9《念奴嬌 赤壁懷古》三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

9《念奴嬌赤壁懷古》三首（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《念奴嬌赤壁懷古》三首

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞《念奴嬌赤壁懷古》三首詩詞進(jìn)行講解，通過深入剖析詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生理解作者的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版2019年高一語文必修上冊教材緊密關(guān)聯(lián)，注重教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生年級的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》三首，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩詞中的修辭手法，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞感悟人生哲理，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解赤壁文化背景，感受古代文人的情感與抱負(fù)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩詞作品。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《念奴嬌赤壁懷古》三首的基本內(nèi)容，理解其主題和情感；

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩詞中的修辭手法，如對仗、擬人、夸張等；

③分析詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，提高鑒賞能力；

④理解蘇軾的生平背景，及其創(chuàng)作這三首詩詞的歷史文化背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入把握蘇軾在詩詞中表達(dá)的情感變化，理解其復(fù)雜的情感內(nèi)涵；

②分析詩詞中的象征意義和深層文化意蘊(yùn)，如“大江東去”、“浪淘盡”等意象的深層含義；

③結(jié)合歷史背景，理解蘇軾在詩詞中對歷史事件的反思和個(gè)人的抒懷；

④引導(dǎo)學(xué)生將詩詞中的情感和思想與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《念奴嬌赤壁懷古》三首的教材或電子學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與蘇軾生平及赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的歷史背景資料，以及詩詞中的意象圖片，用以輔助講解和增強(qiáng)直觀理解。

3.多媒體資源：收集蘇軾的朗誦視頻或配樂朗誦音頻，以及赤壁古戰(zhàn)場的紀(jì)錄片片段，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置詩詞鑒賞區(qū)，方便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》三首，這是蘇軾的代表作之一，它描繪了赤壁古戰(zhàn)場的壯麗景象，并表達(dá)了作者對歷史與人生的深刻感悟。請大家先預(yù)習(xí)一下課文，我們稍后會一起探討。

2.課文閱讀與初步理解

-（老師）請同學(xué)們翻開教材，我們一起來朗讀《念奴嬌赤壁懷古》三首。注意朗讀的節(jié)奏和情感，盡量將詩詞中的意境展現(xiàn)出來。

-（學(xué)生）跟隨老師朗讀，注意詩詞的韻律和情感。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-（老師）剛剛我們朗讀完了三首詩詞，現(xiàn)在請大家談?wù)勛约簩@三首詩詞的理解，它們各自表達(dá)了什么樣的主題和情感？

-（學(xué)生）各自分享對詩詞的理解。

-（老師）很好，我們一起來總結(jié)一下。《念奴嬌赤壁懷古》第一首主要描繪了赤壁古戰(zhàn)場的壯闊景象，第二首表達(dá)了對歷史上英雄人物的懷念，第三首則抒發(fā)了作者對人生無常的感慨。

4.詩詞細(xì)節(jié)分析

-（老師）下面我們來逐句分析這三首詩詞。首先看第一首的前四句，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边@里的大江象征著什么？浪淘盡又是什么意思？

-（學(xué)生）積極思考并回答。

-（老師）對，大江象征著時(shí)間的流逝，浪淘盡則意味著歷史的沉淀，千古風(fēng)流人物指的是那些在歷史上留下深刻印記的人物。接下來請大家分析第二首和第三首中的關(guān)鍵句子。

5.修辭手法講解與運(yùn)用

-（老師）在《念奴嬌赤壁懷古》中，蘇軾運(yùn)用了許多修辭手法，如對仗、擬人、夸張等。請大家找出一些例子，并說明它們的作用。

-（學(xué)生）找出修辭手法并討論其作用。

-（老師）很好，比如“大江東去”中的對仗，增強(qiáng)了詩句的節(jié)奏感和表現(xiàn)力；“亂石穿空，驚濤拍岸”中的擬人，使得自然景象更加生動。

6.結(jié)構(gòu)和韻律分析

-（老師）接下來我們來分析這三首詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律。請大家注意觀察每首詩詞的行文結(jié)構(gòu)和韻腳。

-（學(xué)生）觀察并分析詩詞結(jié)構(gòu)。

-（老師）通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這三首詩詞都采用了嚴(yán)格的格律，每首的韻腳都遵循了一定的規(guī)律，這體現(xiàn)了蘇軾在詩詞創(chuàng)作上的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

7.歷史文化背景介紹

-（老師）為了更好地理解《念奴嬌赤壁懷古》，我們需要了解一些歷史文化背景。赤壁之戰(zhàn)是中國歷史上著名的戰(zhàn)役之一，它發(fā)生在三國時(shí)期，對于理解蘇軾的詩詞有著重要的意義。

