18 古詩三首 江南春 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首江南春說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18古詩三首江南春說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材分析《江南春》是2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版教材中的一篇古詩。本詩描繪了江南春天的美麗景色，表達了詩人對美好生活的向往。通過這首詩的教學，旨在讓學生感受古典詩詞的韻味，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密圍繞詩文的意境、修辭手法及情感表達，旨在讓學生深入理解詩歌的內(nèi)涵，提高他們的閱讀欣賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：1）文化傳承與理解，通過學習《江南春》，讓學生體會古典詩詞的藝術魅力，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；2）審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對詩歌美的感受力，提升審美素養(yǎng)；3）語言建構與運用，訓練學生運用古詩文的語言表達方式，提高語言表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地把握古詩文的內(nèi)涵，增強文化自信，培養(yǎng)高雅的生活情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩，對古詩的基本格式、韻律和簡單修辭手法有了一定的了解。此外，他們已經(jīng)學習過一些關于江南地區(qū)的地理和文化知識，這有助于他們更好地理解《江南春》的背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新穎有趣的事物充滿好奇心，對詩歌這種文學形式有一定的興趣。他們在理解力和記憶力方面有所提高，能夠通過朗讀、背誦來感受詩歌的節(jié)奏和韻律。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解《江南春》中的隱喻、象征等修辭手法時遇到困難，對這些深層含義的把握需要一定的文學素養(yǎng)和生活經(jīng)驗。此外，古詩中的生僻字詞和古漢語的語法結構也可能成為他們的學習障礙。教師需要通過適當?shù)姆椒◣椭鷮W生克服這些困難。教學方法與策略1.結合教學目標和學生學習風格，本節(jié)課將采用講授法與討論法相結合的教學方法。教師通過講解《江南春》的詩意和背景，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設計課堂活動，如分組討論詩歌中的意象和情感，以及通過角色扮演模擬詩人創(chuàng)作情境，促進學生主動參與和互動交流。

3.利用多媒體輔助教學，展示江南春景的圖片和詩歌意境相關的視頻，增強學生對詩歌的直觀感受和情境體驗。教學過程同學們好，今天我們要學習的是一首非常著名的古詩——《江南春》。這首詩描繪了江南春天的美景，同時也流露出詩人對美好生活的向往。下面，我們就開始今天的課程。

1.導入新課

首先，請大家閉上眼睛，想象一下自己正站在江南的春天里。那里有什么？是不是有綠油油的稻田、盛開的桃花、波光粼粼的河水？接下來，我們一起來朗讀這首《江南春》，感受一下詩人筆下的江南春景。

2.詩歌朗讀與感知

（1）教師范讀《江南春》，讓學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）學生自讀詩歌，體會詩人在詩中描繪的江南春景。

（3）分組朗讀，讓學生互相交流對詩歌的理解。

3.詩歌內(nèi)容解析

（1）解釋生僻字詞和古漢語語法

在詩中，有一些生僻字詞和古漢語的語法結構，我們先來解釋一下：

-“千里鶯啼”：千里，表示距離遠；鶯啼，指黃鸝鳥的叫聲。

-“綠楊陰里”：綠楊，指楊樹；陰里，表示在樹陰下。

-“樓臺煙雨”：樓臺，指建筑在高處的亭臺樓閣；煙雨，形容江南春天的細雨和朦朧的霧氣。

（2）分析詩歌的意象和情感

-第一句“千里鶯啼”，描繪了江南春天廣闊的地域和鶯歌燕舞的景象，表現(xiàn)出春天的生機勃勃。

-第二句“綠楊陰里”，描述了江南春天的綠意盎然，給人一種舒適、寧靜的感覺。

-第三句“樓臺煙雨”，展現(xiàn)了江南春天特有的煙雨朦朧美，給人一種夢幻般的感覺。

（3）詩歌主旨內(nèi)容探究

4.詩歌藝術特色分析

（1）修辭手法

-比喻：如“千里鶯啼”，將江南春天的美景比作千里范圍的鶯歌燕舞。

-對仗：如“樓臺煙雨”，通過字詞的對仗，增強了詩歌的韻律美。

（2）情感表達

詩人通過描繪江南春天的美景，表達了對美好生活的向往，同時也流露出對時光流逝的感慨。

5.課堂活動

（1）小組討論

請同學們分成小組，討論以下問題：

1.詩中的哪些意象給你留下了深刻的印象？為什么？

2.你認為詩人是如何通過這些意象表達自己的情感的？

（2）角色扮演

請同學們選擇詩中的一個意象，扮演詩人，用自己的語言描述這個意象，并表達出詩人的情感。

6.總結與拓展

（1）總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感和藝術特色。

（2）拓展練習：請同學們課后收集一些關于江南春天的詩句，分析它們之間的異同，下節(jié)課分享。

同學們，今天的課程就到這里，希望你們能夠通過這首《江南春》感受到古典詩詞的魅力，培養(yǎng)對美好生活的向往。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對古詩的理解能力得到提升：通過學習《江南春》，學生們能夠理解并背誦全詩，對古詩的格式、韻律和修辭手法有了更深入的認識。他們能夠準確解釋詩中的生僻字詞和古漢語語法，把握詩人的情感和詩歌的主旨。

2.審美鑒賞能力增強：學生們在老師的引導下，能夠感受到古典詩詞的藝術美，對江南春天的美景有了直觀的感知。他們能夠通過詩中的意象，想象出江南春天的寧靜與美麗，提升了審美素養(yǎng)。

3.語言表達能力得到鍛煉：在課堂討論和角色扮演活動中，學生們積極參與，用語言表達自己對詩歌的理解和感受。他們學會了如何運用古詩文的語言表達方式，提高了語言組織能力和表達能力。

4.文化自信和民族自豪感增強：通過對《江南春》的學習，學生們對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強了文化自信。他們?yōu)樽约耗軌蚶斫夂托蕾p這樣的文化瑰寶而感到自豪。

5.學習興趣和動力提高：學生們在學習過程中，對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，這激發(fā)了他們進一步學習古典文學的動力。他們在課后主動收集和閱讀更多的古詩，拓寬了知識面。

6.團隊合作和溝通能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并在交流中達成共識。這些活動增強了他們的團隊合作精神和溝通能力。

7.解決問題的能力增強：在學習過程中，學生們遇到了生僻字詞和難以理解的古漢語語法結構。通過老師的講解和自己的努力，他們學會了如何查找資料，獨立解決問題，提高了自主學習能力。板書設計①詩的主旨與情感：《江南春》

-主旨：描繪江南春景，表達詩人對美好生活的向往。

-情感：抒發(fā)了詩人對江南春天的喜愛和對美好時光