2024年《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)（15篇）

2024年《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇）

《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,

它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能

切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是我收集整理的《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程,進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。

重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。

難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課

1、把加法算式改寫成乘法算式

6+6+64+43+3+3+32+2+2+2+2

2、猜謎語。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法。用乘法計(jì)算的確很簡(jiǎn)便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)5的乘法

口訣，它能讓我們計(jì)算得更快。想學(xué)嗎?

板書課題：5的乘法口訣。

二、探究新知

1、教學(xué)例L

（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的'吉祥物是什么嗎？簡(jiǎn)單介紹福娃

（出示一盒福娃），一盒有多少個(gè)？（5個(gè)）幾個(gè)5?（1個(gè)5）

師：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1x5或5x1,因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5（或

5乘1）得5,為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1x5=5或5x1=5編成一句口訣，誰能試著編

一編呀?（解釋口訣:一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。

（2）（再出示一盒福娃）:現(xiàn)在有幾盒？（2）有幾個(gè)5?指名學(xué)生說說。

師：2個(gè)5相加得10,誰能寫出乘法算式?

（根據(jù)學(xué)生回答，板書：2x5=10;5x2=10）這表示什么意思？2x5=10或5x2=10表

示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算式也編一句嗎?（解釋口

訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成“二五"，得數(shù)是10,可以直接說成"一十"，編成口訣"二

五一十"。）

（3）學(xué)生試編口訣

（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫？試著

編出他們的口訣。同桌討論。（指名回答）

學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5,乘法算式是3x5或5x3,口訣是：三五十五。

②4盒福娃，是4個(gè)5,乘法算式是4x5或5x4,口:決是四五二十。

③5盒福娃，是5個(gè)5,乘法算式是5x5,口訣是五五二十五。（理念：就是求幾個(gè)5是多

少？）

板書：

1x5=5一五得五5x1=5

2x5=10二五一-1-5x2=10

3x5=15三五十五5x3=15

4x5=20四五二十5：＜4=20

5x5=25五五二十五

（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。

2、識(shí)記口訣。

提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里

面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？（發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)乘數(shù)是5,另一個(gè)乘

數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積也一個(gè)比一個(gè)多5.）交流討論（指名回答）

3、讀歌謠，記口訣。

（學(xué)生自由背，同桌互背，男女生對(duì)口令）

三、積累運(yùn)用

完成課本的第53頁練習(xí)題。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣,5的乘法口訣共五句。（讓學(xué)生齊背口訣）

?5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單愉

快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“帶給學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂

意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去.”起著重要的作用.本課借助于多媒

體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參

與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)潛力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面：

(1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

(2)熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

(3)認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣"在生活中的應(yīng)用。

過程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口?決的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力和概括潛力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新

知識(shí)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感

受探索的樂趣。

三、教學(xué)資料及重點(diǎn)炬點(diǎn)

教學(xué)資料：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

四、教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的好處結(jié)合起來，利于學(xué)生

理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在

編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力和積極性。

五、學(xué)生狀況分析：

二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維潛力差。由于年齡和自身認(rèn)

知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn),

設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對(duì)于

生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易理解，喜歡色彩艷麗、活潑搞笑的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)

用多媒體，幫忙學(xué)生形象感知。

六、教學(xué)策略：

5的乘法口訣這一教學(xué)資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的好處，并

構(gòu)成乘法基本計(jì)算潛力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)資料學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)

計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，

調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想

象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的構(gòu)成

由具體到抽象，貼合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自

編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，到達(dá)合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，

習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,

可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生"用

數(shù)學(xué)"的意識(shí)。

七、教學(xué)用具：

卡片、課件

八、教法設(shè)計(jì)：

(-)激趣導(dǎo)入，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛.

