以及理解并回應他人對人物性格特點的提問。

2.文化意識：通過學習不同人物的性格特點，增強學生對多元文化的認識和理解。

3.思維品質：鼓勵學生觀察、分析并評價人物性格，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過課堂活動提高學生的英語學習興趣和自信心。三、學情分析本節(jié)課面向五年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話。在知識方面，學生已學習過一些基本的形容詞和簡單的自我介紹，但對于描述人物性格的詞匯和句型掌握較少。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作能力尚需提升，尤其是在復合句型的運用上。素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，樂于參與課堂活動，但注意力有時容易分散。

行為習慣方面，學生已形成一定的課堂紀律，能夠按照教師的要求參與學習活動，但部分學生在小組合作時表現出依賴性較強，需要引導其獨立思考和表達。此外，學生對英語學習的興趣較濃厚，但學習動機和學習策略有待進一步激發(fā)和培養(yǎng)。

這些學情特點對課程學習有一定影響，教學中需注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化活動設計，提高學生的參與度和積極性，同時引導學生運用所學知識進行實際交流，促進聽說讀寫能力的全面發(fā)展。四、教學資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：PPT教學課件、教學視頻、音頻材料

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線英語學習平臺、電子詞典

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、游戲活動五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師播放一首輕松愉快的英文歌曲，如“HelloSong”，營造輕松的學習氛圍。

-提問：教師展示幾位班級同學的圖片，提問學生：“Doyouknowthem?Whataretheylike?”

-激發(fā)興趣：教師展示幾位名人的圖片，如球星、科學家等，引導學生用中文描述他們的性格特點，然后引入本課主題：“TodaywewilllearnhowtodescribepeopleinEnglish.”

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材：教師翻開課本，展示Unit1"What’shelike"的內容，引導學生關注目標句型。

-解釋句型：教師用簡單英語解釋目標句型的結構和用法，如：“'What'shelike?'means'Howishispersonality?'”

-示例展示：教師展示幾個例句，如：“Heistallandfriendly.”“Sheissmartandkind.”

-學生模仿：教師邀請幾位學生上臺，模仿例句描述其他同學的性格特點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，每組選擇一位同學進行描述，用目標句型進行練習。

-角色扮演：教師準備一些人物卡片，學生抽取卡片后，扮演該人物，其他同學用目標句型提問并描述。

-展示分享：每組選一位代表進行展示，全班同學一起評價。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問練習：教師隨機提問學生：“What'syourfriendlike?”“What'syourteacherlike?”

-答案分享：學生回答后，教師引導其他同學進行補充或評價。

-情境對話：教師創(chuàng)設情境，如：“Imagineyoumeetanewfriend.Howdoyouaskabouthisorherpersonality?”學生進行對話練習。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-游戲活動：教師設計一個“猜猜我是誰”的游戲，學生用目標句型描述一個人物，其他同學猜測。

-獎勵機制：設立小獎品，鼓勵學生在游戲中積極參與和正確使用目標句型。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調目標句型的運用。

-作業(yè)布置：教師布置相關作業(yè)，如：“Writeashortpassageaboutyourbestfriend,using'What'she/shelike?'”

整個教學過程注重師生互動，鼓勵學生積極參與，通過情境創(chuàng)設和游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，確保學生對目標句型的理解和掌握。通過創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，如語言運用、思維品質和學習能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關于描述人物性格的英文短文，如《ADaywithMyBestFriend》，讓學生閱讀并找出文章中使用"What'she/shelike?"句型的例子。

-提供一本適合五年級學生的英語繪本，如《TheCatintheHat》，讓學生在閱讀中關注人物性格描述的詞匯和句型。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語進行人物描述練習，可以使用"What'she/shelike?"句型，描述家庭成員、朋友或老師等。

-提倡學生觀看英語原版動畫片或電影，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，關注片中人物的性格特點和描述方式。

-建議學生查閱英語詞典或在線資源，了解更多描述人物性格的形容詞和詞匯，如"outgoing"、"introverted"、"樂觀"、"悲觀"等。

-鼓勵學生創(chuàng)作一篇英語小作文，題目為"MyFavoriteCelebrity"，要求用"What'she/shelike?"句型描述自己最喜歡的名人，并在作文中運用所學詞匯和句型。

-建議學生參加學校的英語角或英語俱樂部活動，與其他同學一起練習英語口語，分享彼此對人物性格的認識和描述。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演和游戲活動來激發(fā)學生的學習興趣，這樣的互動式教學讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高了他們的參與度和積極性。

2.我還引入了多媒體教學資源，如音頻和視頻材料，這些資源不僅豐富了教學手段，也幫助學生更好地理解和模仿正確的語音語調。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于性格內向或者對英語表達不夠自信。

2.教學評價方面，我意識到過于依賴口頭反饋，缺少書面評價，這可能導致學生對自身學習成果的認識不夠全面。

3.在教學方法上，雖然我嘗試了多種互動活動，但可能由于時間安排不夠合理，導致部分活動無法充分展開，影響了教學效果。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)加入更多的引導性問題，確保每個學生都有機會參與討論，并對內向的學生給予更多的鼓勵和支持。

2.我將引入書面評價機制，比如課后作業(yè)批改和小測驗，這樣可以幫助學生更清晰地了解自己的學習進度和存在的問題。

3.我會優(yōu)化課堂時間管理，確保每個教學環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在互動活動方面，我會提前準備，確?；顒拥牧鲿承院陀行?。同時，我會根據學生的反饋及時調整教學方法，以更好地適應他們的學習需求。八、板書設計①重點知識點：

-人物性格描述的形容詞（如：friendly,smart,kind,outgoing,shy等）

-"What'she/shelike?"句型的結構及用法

②重點詞匯：

-形容