-（學(xué)生）聆聽并記錄歷史文化背景信息。

8.情感體驗(yàn)與創(chuàng)作分享

-（老師）現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象自己站在赤壁古戰(zhàn)場上，感受蘇軾在詩詞中表達(dá)的情感。稍后，我們會邀請幾位同學(xué)分享自己的感受。

-（學(xué)生）閉眼感受并準(zhǔn)備分享。

-（老師）感謝大家的分享。接下來，我想請大家嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于赤壁的詩詞，可以是任何形式，可以是詩、詞或散文。

9.課堂總結(jié)與作業(yè)布置

-（老師）今天我們一起學(xué)習(xí)了《念奴嬌赤壁懷古》三首，通過分析詩詞的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭手法和歷史文化背景，我們更好地理解了蘇軾的情感和創(chuàng)作意圖。請大家課后復(fù)習(xí)今天的課程內(nèi)容，并完成以下作業(yè)：①寫一篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的學(xué)習(xí)心得；②嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于赤壁的詩詞。

-（學(xué)生）記錄作業(yè)并準(zhǔn)備課后學(xué)習(xí)。

10.課后反思與評價(jià)

-（老師）在大家離開之前，我想請大家簡單評價(jià)一下今天的學(xué)習(xí)效果，以及對我們課堂教學(xué)的看法。

-（學(xué)生）分享學(xué)習(xí)感受和建議。

-（老師）非常感謝大家的反饋，我們會根據(jù)大家的意見不斷改進(jìn)教學(xué)方法，希望我們的課程能夠幫助大家更好地學(xué)習(xí)語文。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦《念奴嬌赤壁懷古》三首，理解詩詞的基本內(nèi)容和主題。通過課堂討論和分析，學(xué)生掌握了詩詞中的修辭手法，如對仗、擬人、夸張等，并能將這些手法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

2.情感體驗(yàn)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過閉眼想象和分享感受，深入體驗(yàn)了蘇軾在詩詞中表達(dá)的情感。他們能夠感受到作者對歷史的敬仰、對英雄的懷念以及對人生無常的感慨，從而提升了自身的情感素養(yǎng)。

3.文化理解方面：通過對赤壁之戰(zhàn)的歷史背景的了解，學(xué)生增強(qiáng)了對中國古代歷史文化的認(rèn)識。他們能夠結(jié)合詩詞內(nèi)容，理解蘇軾對歷史事件的反思，以及古代文人的情感表達(dá)方式。

4.審美鑒賞方面：學(xué)生在分析詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律時(shí)，提高了對古典詩詞的審美鑒賞能力。他們能夠欣賞蘇軾在詩詞中的藝術(shù)創(chuàng)造，理解其審美價(jià)值。

5.創(chuàng)作能力方面：學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作關(guān)于赤壁的詩詞，不僅鍛煉了他們的寫作能力，還激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

6.思維發(fā)展方面：通過課堂討論和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生的思維得到了發(fā)展。他們學(xué)會了批判性地思考問題，能夠從不同角度分析詩詞內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了如何預(yù)習(xí)、如何參與課堂討論、如何總結(jié)和反思，這些習(xí)慣將對他們未來的學(xué)習(xí)大有裨益。

8.學(xué)習(xí)動力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的動力和自信心。他們對自己能夠理解并創(chuàng)作古典詩詞感到自豪，對未來的學(xué)習(xí)充滿期待。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如蘇軾的朗誦視頻和赤壁古戰(zhàn)場的紀(jì)錄片片段，這些資源的運(yùn)用使得課堂更加生動，幫助學(xué)生更好地理解詩詞中的情感和意境。

2.我還設(shè)計(jì)了課堂小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣的互動式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們批判性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是由于我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分調(diào)動他們的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要性，如板書和口頭講解，這可能導(dǎo)致學(xué)生對詩詞的理解不夠深入。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我反思自己在課堂上對學(xué)生的評價(jià)可能過于泛泛，未能具體指出學(xué)生回答的優(yōu)點(diǎn)和不足，這對學(xué)生的成長并不利。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在未來的課堂中，更多地采用提問和小組合作的方式，確保每位學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中來。同時(shí)，我還會設(shè)置一些激勵(lì)機(jī)制，如獎(jiǎng)勵(lì)積極參與的學(xué)生，以提高他們的積極性。

2.在教學(xué)方法上，我會更加注重傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合。我會適時(shí)使用板書，詳細(xì)解釋詩詞中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，確保學(xué)生能夠深入理解詩詞內(nèi)容。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我會更加注重個(gè)性化的評價(jià)，針對每位學(xué)生的回答給出具體、有針對性的反饋。我還會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計(jì)1.詩詞內(nèi)容梳理

①《念奴嬌赤壁懷古》三首的主題和情感；

②每首詩詞的基本內(nèi)容概述；

③赤壁之戰(zhàn)的歷史背景簡介。