2024年《口語交際習(xí)作七》教案

2024年《口語交際習(xí)作七》教案

《口語交際習(xí)作七》教案1

1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力.

2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育

學(xué)生的.民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感

1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2、交流：

什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是"讀"，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的

主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3、點(diǎn)撥：

平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨

時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法：

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以"感"為主.

三、明確要求，開啟思路

1、獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2、學(xué)生互相說.

3、學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作.

四、自改互評，定稿譽(yù)抄

1、寫完后自己閱讀，修改.

2、學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3、選擇典型作文，示范如何修改。

4、學(xué)生再次修改，定稿譽(yù)抄.

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

《口語交際習(xí)作七》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了

解和認(rèn)識。

2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識

和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3.根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)安徘:

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1.談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今

天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2.明確話題要求，自主選擇話題。

(1)指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

(2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

(1)老師講一個(gè)動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

(2)介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就

講哪一個(gè)故事。

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋

友家喂養(yǎng)的動物的故事，?三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到

的動物的故事。)

(3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議

和討論。

5.話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是

自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保

護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界.）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)

方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新

聞廣播中看到聽到的事.）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要

清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

1.選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2.講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1.對話完畢，學(xué)生評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）

2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做.

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許

多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)

野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

【評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生

興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對動

物的了解與關(guān)心，所以也有話可講.教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會傾聽，快速

把握別人說話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對，并能清楚地表達(dá)自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力」

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2.學(xué)生看后說一說感受。

3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4.看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的

制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來

看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言

1.從圖片中你看到些什么？

2.從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2.明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象,然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體,感情

真實(shí)。

3.展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。

(1)什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

(4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？(求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲

管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地

鳴叫，引起了巡警的注意)

(6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的'?

(7)巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？(神態(tài)、動作等)

(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

(9)在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

(10)從這個(gè)故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么？(動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對

動物的愛護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1.自己選擇—需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

2.發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：

(1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

(2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

(3)哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評.

4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

［評與思：本次習(xí)作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)

生想象的內(nèi)容，師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u議,是否與圖片報(bào)道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符

合生活實(shí)際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有

關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。］

第三課時(shí)（習(xí)作講評）

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

具體要求：1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、

生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深

受感動？

2.找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實(shí)感的？

3.再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議.

4.教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實(shí)感的

作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描

寫生動傳神，在展開合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1.對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3.按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改.

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價(jià)語

［評與思：評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和

表達(dá)情感的方法，是否做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在

自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實(shí)處。］

《口語交際習(xí)作七》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽

后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn).

教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時(shí)安俳:三課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話激趣

1.我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻

的印象。

2.今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2.請三位同學(xué)來說故事。

3.課堂評議：有沒有把故事說明白？

在學(xué)生的評議中隨機(jī)歸納：(1)說話是不是大聲響亮；(2)故事的事不是有頭有尾;(3)

故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1.根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事.

2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

四、講好故事

1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2.課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

(1)語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生j舌語言，富有

生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳,不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

(2)掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,來表達(dá)不同的感情色彩。在

述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的.變化，加以區(qū)別.如果不是這樣，

語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

(3)處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握

不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

(4)富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的

性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。

4.舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判.

《口語交際習(xí)作七》教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點(diǎn)。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)

確把握人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

課時(shí)安排

3課時(shí)

A案

課前準(zhǔn)備

課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出T立印象最特

別的人，也可以閱讀報(bào)紙雜志，搜集一些人物故事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（口語交際）

一、回顧總結(jié)，順勢導(dǎo)入

L通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴(yán)監(jiān)生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，

（）的老板，讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點(diǎn)。

2.其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物

形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳

4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實(shí)，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不

少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視

中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領(lǐng)悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？

2.在這位同學(xué)講之前，同學(xué)們討論一下，怎樣才能讓故事情節(jié)生動，人物形象鮮明？

3.學(xué)生講故事。

4.同學(xué)針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。(這兒通過學(xué)生的提問，

讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。)

總結(jié)把故事講好的方法：

(1)故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

(2)講之前要做好準(zhǔn)備。

(3)語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運(yùn)用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動,人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評點(diǎn)，最后評出最優(yōu)

秀的講故事能手。

3.小組匕演。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班

同學(xué)，誰將是全班的人物故事大王，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言。

4.全班評比。

5.獲勝者講故事。

五、本課小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子

李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過

的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢?這些人物都有哪些特點(diǎn)

呢？

（可能是：灰姑娘一美麗善良；白雪公主TE真善良；孫悟空一神通廣大；櫻科切'王子一

活潑可愛；等等。）

二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)

在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處讓你感覺^同一般呢？

2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈?。∮械氖亲约旱募胰?，有的是隔壁鄰

居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員真是豐富多彩??！無論我們讀過的書，看

到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人?，F(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自

己心目中最有特點(diǎn)的'人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，

還可以是在電影電視中看到的.

