Unit 1 Make friends Part C Reading time（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakefriendsPartCReadingtime（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit1MakefriendsPartCReadingtime。該部分主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于交朋友的表達方式，如：“CanIplaywithyou?”,“Sure!”,“Let’sbefriends!”等。

2.閱讀并理解小故事《Makefriends》，故事講述了主人公如何在公園里與新朋友相遇、交流并成為好朋友的過程。

3.學(xué)習(xí)故事中的生詞和短語，如：park,slide,swing,ball等。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和上下文理解故事內(nèi)容的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享感受的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在：

1.語言能力：通過閱讀《Makefriends》故事，培養(yǎng)學(xué)生理解和運用英語進行日常交流的能力，以及通過圖片和上下文推測詞義和故事情節(jié)的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們觀察、分析和解決問題的能力，同時通過故事中的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯思維和推理。

3.文化意識：通過了解故事中的交友情境，增強學(xué)生對多元文化的認識，培養(yǎng)尊重他人、包容差異的跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過小組合作和分享，提高自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯和短語的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的核心詞匯包括park,slide,swing,ball等，這些詞匯是故事《Makefriends》中的關(guān)鍵詞，學(xué)生需要掌握并在實際情境中運用。

例如，通過角色扮演和游戲活動，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)和使用這些詞匯，如：“Weareplayinginthepark.”，“Iliketoslide.”等。

-交際句型的運用：學(xué)生需要掌握“CanIplaywithyou?”,“Sure!”,“Let’sbefriends!”等交際句型，這些句型對于三年級學(xué)生來說是在交友互動中非常實用的表達。

例如，通過小組對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際交流中運用這些句型，培養(yǎng)他們的交際能力。

2.教學(xué)難點

-生詞的準確發(fā)音和記憶：對于三年級學(xué)生來說，一些生詞如“slide”和“swing”可能較難發(fā)音和記憶。

例如，可以通過歌曲、動作模仿和閃卡游戲來幫助學(xué)生記憶和正確發(fā)音這些生詞。

-故事理解與推理：學(xué)生可能難以理解故事中的細節(jié)和角色間的情感變化，以及如何通過圖片和上下文來推理故事的發(fā)展。

例如，教師可以通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵細節(jié)，如角色的表情、行為和對話，從而幫助他們更好地理解和推理故事內(nèi)容。

-合作交流的技巧：學(xué)生在小組活動中可能不知道如何有效地表達自己的想法和感受。

例如，教師可以提供一些交流提示和示范，如：“Saywhatyouthinkaboutthestory.”，“Askyourfriendhowtheyfeel.”，以幫助學(xué)生掌握合作交流的技巧。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、故事書籍《Makefriends》

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語故事庫

-教學(xué)手段：實物道具（如公園場景模型）、角色扮演服裝、閃卡、動作指導(dǎo)卡片、小組討論引導(dǎo)卡教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示公園的圖片，詢問學(xué)生：“你們喜歡去公園嗎？在公園里你們喜歡做什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于友誼的詞匯和句子，如：“Whatisafriend?”,“Wearefriends.”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯和短語，如park,slide,swing,ball，以及交際句型“CanIplaywithyou?”,“Sure!”,“Let’sbefriends!”。

-舉例說明：使用故事《Makefriends》中的情境，展示如何使用這些詞匯和句型。

-互動探究：讓學(xué)生分小組，模擬公園中的交友場景，練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進行角色扮演，每個小組選擇一個場景，如滑梯、秋千等，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型進行交流。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中巡視，提供必要的語言支持和鼓勵。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，確保學(xué)生理解并能正確使用新學(xué)的詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生分享在角色扮演活動中的體驗和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-要求學(xué)生繪制一幅關(guān)于自己和朋友的公園玩耍的畫，并在旁邊用英語寫上他們使用的交際句型。

