15《搭船的鳥》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

15《搭船的鳥》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《搭船的鳥》第二課時為核心，圍繞三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美情感和語言表達能力為目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟作者對自然景物的描繪，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對美的追求。課堂設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，以問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)、互動交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，結(jié)合課后習(xí)題，鞏固學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《搭船的鳥》，學(xué)生能夠理解并運用文中的關(guān)鍵詞句，描述鳥的外貌特征和動態(tài)，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察細節(jié)、推理和聯(lián)想的能力，能夠從文本中提取信息，形成對自然景物的獨特見解。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生感受作者對自然的熱愛和敬畏之情，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞能力，通過模仿和創(chuàng)作，提升審美創(chuàng)造水平。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠獨立閱讀淺顯的課文，但閱讀理解能力和深度思考能力尚在發(fā)展中。他們對自然和動物充滿好奇心，但往往缺乏細致觀察和深入描述的能力。在知識方面，學(xué)生已掌握基本的漢字書寫和詞語理解，但句子表達和篇章結(jié)構(gòu)的把握還需加強。

在能力方面，學(xué)生的傾聽和表達能力已有一定基礎(chǔ)，但互動討論時往往缺乏條理性和深度。他們習(xí)慣于直觀學(xué)習(xí)，對抽象思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)較為缺乏。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，需要教師在課堂上進行有效的引導(dǎo)和激勵。同時，他們對課程學(xué)習(xí)的興趣直接影響學(xué)習(xí)效果，因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)的重要任務(wù)。

對于《搭船的鳥》這一課，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗?zāi)軌蛑С炙麄儗φn文內(nèi)容的理解，但如何引導(dǎo)他們深入感受作者的情感和細膩的描繪，提升他們的審美能力和語言表達能力，是教學(xué)過程中需要關(guān)注和解決的問題。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、在線教學(xué)資源庫

-教學(xué)手段：板書、互動討論、小組合作、實物展示（如鳥類模型）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《搭船的鳥》課文電子版，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注生詞和不理解的地方。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文中描述的鳥有哪些特點？”和“作者為什么喜歡搭船的鳥？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀和思考的習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示鳥的圖片和簡介，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，如比喻、擬人等。

-組織課堂活動：分組討論課文中鳥的特點，讓學(xué)生嘗試用自己的話描述。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論，嘗試用自己的語言描述鳥的特點。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文中的知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過描述鳥的特點，練習(xí)語言表達能力。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己喜歡的鳥的短文。

-提供拓展資源：提供鳥類資料鏈接，供學(xué)生進一步了解鳥類。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，完成關(guān)于自己喜歡的鳥的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進一步學(xué)習(xí)鳥類的知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生對課文細節(jié)的觀察和理解，以及用語言描述自然景物的能力。通過上述教學(xué)實施過程，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握描述自然景物的技巧，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭船的鳥》第二課時后，能夠熟練掌握課文中的生字詞，理解并運用課文中的關(guān)鍵詞句。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述鳥的外貌特征，如“紅嘴、翠綠的頭、長長的尾巴”等，以及鳥的動態(tài)，如“蕩漾、掠過、休息”等。此外，學(xué)生對課文的結(jié)構(gòu)和修辭手法有了更深入的理解，能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法。

2.閱讀理解方面：

學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的深入理解。他們能夠回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如作者為什么喜歡搭船的鳥，以及課文中所描繪的鳥的特點。學(xué)生在回答問題時，能夠結(jié)合課文中的具體描述，展示出對課文情節(jié)和主題的理解。

3.語言表達能力方面：

學(xué)生在課堂活動和課后作業(yè)中，能夠用流暢的語言描述鳥的特點和課文中的場景。他們在小組討論中積極參與，嘗試用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，并在寫作作業(yè)中展現(xiàn)出對自然景物的觀察和描述能力。例如，學(xué)生在寫作時，能夠運用課文中的修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力和表現(xiàn)力的句子。

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、思考和討論，提高了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從課文中提取信息，進行推理和聯(lián)想，形成對自然景物的獨特見解。例如，學(xué)生在討論中提出了對鳥的行為和作者情感的理解，展現(xiàn)出了深入思考的能力。

5.文化理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，不僅理解了課文的內(nèi)容，還能夠感受到作者對自然的熱愛和敬畏之情。這種文化理解能力的提升，有助于學(xué)生增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

6.審美鑒賞能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠欣賞到自然景物的美，并嘗試在寫作和繪畫中表現(xiàn)這種美。他們在創(chuàng)作中，能夠運用課文中的描寫技巧，創(chuàng)作出具有美感的作品。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后作業(yè)中，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照老師的要求，獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動查找資料，并在作業(yè)中展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)成果。

8.合作學(xué)習(xí)能力方面：

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，分享自己的想法，并傾聽他人的意見。他們在合作中學(xué)會了協(xié)商、妥協(xié)和互助，提高了團隊合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《搭船的鳥》第二課時的教學(xué)，整體上我覺得是成功的，但也存在一些不足之處，下面我來具體談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)法和實踐活動法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主探索，課堂上通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。這樣的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時缺乏自覺性，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不佳。對此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中來。

在策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，通過設(shè)計具有啟發(fā)性的問題和活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我發(fā)現(xiàn)這樣的策略有效地提高了學(xué)生的思維活躍度，讓他們在課堂上敢于表達自己的觀點。但同時，我也意識到在啟發(fā)式教學(xué)中，需要留給學(xué)生足夠的思考和表達時間，否則容易導(dǎo)致課堂節(jié)奏過快，部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度。

在課堂管理方面，我盡量營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。但有時在課堂討論中，學(xué)生過于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強課堂管理，確保學(xué)生在積極參與的同時，也能保持良好的課堂紀(jì)律。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容有了更深入的理解，語言表達能力和思維發(fā)展能力得到了提升。他們在課堂活動和課后作業(yè)中，能夠運用課文中的知識和技巧，創(chuàng)作出富有想象力的作品。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作方面仍存在一定的困難，需要加強寫作指導(dǎo)和練習(xí)。

針對本節(jié)課的教學(xué)，我做出以下總結(jié)：

1.學(xué)生在知識掌握、閱讀理解、語言表達、思維發(fā)展、文化理解、審美鑒賞、自主學(xué)習(xí)等方面取得了明顯的進步。

2.教學(xué)方法和策略基本符合學(xué)生的實際情況，但需要針對個別學(xué)生的特點進行調(diào)整。

3.課堂管理需要進一步加強，確保學(xué)生在積極參與的同時，保持良好的課堂紀(jì)律。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中來。

2.在啟發(fā)式教學(xué)中，留給學(xué)生足夠的思考和表達時間，避免課堂節(jié)奏過快。

3.加強寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

4.針對不同學(xué)生的特點，調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到提升。

5.加強課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生在積極參與的同時，保持良好的課堂紀(jì)律。板書設(shè)計①課文重