Unit 2 My family（Period 1）（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教大同版（2024）英語三年級上冊

Unit2Myfamily（Period1）（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教大同版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2Myfamily（Period1）

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年人教大同版英語三年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語描述家庭成員的能力，能夠準(zhǔn)確使用本課所學(xué)詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：通過了解家庭成員的稱呼，增強學(xué)生對家庭文化的認識，尊重不同文化背景。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在描述家庭成員時加入自己的觀察和想法。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，通過小組合作和互動交流，提高學(xué)生主動參與課堂的意識。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學(xué)習(xí)：如father,mother,brother,sister等家庭成員的英文表達。

2.句型掌握：如"Ihaveasister.Sheisseven."等介紹家庭成員的句型。

難點：

1.詞匯發(fā)音：部分學(xué)生可能對家庭成員英文名稱的發(fā)音掌握不準(zhǔn)確。

2.句型運用：學(xué)生在實際交流中可能難以靈活運用所學(xué)句型。

解決辦法：

1.對于詞匯學(xué)習(xí)，通過圖片和實物輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地理解詞匯含義，并通過跟讀、模仿等方式加強發(fā)音練習(xí)。

2.對于句型掌握，設(shè)計角色扮演和情景對話等互動活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用句型，同時教師通過及時反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

3.對于發(fā)音難點，采用分組練習(xí)和個體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，確保每個學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.對于句型運用，鼓勵學(xué)生在小組討論中嘗試使用所學(xué)句型，并在班級分享環(huán)節(jié)展示自己的運用成果，增強自信心。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻

-課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線詞典、語音識別軟件

-教學(xué)手段：實物展示、圖片卡片、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過問候?qū)W生，建立輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-利用一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述家庭成員。

-提問：“你們能用英語說一說這些家庭成員嗎？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-展示PPT中的家庭成員詞匯和例句，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并模仿發(fā)音。

-通過實物或圖片，讓學(xué)生指出對應(yīng)的家庭成員，并嘗試用英文表達。

-設(shè)計簡單的小游戲，如“快速反應(yīng)”，加強學(xué)生對詞匯的記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生使用“Ihavea...”句型，介紹自己的家庭成員。

-分組練習(xí)，學(xué)生之間相互介紹家庭成員，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生兩人一組，用今天學(xué)到的句型和詞匯進行對話練習(xí)。

-隨機抽取幾組學(xué)生上臺表演，給予表揚和反饋。

-通過“猜猜我是誰”游戲，讓學(xué)生用英文描述一個家庭成員，其他學(xué)生猜測。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師強調(diào)在日常生活中使用英語的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：用英文寫一篇小作文，介紹自己的家庭。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)今天學(xué)到的內(nèi)容，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員詞匯，如father,mother,brother,sister等，并在實際對話中運用這些詞匯。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練使用“Ihavea...”句型介紹自己的家庭成員，并在小組互動中自然地運用所學(xué)句型進行交流。

3.發(fā)音正確：通過不斷的練習(xí)和教師的個別指導(dǎo)，學(xué)生的發(fā)音變得更加準(zhǔn)確，能夠自信地用英語表達。

4.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達，對英語國家的家庭文化有了初步的認識，增強了對多元文化的尊重和理解。

5.交流能力：學(xué)生在課堂上的互動交流中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動參與討論，并在角色扮演活動中展現(xiàn)出良好的溝通技巧。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，通過完成作業(yè)和小作文，進一步鞏固了所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們在課堂上表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意嘗試用英語表達和交流。

8.小組合作：學(xué)生在小組活動中學(xué)會了合作和分享，他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

9.語言感知：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對英語語言的感知能力得到了增強，他們能夠更好地理解英語語音、語調(diào)和節(jié)奏。

10.綜合運用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識綜合運用到實際情境中，如在學(xué)校英語角與同學(xué)用英語交流家庭成員，或在家中用英語與家長介紹自己的家庭成員。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。

首先，學(xué)生對家庭成員的英文表達掌握得很好，他們能夠自信地用英語介紹自己的家庭。這說明我在課堂上的教學(xué)方法是有效的，尤其是在使用圖片和實物輔助教學(xué)方面，學(xué)生能夠直觀地理解詞匯含義。不過，我也注意到有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，這提示我需要更多地關(guān)注個別學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，可能需要增加一些個性化的輔導(dǎo)。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，他們樂于用英語進行交流。角色扮演和情景對話等活動讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用句型，這一點非常成功。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組活動中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的能力。未來，我可能會調(diào)整小組組合，確保每個學(xué)生都有更多的機會獨立表達。

另外，我意識到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，而不是由我來總結(jié)。這樣不僅能讓學(xué)生更加主動地反思學(xué)習(xí)過程，還能增強他們的學(xué)習(xí)動力。下次我會嘗試讓學(xué)生來總結(jié)課堂所學(xué)，我只做適當(dāng)?shù)难a充和點評。

在作業(yè)布置方面，我感到有些學(xué)生可能對寫作作業(yè)感到有些困難。我應(yīng)該在課堂上花更多的時間來指導(dǎo)寫作技巧，并提供一些寫作的范例，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

最后，我認為這節(jié)課的教學(xué)資源使用得很好，尤其是多媒體資源和實物展示，它們極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我也應(yīng)該考慮如何更有效地利用在線教學(xué)管理系統(tǒng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機會。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括家庭成員的英文表達和介紹家庭成員的句型。具體包括以下內(nèi)容：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

-介紹家庭成員的句型：Ihavea...，She/Heis...。

②重點詞匯：本節(jié)課的重點詞匯是描述家庭成員的詞匯，具體包括：

-father,mother,brother