(1)小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。

(2)討論評選出你們覺得有特點(diǎn)的人。

要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評。

請這些小組派代表上臺發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完

畢,教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)或補(bǔ)充。

2.小結(jié)方法。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有

這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點(diǎn)說出來，通常采用

什么方法？

(2)同學(xué)發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情

來突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí),注意通過描寫人物的動作、語言、

外貌神態(tài)、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同

學(xué)們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象

的人寫下來。

3.草擬片段

現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個(gè)片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一

方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100150,要求文從字順。

4.片斷展示,組織評價(jià)

教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？

其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修

改。

5.獨(dú)立撰寫，完成寫作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)

隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人

公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆,

完成習(xí)作。

注意：寫出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，規(guī)范書寫。

第三課時(shí)(習(xí)作講評)

一、集體評改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方或這篇習(xí)作有什么

地方值得你學(xué)習(xí)你對這篇習(xí)作還有什么建議等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價(jià)；老師亦可指出寫

得好的地方和修改建議.

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作.

(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？

(2)哪些地方要修改？

(3)應(yīng)該怎么改？

二、同桌互改

《口語交際習(xí)作七》教案5

教學(xué)目標(biāo):

1.說說自身知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了

解和認(rèn)識。

2.談自身遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自身知道的知識

和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物，激發(fā)同學(xué)關(guān)心動物的思想感情。

3.根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

教學(xué)布置：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1.談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今

天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2.明確話題要求，自主選擇話題。

(1)指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

(2)選擇自身喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語交際：話題一

(1)老師講一個(gè)動物故事。同學(xué)聽后說說自身印象深的局部，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

(2)介紹自身了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就

講哪一個(gè)故事。

(啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自身家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋

友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到

的,動物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議

和討論。

5.話題二：

（1）假如你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是

自身知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物維

護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從以下幾個(gè)

方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新

聞廣播中看到聽到的事.）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)同學(xué)采用情景模擬對話練習(xí)，話語要

清楚明白，要有說服力,扮演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流.

四、召開動物故事會

1.選擇五個(gè)小組優(yōu)秀的五名同學(xué)講故事。

2.講完后，同學(xué)評價(jià)，談感受。（引導(dǎo)同學(xué)會傾聽，能針對他人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1.對話完畢，同學(xué)評價(jià)。（引導(dǎo)同學(xué)從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）

2.同學(xué)未卜充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做.

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許

多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳維護(hù)

野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

［評與思：口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)同學(xué)互動交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為同學(xué)

興致勃勃地參與交際、展開互動交流發(fā)明條件，加之本單元學(xué)習(xí)完以后，進(jìn)一步加深了同學(xué)對動

物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控，引導(dǎo)同學(xué)要學(xué)會傾聽，快速

掌握他人說話的重點(diǎn)，能隨機(jī)應(yīng)對，并能清楚地表達(dá)自身的意思，形成同學(xué)真正的語言交際能力。］

《口語交際習(xí)作七》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育

學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

習(xí)作

-閱讀提示，了解讀后感

1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2、交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是"讀"，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的

主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3、點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相

關(guān)的.資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法：

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以"感"為主。

三、明確要求，開啟思路

1、獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2、學(xué)生互相說。

3、學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

四、自改互評，定稿譽(yù)抄

1、寫完后自己閱讀，修改。

2、學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3、選擇典型作文，示范如何修改。

4、學(xué)生再次修改，定稿譽(yù)抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn).

口語交際

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1、回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2、揭示本次演講活動的主題:不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1、獨(dú)立審題，勾畫要求。

2、交流：說什么？怎么說？

三、指導(dǎo)演講

1、交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2、完善提綱，分組試講。

3、各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

《口語交際習(xí)作七》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽

后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn).

教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時(shí)安俳:三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)潮呈：

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象

一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家

留下的'印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉——二名同學(xué)在全班交流

四、評選故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前準(zhǔn)備利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、

了解。

一、明確習(xí)作要求

1.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么?

（生齊讀作文要求）

2.你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我

們先交流一下。

二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面討論如何寫這個(gè)問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦J腳用

上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫？

（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說0

學(xué)生練習(xí)說，評議.

四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

《口語交際習(xí)作七》教案8

1、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點(diǎn)。

2、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能

準(zhǔn)確掌握人物的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外函寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

1、故事錄音。

2、回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人，

3課時(shí)。

第一課時(shí)

口語交際

一、談話激趣

1、俺們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深

刻的印象。

2、今天，俺們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1、選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、請三位同學(xué)來說故事。

3、課堂評議：

有沒有把故事說明白？

在同學(xué)的評議中隨機(jī)歸納：

⑴說話是不是大聲響亮。

⑵故事的事不是有頭有尾。

⑶故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí).

