18古詩三首《江南春》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首《江南春》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《江南春》這首古詩的教學(xué)。該詩選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊，是唐代詩人杜牧的代表作之一。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《江南春》描繪了江南水鄉(xiāng)的美景，以及詩人對故國的思念之情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固對唐代詩歌的理解，加強(qiáng)對古詩韻律、意境的感悟。同時，這首詩與六年級學(xué)生已學(xué)習(xí)的《江南春夢》、《錢塘湖春行》等詩篇在題材、情感上有所呼應(yīng)，有助于學(xué)生更好地理解詩人對江南美景的描繪和抒發(fā)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《江南春》的詞句，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古詩的修辭手法，提升對詩歌語言的感知力和鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句感悟詩人的情感，培養(yǎng)推理、分析、評價的能力，提升對文學(xué)作品的深度理解。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《江南春》，學(xué)生能夠了解唐代文化背景，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《江南春》的意境美、語言美中，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力和表達(dá)欲望。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了多首古詩，對古詩的基本形式、韻律和部分修辭手法有了初步了解，同時也對唐代的歷史背景有所接觸。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對古詩有一定的興趣，他們喜歡通過故事性的內(nèi)容來理解詩歌，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，傾向于通過討論和實(shí)踐活動來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《江南春》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對一些生僻字詞的理解和詩句的深層含義感到困難，同時，對于詩歌中的情感把握和審美體驗(yàn)也可能存在一定的挑戰(zhàn)。此外，如何將詩句中的意象與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，也是學(xué)生可能面臨的問題。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、古詩朗讀音頻

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線古詩學(xué)習(xí)資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常美麗的古詩——《江南春》。請大家先閉上眼睛，想象一下，當(dāng)春天來臨時，江南水鄉(xiāng)會是怎樣的景象呢？

二、課文朗讀與感知

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，翻到《江南春》這一頁。我先為大家朗讀一遍這首詩，請大家注意聽詩的節(jié)奏和韻律。

2.（老師朗讀完畢）剛才大家在聽的時候，有沒有注意到哪些字詞或句子讓你印象特別深刻？請幾位同學(xué)分享一下你的感受。

3.現(xiàn)在，請同學(xué)們自己朗讀這首詩，注意體會詩中的情感和意境。

三、課文內(nèi)容理解

1.請同學(xué)們再次閱讀《江南春》，并思考以下問題：

-詩中描繪了哪些景物？它們給你怎樣的感覺？

-詩人表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪些詩句中感受到的？

2.（學(xué)生回答問題）很好，大家已經(jīng)捕捉到了詩中的關(guān)鍵信息?，F(xiàn)在，讓我們一起來分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-第一句“千里鶯啼綠映紅”，描繪了江南春天的美景，同學(xué)們能想象出這樣的畫面嗎？

-第二句“水村山郭酒旗風(fēng)”，展示了江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)貌，這里的“酒旗風(fēng)”又讓你想到了什么？

-第三句“南朝四百八十寺”，提到了南朝時期的寺廟，這里的“四百八十寺”有什么特殊含義嗎？

-第四句“多少樓臺煙雨中”，表達(dá)了詩人對往事的回憶和感慨，同學(xué)們能體會到這種情感嗎？

3.（老師總結(jié)）通過大家的分析，我們可以看到，《江南春》這首詩不僅描繪了江南春天的美景，還蘊(yùn)含了詩人對歷史的感慨和對故國的思念。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，讓我們進(jìn)一步探討這首詩的主旨。請大家思考：詩人在這首詩中想表達(dá)的核心思想是什么？

2.（學(xué)生回答問題）很好，大家提到了美景、思念、感慨等關(guān)鍵詞。的確，詩人通過對江南春天美景的描繪，抒發(fā)了自己對故國的懷念和對往事的感慨。

3.請同學(xué)們再次閱讀這首詩，思考：詩人是如何通過具體的景物和情感來表現(xiàn)這一主旨的？

4.（學(xué)生分享感悟）同學(xué)們的分享很有深度。詩人通過對江南春天的描繪，讓我們感受到了美的享受，同時也讓我們體會到了詩人內(nèi)心的哀愁和無奈。

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.現(xiàn)在，我們來重點(diǎn)講解這首詩的幾個關(guān)鍵點(diǎn)。

-“千里鶯啼綠映紅”：這句話中，“千里”展示了江南春天的廣闊，“鶯啼”和“綠映紅”則描繪了春天的生機(jī)和美麗。

-“水村山郭酒旗風(fēng)”：這里的“水村山郭”形象地描繪了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)貌，而“酒旗風(fēng)”則增添了詩意和浪漫。

