Unit 1 Animal friends Section B project 英文版說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1AnimalfriendsSectionBproject英文版說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1AnimalfriendsSectionBproject

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)，七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述和討論動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，提高聽說(shuō)能力。

2.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化中動(dòng)物角色的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生在討論動(dòng)物朋友時(shí)的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、模仿、合作等學(xué)習(xí)策略，有效參與課堂活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是動(dòng)物相關(guān)詞匯的掌握，如“panda,elephant,giraffe”等，以及描述動(dòng)物特征的形容詞，如“cute,smart,friendly”。

-句型應(yīng)用：掌握并運(yùn)用句型“Howdoyoudescribeyouranimalfriend?”以及相應(yīng)的回答，如“He/Sheisverysmartandfriendly.”

-交際能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠在實(shí)際情景中用英語(yǔ)介紹和討論自己的動(dòng)物朋友，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯發(fā)音：對(duì)于一些動(dòng)物名稱的發(fā)音，如“giraffe,crocodile”，學(xué)生可能會(huì)覺得困難，需要通過(guò)反復(fù)聽、模仿和練習(xí)來(lái)掌握正確發(fā)音。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用“Howdoyoudescribeyouranimalfriend?”句型時(shí)，可能會(huì)混淆描述動(dòng)物的形容詞和句型結(jié)構(gòu)，需要通過(guò)大量的實(shí)踐和教師引導(dǎo)來(lái)突破。

-交際自信：部分學(xué)生可能在口語(yǔ)交際時(shí)缺乏自信，害怕犯錯(cuò)，教師需要?jiǎng)?chuàng)造輕松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，如通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高交際能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：動(dòng)物圖片和視頻素材、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：白板、卡片、實(shí)物道具（動(dòng)物玩具模型）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-“Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit1Animalfriends,SectionBproject.Beforewestart,let’splayagame.Whocannameasmanyanimalsastheycaninoneminute?”

-學(xué)生開始快速說(shuō)出他們知道的動(dòng)物名稱，教師記錄在黑板上。

-“Greatjob!Now,let’sseewhatwewilllearntoday.”

2.展示目標(biāo)

-“Today,wewillfocusondescribingouranimalfriendsusingadjectivesandpracticingthesentencestructure'Howdoyoudescribeyouranimalfriend?'Let’slookatourobjectivesfortoday’sclass.”

3.課文主旨內(nèi)容探究

-“First,let’slookatthepicturesinourtextbook.Canyoutellmewhatanimalsyousee?”

-學(xué)生指出圖片中的動(dòng)物，教師確認(rèn)并板書動(dòng)物名稱。

-“Now,let’sreadtheconversationbetweenWuYifanandhisfriends.Listencarefullyandtrytounderstandwhattheyaretalkingabout.”

-播放課文音頻，學(xué)生聽并跟讀。

-“WhocantellmewhatWuYifan’sanimalfriendis?”

-學(xué)生回答，教師確認(rèn)并引導(dǎo)討論：“Yes,it’sapanda.Now,let’sdiscusswhatcharacteristicsmakeapandaspecial.”

4.詞匯教學(xué)

-“Now,let’slookatsomenewvocabulary.Onthescreen,youwillseepicturesofdifferentanimals.Canyouguesswhatadjectiveswecanusetodescribethem?”

-教師展示動(dòng)物圖片，如熊貓、大象、長(zhǎng)頸鹿等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的形容詞。

-“Verygood!Now,let’spracticesayingthesewordsandtheirmeanings.Repeatafterme:panda,cute,smart,friendly…”

5.句型應(yīng)用

-“Now,wearegoingtopracticethesentence'Howdoyoudescribeyouranimalfriend?'Iwillshowyousomeanimalpictures,andyouwilldescribethemusingtheadjectiveswejustlearned.”

-教師展示動(dòng)物圖片，學(xué)生輪流描述。

-“Forexample,ifIshowyouapictureofanelephant,youcansay,'Myanimalfriendisanelephant.Itisverysmartandstrong.'”

6.小組活動(dòng)

-“Now,let’sworkingroups.Eachgroupwillgetasetofanimalpictures.Yourtaskistodescribeeachanimalusingthesentencestructurewelearnedandtheadjectivesyouknow.”