四、講好故事

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。

2、課堂交流：

在同學(xué)的討論中，可以隨機(jī)歸納：

⑴語言要口語化：

口語化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息,說起來順口，

聽起來悅耳，不會因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

⑵掌握好語氣和語調(diào)：

講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同

的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。假如不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸

引不住人。

⑶處置好語速和節(jié)奏：

講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人掌握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，

讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力：

運(yùn)用自身富有感情色彩的‘聲音、姿態(tài)、動作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形

象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3、練習(xí)把自身的故事講的形象生動，吸弓I聽眾。

4、舉行講故事競賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評判。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

課堂交流，要求同學(xué)說清：

⑴這個(gè)人是誰？

⑵這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3、這個(gè)人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過的事，

他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況：

在同學(xué)說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，協(xié)助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象

和特點(diǎn)。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習(xí)

慣動作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的……

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法.

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。

3、課堂交流：

抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重同學(xué)的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)同學(xué)體會怎樣寫得更

好。

4、同學(xué)作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)

習(xí)作講評

一、典型講評，修改作文

1、選擇典型的作文：

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對同學(xué)的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷同學(xué)作文中的

普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

2、課堂評議：

評議應(yīng)該以同學(xué)為主體，讓同學(xué)來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完再請同學(xué)評議也可以在關(guān)鍵的地方停下來就某一點(diǎn)請同學(xué)評議。

評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

一般包括這些方面：

(1)描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必需

學(xué)會抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌一既可以用一般文字集中介紹,又可以

交叉在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的

年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

⑵語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

神態(tài)、姿勢、語氣或情緒,這樣寫語言會更生動形象。

⑶準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動作，既要寫出做

了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)

動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。

(4)寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

3、同學(xué)根據(jù)評議的要求修改自身的作文。

二、互相評價(jià)，互相修改

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自身的作文。

《口語交際習(xí)作七》教案9

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題

的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言.

4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識"謊、笛"等8個(gè)生字。

5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理

問題。

1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料.

3、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

4、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

5、教師準(zhǔn)備"最佳§問獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"、"最佳表達(dá)獎(jiǎng)"的獎(jiǎng)狀.

6、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

R口語交際]]

1、事例導(dǎo)入，引出話題：

(1)課件展示事例：

要剪一圓紙板通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。

有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)"往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)

有可能成為“優(yōu)點(diǎn)"。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有

個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)"

制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種"缺點(diǎn)逆用法"就是逆向思維

的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門舞中塞入硬片等卻容易把門撬開，

防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了"簡易防盜鎖"把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形,

這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，

從而使防盜性能大大增加。

⑵學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

（3）教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的‘問題，人們用自己的聰明才

智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開

燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到

過哪些不便之處？在小組里把問題提出來,請組長做好記錄.選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎

樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最

后我們要評選出"最佳提問獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"和"最佳表達(dá)獎(jiǎng)"獲得者，可以是個(gè)人，也可

以是小組。

2、小組交流，教師巡視：

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo).

3、全班交流，師生互動：

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。

聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

4、評選出"最佳提問獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"和"最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀.

《口語交際習(xí)作七》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力.

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽

后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動。

五、課時(shí)安排：

三課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）引入。

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會。

（二）明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象

一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家

留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

（三）講故事。

你印象中最深刻的人物是誰？他的.什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉一二名同學(xué)在全班交流.

（四）評選故事大王。

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

（五）總結(jié)：

要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

第二、三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

（-）明確習(xí)作要求。

1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我

們先交流一下。

（二）學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

（三）指導(dǎo)寫法。

我們下面討論如何寫這個(gè)問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神

態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦J廊用

上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫？（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）.

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說.

學(xué)生練習(xí)說，評議。

（四）學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

（五）定稿。

《口語交際習(xí)作七》教案11

1、講述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外蝴寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

1、在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn).

第一課時(shí)

（口語交際）

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以和故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深

刻的印象。

2、今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電

視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、聽故事明確目標(biāo)

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學(xué)習(xí)。

2、課堂交流，隨機(jī)歸納：

（1）語言要口語化。

⑵掌握好語氣和語調(diào)。

（3）處置好語速和節(jié)奏。

⑷富有感染力。

三、試說故事

1、小組試說，選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、小組推薦上臺說故事.

3、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機(jī)歸納。

⑴說話是不是大聲響亮？

⑵故事是不是有頭有尾？

⑶故事的經(jīng)過交等是不是清楚？

四、再說故事

1、根據(jù)上面討論的規(guī)范，再次自由練習(xí)說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

五、課外延伸

回家把故事說給家長聽,

第二課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

1、課前談話：

同學(xué)們，我們在課文中認(rèn)識了幾位很有特點(diǎn)的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，圓滑善變

的王熙鳳、技藝高超的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。

2、明確目標(biāo)，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你

留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)