Module 5 Unit 2 It's too big for you（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

Module5Unit2It'stoobigforyou（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以Module5Unit2"It'stoobigforyou"為主題，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握衣物大小描述的詞匯和句型，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行實際交流的能力。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將采用情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，以課本內(nèi)容為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實際生活中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module5Unit2"It'stoobigforyou"，學(xué)生將能夠在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型描述衣物大小，提高語言運用能力。同時，通過了解不同文化背景下的衣物特點，增強(qiáng)文化意識。在課堂活動中，鼓勵學(xué)生思考如何解決衣物大小不合適的問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。此外，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和課堂實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的英語詞匯和句型。在Module5Unit2"It'stoobigforyou"的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已接觸過一些關(guān)于衣物和尺寸的詞匯，但可能對于衣物大小描述的精細(xì)表達(dá)還不太熟悉。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強(qiáng)，但讀寫能力有待提高。他們能夠聽懂課堂指令，參與簡單的對話，但在書寫和閱讀方面可能存在一定的困難。此外，學(xué)生的思維能力正處于發(fā)展階段，對于問題的分析和解決能力尚需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的合作意識和團(tuán)隊精神，但在課堂參與度上可能存在差異。部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不太愿意主動發(fā)言，而另一部分學(xué)生則可能過于活躍，需要引導(dǎo)他們平衡參與度。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了良好的課堂紀(jì)律，但注意力集中的時間有限，需要通過多樣化的教學(xué)活動來維持他們的興趣。學(xué)生對新知識充滿好奇，但也可能因為難度或陌生感而感到焦慮，影響學(xué)習(xí)效果。

因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，采用適合他們年齡和認(rèn)知水平的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、教學(xué)PPT、音頻資料

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)、小組討論、角色扮演、游戲活動教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同大小的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論哪件衣物適合自己，哪件太大或太小，激發(fā)學(xué)生對本課主題的興趣。

-回顧舊知：復(fù)習(xí)已學(xué)過的衣物類詞匯和描述衣物大小的詞匯，如“big,small,toobig,toosmall”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的重點句型"It'stoobigforyou"和"It'stoosmallforyou"，并解釋其用法。

-舉例說明：使用課文中的例子，如“Lookatthisshirt.It'stoobigforyou.”，幫助學(xué)生理解句型的應(yīng)用。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們使用新學(xué)的句型和詞匯描述衣物大小，并進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生兩人一組，互相練習(xí)使用句型描述衣物大小，并嘗試自己造句。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂活動（約10分鐘）

-小組游戲：組織一個衣物分類游戲，學(xué)生需要根據(jù)衣物大小將卡片分類，并使用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

-互動問答：教師提出問題，學(xué)生用所學(xué)句型回答，如“Isthisdresstoosmallforyoursister?”。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型和詞匯，確保學(xué)生理解并能正確應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)在實際生活中使用英語進(jìn)行衣物大小描述的重要性。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個書面作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇小短文，描述他們最喜歡的衣物，并使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-鼓勵學(xué)生在家與家人用英語討論衣物大小，加強(qiáng)語言實踐。

7.課后延伸（約5分鐘，可選）

-提供一個額外的活動，如制作一個衣物大小的互動電子書，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“big,small,toobig,toosmall,It'stoobigforyou,It'stoosmallforyou”，在真實的交流場景中描述衣物的大小，提高了他們的語言表達(dá)能力。

2.通過課堂上的互動探究和角色扮演活動，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠更加自信地用英語進(jìn)行對話，并且能夠在交流中注意聽對方的描述，給出合適的回應(yīng)。

3.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過動手實踐和教師指導(dǎo)，加深了對衣物大小描述的理解和應(yīng)用，能夠獨立完成相關(guān)的書寫練習(xí)，提高了讀寫能力。

4.學(xué)生在課堂活動和作業(yè)中展示了對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，他們能夠主動參與討論，提出問題，并在書寫作業(yè)時，努力運用所學(xué)知識。

5.通過對衣物大小描述的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語在實際生活中的應(yīng)用有了更深的認(rèn)識，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到購物、交流等日常生活場景中，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

6.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了提升，他們在討論和角色扮演中學(xué)會了如何分析問題、解決問題，并且在創(chuàng)造性地運用語言時，發(fā)展了邏輯思維和創(chuàng)新能力。

7.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神得到了加強(qiáng)，他們學(xué)會了在小組活動中互相幫助、共同完成任務(wù)，這對他們的社會性發(fā)展有著積極的影響。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了明顯改善，他們更加認(rèn)真對待課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對他們的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

總體來看，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了衣物大小描述的英語表達(dá)，而且在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都有了全面的提升，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-衣物類詞匯：shirt,pants,dress,skirt,shoes等。

-大小描述詞匯：big,small,toobig,toosmall。

②重點詞

-形容詞：big,small。

-副詞：too（用于強(qiáng)調(diào)大?。?/p>

-代詞：your,my,his,her（用于指代衣物歸屬）。

③重點句型

-"It'stoobigforyou."（這件太大了，不適合你。）

-"It'stoosmallforyou."（這件太小了，不適合你。）

-"Doyoulikethisdress?Yes,Ido."（你喜歡這件連衣裙嗎？是的，我喜歡。）教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本次教學(xué)Module5Unit2"It'stoobigforyou"的過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我注意到，通過多媒體資源的運用，如衣物圖片和音頻資料，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，角色扮演和小組討論等活動也讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或語言能力較弱而不愿意積極參與，這導(dǎo)致了小組活動的效果并不總是如預(yù)期。此外，我在課堂管理方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

另一個值得反思的問題是，我在教學(xué)過程中可能過于注重語言知識的傳授，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在衣物大小描述的詞匯和句型學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠自信地在真實場景中使用英語進(jìn)行交流。通過課堂活動和作業(yè)，我也看到了學(xué)生們在讀寫能力上的提高。

學(xué)生們在情感態(tài)度上也有所收獲。他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，愿意主動參與到課堂活動中來。同時，他們在小組合作中學(xué)會了互相幫助，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

盡管如此，我也意識到了教學(xué)中存在的問題和不足。為了改進(jìn)這些方面，我計劃采取以下措施：

-在小組活動中，我將更加注意引導(dǎo)內(nèi)向或語言能力較弱的學(xué)生參與，通過提供更多支持和鼓勵，幫助他們建立自信。

-我