-教師分發(fā)動(dòng)物圖片和形容詞卡片，學(xué)生分組討論并描述。

-“Afteryoufinish,eachgroupwillpresenttheirdescriptionstotheclass.”

7.角色扮演

-“Now,let’sdoarole-playactivity.Iwillgiveyousomeroles,suchas'ZhangPeng','WuYifan',and'Ms.Green'.Youwillactouttheconversationinthetextbookusingthesentencestructureandadjectiveswehavepracticed.”

-教師分發(fā)角色卡片，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

-“Remembertospeakclearlyandusethecorrectsentencestructure.Havefun!”

8.總結(jié)與反饋

-“Greatjob,everyone!Now,let’ssummarizewhatwehavelearnedtoday.Welearnedhowtodescribeouranimalfriendsusingadjectivesandthesentence'Howdoyoudescribeyouranimalfriend?'”

-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谛〗M活動(dòng)和角色扮演中的體驗(yàn)和收獲。

-“Didyoufindanythingchallenging?Howdidyouovercomeit?”

-學(xué)生分享，教師給予積極反饋和鼓勵(lì)。

9.作業(yè)布置

-“Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphdescribingyourfavoriteanimalfriend.Usethesentencestructureandadjectiveswelearnedtoday.Remembertoincludeatleastthreeadjectivesandthesentence'Howdoyoudescribeyouranimalfriend?'”

-“Iwillcollectyourhomeworknextclass.MakesuretopracticeyourwritingandspeakEnglishasmuchasyoucanathome.”

10.結(jié)束語(yǔ)

-“Welldone,everyone!Youhaveworkedveryhardtoday.Remembertoreviewwhatwehavelearnedandprepareforournextclass.Seeyounexttime!”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練地識(shí)別并正確發(fā)音本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，如“panda,elephant,giraffe”，以及描述動(dòng)物特征的形容詞，如“cute,smart,friendly”。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生在課堂上能夠運(yùn)用“Howdoyoudescribeyouranimalfriend?”這一句型進(jìn)行提問(wèn)，并能夠用所學(xué)的形容詞回答，如“Myanimalfriendisanelephant.Itisverysmartandstrong.”

3.交際能力：通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了提升。他們能夠在實(shí)際情景中用英語(yǔ)介紹和討論自己的動(dòng)物朋友，表達(dá)更加流暢和自信。

4.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)不同文化中動(dòng)物的認(rèn)知得到了增強(qiáng)。他們?cè)谟懻搫?dòng)物朋友時(shí)，能夠提及不同文化背景下的動(dòng)物角色和象征意義。

5.思維品質(zhì)：學(xué)生在描述動(dòng)物時(shí)，不僅能夠使用所學(xué)的形容詞，還能夠根據(jù)自己的觀察和想象，創(chuàng)造性地表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)和故事。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察圖片、模仿發(fā)音、合作討論等策略來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極尋求學(xué)習(xí)資源，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.知識(shí)遷移：學(xué)生在掌握了描述動(dòng)物的基本句型和形容詞后，能夠?qū)⑦@些知識(shí)遷移到其他場(chǎng)景，如描述人物、物品等。

8.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到寫作中，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的段落。

9.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)互動(dòng)。

10.自我評(píng)價(jià)和反思：學(xué)生在課堂活動(dòng)和作業(yè)完成后，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit1AnimalfriendsSectionBproject這一課時(shí)，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也注意到在小組活動(dòng)中，一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能會(huì)感到被邊緣化。未來(lái)，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中更加細(xì)致地分配角色，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

在策略上，我注重了詞匯和句型的反復(fù)練習(xí)，希望通過(guò)大量的輸入和輸出，讓學(xué)生能夠熟練掌握。然而，我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)仍然存在困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的發(fā)音不夠自信。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上增加更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是在放松的氛圍中讓學(xué)生大膽開口。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也意識(shí)到，有時(shí)候課堂紀(jì)律可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于放松而變得有些混亂。因此，我需要在保持學(xué)生積極性的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們?cè)谠~匯和句型的掌握上取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠用英語(yǔ)描述動(dòng)物的特征，并在實(shí)際情景中進(jìn)行交際。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與課