-鼓勵學(xué)生在家中與父母或朋友用英語進行簡單的交友對話練習(xí)。

6.課堂延伸（約10分鐘，可根據(jù)實際情況調(diào)整）

-讓學(xué)生觀看一段與交友相關(guān)的英語動畫視頻，以增強他們的語言輸入和興趣。

-分享一些英語兒童歌曲，如“MakeNewFriends”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

7.反饋與評估（約5分鐘）

-通過簡單的問答游戲檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-收集學(xué)生的作業(yè)，評估他們在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以便于后續(xù)的教學(xué)調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成Unit1MakefriendsPartCReadingtime這一課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當展現(xiàn)出以下幾方面的學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力方面：

-學(xué)生能夠正確拼讀和發(fā)音本節(jié)課的核心詞匯，如park,slide,swing,ball等。

-學(xué)生能夠熟練運用交際句型“CanIplaywithyou?”,“Sure!”,“Let’sbefriends!”進行日常交流。

-學(xué)生能夠理解并講述《Makefriends》故事的大意，能夠復(fù)述故事中的關(guān)鍵對話。

2.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生能夠通過觀察圖片和上下文來推理故事情節(jié)，提高他們的觀察力和邏輯思維能力。

-學(xué)生在角色扮演活動中能夠創(chuàng)造性地運用語言，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.文化意識方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，能夠理解友誼的重要性，并在日常生活中展現(xiàn)出尊重他人、包容差異的態(tài)度。

-學(xué)生對公園等公共場合的社交行為有了更深的認識，能夠在實際生活中更好地與他人交往。

4.學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生在小組合作中能夠有效溝通，分享自己的想法和感受，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過課堂活動和作業(yè)，能夠自我管理學(xué)習(xí)進度，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.交際能力方面：

-學(xué)生在課堂互動和角色扮演中能夠自信地使用英語進行交流，增強了交際能力。

-學(xué)生能夠用英語描述自己的經(jīng)歷和感受，如：“Imadeanewfriendattheparktoday.”

6.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對交友和合作活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中展現(xiàn)出自信和樂觀，愿意嘗試新事物并克服困難。板書設(shè)計①重點知識點：

-交友常用詞匯：park,slide,swing,ball

-交際句型：CanIplaywithyou?Sure!Let’sbefriends!

②重點詞：

-park（公園）,slide（滑梯）,swing（秋千）,ball（球）

-play（玩）,friend（朋友）,sure（確定）,let’s（讓我們）

③重點句：

-CanIplaywithyou?（我可以和你一起玩嗎？）

-Sure!（當然可以?。?/p>

-Let’sbefriends!（讓我們成為朋友吧?。?/p>

-Weareplayinginthepark.（我們在公園里玩。）

-Iliketoslide.（我喜歡滑滑梯。）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課從導(dǎo)入到課堂總結(jié)，每個環(huán)節(jié)都按照預(yù)定的計劃進行，但在實際操作中也遇到了一些挑戰(zhàn)和收獲了一些經(jīng)驗。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了情境教學(xué)和互動探究，讓學(xué)生在模擬的公園場景中練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型。這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和興趣，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時仍然感到緊張，不太愿意開口。我意識到，對于這些學(xué)生來說，可能需要更多的鼓勵和個別關(guān)注來幫助他們建立自信。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到活動中來，但有時候由于時間限制，一些學(xué)生沒有足夠的時間進行練習(xí)。這讓我意識到，在未來的課程中，我需要更好地安排時間，確保每個學(xué)生都能得到充分的練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體資源和實物道具來輔助教學(xué)，這確實增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對新科技產(chǎn)品時可能會分心。因此，我需要找到一個平衡點，讓技術(shù)成為教學(xué)的輔助工具，而不是分散學(xué)生注意力的因素。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在詞匯和句型的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進步，他們能夠用英語描述公園中的活動，并表達想要交朋友的意愿。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情有所提高，他們更加愿意參與到英語交流活動中