16 田忌賽馬 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

16田忌賽馬說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《田忌賽馬》，選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課通過(guò)講述田忌賽馬的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解比賽的策略和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的故事背景、人物關(guān)系及比賽策略等內(nèi)容，與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《田忌賽馬》故事有緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)生在previous學(xué)習(xí)中已對(duì)故事的基本情節(jié)有所了解，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘故事內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，易于引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《田忌賽馬》的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括故事內(nèi)容、理解詞語(yǔ)含義的能力，以及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉比賽策略，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代賽馬文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)品詞析句，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)的學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字詞匯量和基本的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解淺顯的文言文和故事內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生具備初步的分析和概括能力，能夠?qū)适虑楣?jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理和復(fù)述。

然而，在思維深度和邏輯推理方面，學(xué)生的能力尚待提高。他們可能對(duì)故事表面的情節(jié)感興趣，但對(duì)于故事背后的深層含義和策略思維的理解可能不夠深入。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但個(gè)別學(xué)生的自我管理能力較弱，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生注意力容易分散，課堂參與度不高。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的專注力和參與度。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入思考，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和邏輯思維能力，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-故事情節(jié)思維導(dǎo)圖模板

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作業(yè)本與書寫工具

-教師教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用多媒體展示古代賽馬的場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受賽馬的氛圍。

2.提出問(wèn)題：教師提出問(wèn)題：“如果你是田忌，你會(huì)如何安排自己的馬匹參賽？”

3.學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解《田忌賽馬》的故事背景、人物關(guān)系和基本情節(jié)。

2.著重講解田忌賽馬中的策略思維，引導(dǎo)學(xué)生理解比賽中的智慧。

-用時(shí)5分鐘

3.分析故事中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生理解其含義和表達(dá)方式。

-用時(shí)5分鐘

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的道德教育意義，如誠(chéng)信、勇敢、智慧等。

-用時(shí)3分鐘

5.提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)故事的理解程度。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分小組，討論以下問(wèn)題：

-田忌賽馬中，孫臏的策略為什么能夠取得勝利？

-故事給我們什么啟示？

-用時(shí)5分鐘

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)3分鐘

3.課堂練習(xí)：教師給出相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-用時(shí)2分鐘

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用田忌賽馬的策略思維。

-用時(shí)3分鐘

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的例子，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論。

-用時(shí)4分鐘

3.情景模擬：教師組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，扮演田忌和孫臏的角色，模擬賽馬過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)策略思維的應(yīng)用。

-用時(shí)3分鐘

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)策略思維的重要性。

2.提出拓展問(wèn)題：“在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你還能想到哪些運(yùn)用策略思維的場(chǎng)景？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)束本節(jié)課。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)情景模擬、分組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的策略思維和創(chuàng)新能力，使他們?cè)趯?shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《孫子兵法》：作為古代兵法的經(jīng)典之作，其中包含了許多策略思維，可以讓學(xué)生了解古代軍事策略，與《田忌賽馬》中的策略思維形成對(duì)比。

-《中國(guó)古代賽馬文化》：介紹古代賽馬的歷史、規(guī)則和文化背景，幫助學(xué)生更深入地理解《田忌賽馬》的故事背景。

-《智慧故事集》：收集了許多關(guān)于智慧、策略的故事，可以讓學(xué)生在課后閱讀，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看相關(guān)視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于《田忌賽馬》的動(dòng)畫片或紀(jì)錄片，以更直觀的方式理解故事情節(jié)。

-開(kāi)展家庭討論：學(xué)生與家人分享《田忌賽馬》的故事，討論故事中的策略思維在生活中的應(yīng)用。

-創(chuàng)作故事續(xù)寫：學(xué)生嘗試以《田忌賽馬》為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個(gè)續(xù)寫故事，發(fā)揮自己的想象力，將故事延伸到新的情境中。

-調(diào)查身邊的策略應(yīng)用：學(xué)生觀察并記錄身邊的事物，發(fā)現(xiàn)并分析其中的策略思維，如商場(chǎng)促銷策略、游戲中的戰(zhàn)術(shù)等。

-小組研究項(xiàng)目：學(xué)生分組，選擇一個(gè)與《田忌賽馬》相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如古代賽馬規(guī)則、田忌和孫臏的生平事跡等，最后以報(bào)告或展覽的形式呈現(xiàn)研究成果。

-編寫策略小故事：學(xué)生嘗試自己編寫一個(gè)關(guān)于策略的小故事，通過(guò)創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)一步理解策略思維的應(yīng)用。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)組織的各類活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等，鍛煉自己的策略思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《田忌賽馬》這一課的教學(xué)后，我感到學(xué)生們對(duì)于故事的理解和策略思維的領(lǐng)悟有了一定的提升。然而，通過(guò)觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是在提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題理解不深，回答不夠積極。我意識(shí)到可能是因?yàn)閱?wèn)題的設(shè)置不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，或者問(wèn)題的難度不適宜。未來(lái)，我會(huì)嘗試調(diào)整問(wèn)題的設(shè)置，使之更加貼近學(xué)生的生活，同時(shí)注意問(wèn)題的難度，確保所有學(xué)生都能參與到討論中來(lái)。

其次，在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解田忌賽馬策略時(shí)存在困難。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，講解不夠簡(jiǎn)潔明了。接下來(lái)，我會(huì)嘗試使用更多的實(shí)例和比喻來(lái)解釋策略思維，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠完成練習(xí)題，但是在討論中我發(fā)現(xiàn)他們的思考深度不夠，對(duì)于策略的應(yīng)用缺乏實(shí)際生活中的聯(lián)系。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入更多的案例分析，讓學(xué)生們能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用策略思維。

此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的回答較為籠統(tǒng)，缺乏深入思考。我決定在未來(lái)的課堂中，增加學(xué)生思考的時(shí)間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深度思考，并且在回答問(wèn)題前給予一定的提示，幫助他們更好地組織語(yǔ)言。

至于教學(xué)創(chuàng)新方面，情景模擬環(huán)節(jié)雖然增加了課堂的趣味性，但是部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚱渌虿辉敢鈪⑴c。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，創(chuàng)造更加輕松自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)所有學(xué)生大膽參與，同時(shí)也可以考慮分組進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)。

改進(jìn)措施如下：

1.調(diào)整導(dǎo)入問(wèn)題，使之更加貼近學(xué)生生活，同時(shí)注意問(wèn)題的難度。

2.使用更多實(shí)例和比喻來(lái)講解策略思維，確保學(xué)生能夠理解。

3.增加案例分析，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用策略思維。

4.提供更多思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考，并在回答前給予提示。

5.創(chuàng)造輕松自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與情景模擬活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①故事重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-田忌賽馬的故事背景

-孫臏的策略思維