-“南朝四百八十寺”：這句話提到了南朝時期的寺廟，反映了江南地區(qū)的歷史底蘊(yùn)和文化傳承。

-“多少樓臺煙雨中”：這句話表達(dá)了詩人對往事的回憶和對故國的思念，煙雨中的樓臺更增添了一層朦朧感和哀愁。

2.（老師總結(jié)）通過這些關(guān)鍵點(diǎn)的講解，我們更加深入地理解了《江南春》這首詩的內(nèi)涵。

六、互動討論與創(chuàng)作

1.現(xiàn)在，我想請大家分成小組，每組選擇一個詩句，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作一段描繪江南春天美景的小散文或小詩。

2.（學(xué)生創(chuàng)作）同學(xué)們，你們的作品都非常棒！有的同學(xué)結(jié)合了自己家鄉(xiāng)的景色，有的同學(xué)則發(fā)揮想象力，描繪出了獨(dú)特的江南春景。讓我們一起來分享一下各自的作品吧。

七、課堂總結(jié)與拓展

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了江南春天的美景，還感受到了詩人對故國的思念之情。希望大家能夠?qū)⑦@種情感融入到自己的生活中，用心去感受和欣賞身邊的美好。

2.課后，請大家繼續(xù)閱讀一些關(guān)于江南的詩歌，如《江南春夢》、《錢塘湖春行》等，進(jìn)一步了解江南文化，提升自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

八、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合今天的課堂學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于《江南春》的學(xué)習(xí)心得，不少于200字。

2.課外閱讀《江南春夢》和《錢塘湖春行》，做好讀書筆記，下節(jié)課分享你的閱讀感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言理解與運(yùn)用能力的提升：通過學(xué)習(xí)《江南春》，學(xué)生能夠更好地理解古詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，并能將這些手法運(yùn)用到自己的寫作中。例如，學(xué)生在創(chuàng)作描繪江南春景的散文或小詩時，能夠模仿詩句中的語言風(fēng)格，使自己的作品更具文學(xué)韻味。

2.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學(xué)生在感受《江南春》中詩人對江南美景的贊美和對故國的思念之情后，能夠培養(yǎng)出對自然美的欣賞能力和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。他們在寫作心得時，常常表達(dá)出對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

3.知識掌握與思維發(fā)展：學(xué)生對《江南春》中的生僻字詞有了準(zhǔn)確的理解，能夠順利地朗讀和背誦全詩。同時，通過分析詩句，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，他們能夠從多個角度解讀詩句，提出自己的見解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造力的發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)《江南春》的過程中，不僅學(xué)會了如何欣賞古詩的意境美，還激發(fā)了自己的想象力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)出了豐富的創(chuàng)造力和個性化的表達(dá)方式。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠獨(dú)立分析《江南春》的詩歌結(jié)構(gòu)，理解每句詩的意義和情感表達(dá)。

-學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己對于詩句的理解和感悟，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在寫作心得時，能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，表達(dá)對詩歌的喜愛和對詩人情感的共鳴。

-學(xué)生在閱讀其他關(guān)于江南的詩歌時，能夠主動發(fā)現(xiàn)與《江南春》相似的主題和情感，提高了比較閱讀的能力。

-學(xué)生在課后自覺閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬了知識面，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在創(chuàng)作散文或小詩時，能夠運(yùn)用所學(xué)的詩歌知識和技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。七、教學(xué)反思

今天的教學(xué)過程中，我感到《江南春》這首古詩的教學(xué)還是取得了一定的成效。學(xué)生們對這首詩的理解和感悟有了明顯的提升，但同時也存在一些不足之處，值得我深思和改進(jìn)。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生閉上眼睛想象江南春天的美景，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這種感性導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在課文朗讀與感知環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在朗讀時對詩句的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確。針對這個問題，我在后續(xù)的教學(xué)中增加了對詩句節(jié)奏的講解，并通過示范朗讀幫助學(xué)生更好地理解古詩的韻律美。

在課文內(nèi)容理解環(huán)節(jié)，學(xué)生對詩中的景物和情感有了基本的把握，但在分析詩句深層含義時，部分學(xué)生顯得有些吃力。我覺得這里可能是因?yàn)槲覍υ娋涞慕庾x沒有做到深入淺出，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。今后，我需要更加注重對詩句的解讀，用更貼近學(xué)生生活的語言來幫助他們理解。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學(xué)生對詩人的思念之情有了較為深刻的體會。但在討論詩人如何通過具體景物和情感表現(xiàn)主旨時，學(xué)生的回答顯得有些籠統(tǒng)。我覺得這里可能是因?yàn)槲覜]有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，沒有充分調(diào)動他們的思維。今后，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從多個角度去解讀詩句。

在互動討論與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度非常高，他們創(chuàng)作的小散文或小詩都很有創(chuàng)意。但我