Unit 2 My family(Period 1)(說課稿)-2023-2024學(xué)年人教大同版(2024)英語三年級上冊_第1頁
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文檔簡介

Unit2Myfamily(Period1)(說課稿)-2023-2024學(xué)年人教大同版(2024)英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱:Unit2Myfamily(Period1)

2.教學(xué)年級和班級:2023-2024學(xué)年人教大同版英語三年級上冊

3.授課時間:2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù):1課時(45分鐘)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力:培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述家庭成員的能力,能夠準(zhǔn)確使用本課所學(xué)詞匯和句型進行交流。

2.文化意識:通過了解家庭成員的稱呼,增強學(xué)生對家庭文化的認識,尊重不同文化背景。

3.思維品質(zhì):激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵他們在描述家庭成員時加入自己的觀察和想法。

4.學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣,通過小組合作和互動交流,提高學(xué)生主動參與課堂的意識。重點難點及解決辦法重點:

1.詞匯學(xué)習(xí):如father,mother,brother,sister等家庭成員的英文表達。

2.句型掌握:如"Ihaveasister.Sheisseven."等介紹家庭成員的句型。

難點:

1.詞匯發(fā)音:部分學(xué)生可能對家庭成員英文名稱的發(fā)音掌握不準(zhǔn)確。

2.句型運用:學(xué)生在實際交流中可能難以靈活運用所學(xué)句型。

解決辦法:

1.對于詞匯學(xué)習(xí),通過圖片和實物輔助教學(xué),讓學(xué)生直觀地理解詞匯含義,并通過跟讀、模仿等方式加強發(fā)音練習(xí)。

2.對于句型掌握,設(shè)計角色扮演和情景對話等互動活動,讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用句型,同時教師通過及時反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正錯誤。

3.對于發(fā)音難點,采用分組練習(xí)和個體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,確保每個學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.對于句型運用,鼓勵學(xué)生在小組討論中嘗試使用所學(xué)句型,并在班級分享環(huán)節(jié)展示自己的運用成果,增強自信心。教學(xué)資源-硬件資源:多媒體教室、電腦、投影儀

-軟件資源:PPT演示文稿、教學(xué)視頻

-課程平臺:學(xué)校在線教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源:電子課本、在線詞典、語音識別軟件

-教學(xué)手段:實物展示、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

-開場通過問候?qū)W生,建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-利用一張家庭成員的圖片,引導(dǎo)學(xué)生用中文描述家庭成員。

-提問:“你們能用英語說一說這些家庭成員嗎?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知(20分鐘)

-展示PPT中的家庭成員詞匯和例句,帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并模仿發(fā)音。

-通過實物或圖片,讓學(xué)生指出對應(yīng)的家庭成員,并嘗試用英文表達。

-設(shè)計簡單的小游戲,如“快速反應(yīng)”,加強學(xué)生對詞匯的記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生使用“Ihavea...”句型,介紹自己的家庭成員。

-分組練習(xí),學(xué)生之間相互介紹家庭成員,教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)(10分鐘)

-學(xué)生兩人一組,用今天學(xué)到的句型和詞匯進行對話練習(xí)。

-隨機抽取幾組學(xué)生上臺表演,給予表揚和反饋。

-通過“猜猜我是誰”游戲,讓學(xué)生用英文描述一個家庭成員,其他學(xué)生猜測。

4.課堂小結(jié)(5分鐘)

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師強調(diào)在日常生活中使用英語的重要性。

5.作業(yè)布置(5分鐘)

-布置作業(yè):用英文寫一篇小作文,介紹自己的家庭。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)今天學(xué)到的內(nèi)容,并準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.詞匯掌握:學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯,如father,mother,brother,sister等,并在實際對話中運用這些詞匯。

2.句型應(yīng)用:學(xué)生能夠熟練使用“Ihavea...”句型介紹自己的家庭成員,并在小組互動中自然地運用所學(xué)句型進行交流。

3.發(fā)音正確:通過不斷的練習(xí)和教師的個別指導(dǎo),學(xué)生的發(fā)音變得更加準(zhǔn)確,能夠自信地用英語表達。

4.文化理解:學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達,對英語國家的家庭文化有了初步的認識,增強了對多元文化的尊重和理解。

5.交流能力:學(xué)生在課堂上的互動交流中表現(xiàn)出較高的積極性,能夠主動參與討論,并在角色扮演活動中展現(xiàn)出良好的溝通技巧。

6.自主學(xué)習(xí):學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)課程內(nèi)容,通過完成作業(yè)和小作文,進一步鞏固了所學(xué)知識,提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.學(xué)習(xí)興趣:學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升,他們在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度,愿意嘗試用英語表達和交流。

8.小組合作:學(xué)生在小組活動中學(xué)會了合作和分享,他們能夠互相幫助,共同完成任務(wù),提高了團隊合作能力。

9.語言感知:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對英語語言的感知能力得到了增強,他們能夠更好地理解英語語音、語調(diào)和節(jié)奏。

10.綜合運用:學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識綜合運用到實際情境中,如在學(xué)校英語角與同學(xué)用英語交流家庭成員,或在家中用英語與家長介紹自己的家庭成員。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后,我感到非常欣慰,但也有些地方需要反思和改進。

首先,學(xué)生對家庭成員的英文表達掌握得很好,他們能夠自信地用英語介紹自己的家庭。這說明我在課堂上的教學(xué)方法是有效的,尤其是在使用圖片和實物輔助教學(xué)方面,學(xué)生能夠直觀地理解詞匯含義。不過,我也注意到有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題,這提示我需要更多地關(guān)注個別學(xué)生的發(fā)音練習(xí),可能需要增加一些個性化的輔導(dǎo)。

其次,課堂互動環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高,他們樂于用英語進行交流。角色扮演和情景對話等活動讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用句型,這一點非常成功。但我也發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在小組活動中過于依賴同伴,沒有充分發(fā)揮自己的能力。未來,我可能會調(diào)整小組組合,確保每個學(xué)生都有更多的機會獨立表達。

另外,我意識到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié),我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得,而不是由我來總結(jié)。這樣不僅能讓學(xué)生更加主動地反思學(xué)習(xí)過程,還能增強他們的學(xué)習(xí)動力。下次我會嘗試讓學(xué)生來總結(jié)課堂所學(xué),我只做適當(dāng)?shù)难a充和點評。

在作業(yè)布置方面,我感到有些學(xué)生可能對寫作作業(yè)感到有些困難。我應(yīng)該在課堂上花更多的時間來指導(dǎo)寫作技巧,并提供一些寫作的范例,幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

最后,我認為這節(jié)課的教學(xué)資源使用得很好,尤其是多媒體資源和實物展示,它們極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我也應(yīng)該考慮如何更有效地利用在線教學(xué)管理系統(tǒng),為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機會。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點:本節(jié)課的重點知識點包括家庭成員的英文表達和介紹家庭成員的句型。具體包括以下內(nèi)容:

-家庭成員詞匯:father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-介紹家庭成員的句型:Ihavea...,She/Heis...。

②重點詞匯:本節(jié)課的重點詞匯是描述家庭成員的詞匯,具體包括:

-father,mother,brother

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