(二)自主探索，創(chuàng)編口訣

此刻，就讓我們一齊來解決我們提出的問題吧！

小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

說一說：看圖說出有幾只手，有幾個(gè)5。

做T故：列出乘法算式。

編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

（三）快樂練習(xí)，深化鞏固

這環(huán)節(jié)主要通過"闖關(guān)活動(dòng)""快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)

算機(jī)固對(duì)乘法口訣的記憶.最后通過幫"小白兔拔蘿卜”提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的潛力。

九、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都明

白孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付

但是來，怎樣辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五

個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的'

落花流水。（慢）

提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎樣解

決呢？只要你掌握了這天的本領(lǐng)，相信你必須能解決這些問題！讓我們一齊加油！這天我要和大

家一齊學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題：5的乘法口訣。

二、自主探索，創(chuàng)編口訣

1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，能夠幫忙我們做很

多事情呢。此刻伸出你的小手，讓我們一齊合作。用你的小手表示：5、10.15用兩只手表示

夠嗎？不夠，怎樣辦？小組合作呀。下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一齊合作用手指表示：5、

10、15、20、25。

提問：你們是怎樣表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。

（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，

掌聲鼓勵(lì)。）

2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師個(gè)性喜歡。瞧，老師畫出來了。請(qǐng)小朋友一齊來數(shù)

一數(shù)。

4、說一說：

①1只小手幾個(gè)手指?5個(gè)手指，就是1個(gè)5,1個(gè)5能夠用乘法算式表示，寫作1x55x1

（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：lx5=55xl=5）

為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5

乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。

②兩只小手有幾個(gè)手指？誰能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書:2x5=105x2=10

2x5=105x2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）

講解2x5=10或5x2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加能夠簡(jiǎn)單地說成："二五"，

得數(shù)是10,直接說成"一十"，編成口訣就是"二五一十"（板書口訣）。

③3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫?（3x5=15

5x3=15）3x5=155x3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算

式表示3個(gè)5連加是15,仿照"二五"的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十

五）

④請(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第

五句呢？5的乘法口訣有幾句，一齊讀一讀。

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規(guī)律

請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？

看看我們的小朋友，港跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

第一個(gè)因數(shù)都是5,第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,積也一個(gè)比一個(gè)多5。

2、記口訣

請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

齊背；（閉上眼睛背。）

對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）

游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

四、多維應(yīng)用，深化口訣

1、出示課件：開火車，

（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生"開火車"，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。

2、用數(shù)學(xué)解決問題：這天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老

師一齊唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰天回答我們故事中的問題？

3、活學(xué)活用：老師為你們這天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)

入聞關(guān)活動(dòng).

出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)

在我們的生活中，有哪些地方能夠用到5的乘法口訣？下課以后，你能夠去找一找。和你

的小伙伴一齊交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國

旗就有10顆星星。"白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。"一句有5個(gè)字,

二句就有10個(gè)字，“二五一十"；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，"四

五二十"。

（鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）

《5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)理念

1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密

切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；

2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機(jī)地

引導(dǎo)學(xué)生由"生活數(shù)學(xué)"向"學(xué)校數(shù)學(xué)"的抽象過渡；

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境，讓學(xué)生

在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中提高學(xué)生能力；

教學(xué)目標(biāo)

1、理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；

2、通過觀察、比較、類推等方式，增強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移

類推能力；

3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)；

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

編口訣、記口訣

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教學(xué)課件〃游

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣引入新課

A、通過演示得出1x5=5,5x1=5（見課件）

1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；

2、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個(gè)5?用乘法算式怎么表示？（板書：1x5,

5x1）

3、1x55x1表示什么意思？（1個(gè)5是5）

4、1個(gè)5是5,所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1x5=55x1=5）

5、為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1x5=5（或5x1=5）編成一句口訣："一五得五”

（1x5=5一五得五5x1=5）。

B、通過觀察得出2x5=10,5x2=10

1、師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根4褲？有幾個(gè)5根？一共幾根?用加法算

式表示是5+5;

2、誰能寫出乘法算式？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2x55x2

4、2x55x2表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）

5、2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成："二五"，得數(shù)是10,直接說成,編成口訣就是"二

五一-H"（2x5=10二五一十5x2）

C、通過繼續(xù)觀察得出3x5=155x3=15

1、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請(qǐng)列出加法算式（5+5+5）

2、能把它改寫成乘法算式嗎？（3x55x3）

3、3x55x3表示什么意思？

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出"三五十五”這句口訣；

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整，并板書；

（3x5二15三五十五5x3=15）

二、熟記5的乘法口訣（見課件）

51x5=5一五得五

5+52x5=10二五一|~

5+5+53x5=15三五十五

5+5+5+54x5=20四五二十

5+5+5+5+55x5=25五五二十五

1、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？

2、請(qǐng)你用自己喜歡的方式記口訣。

3、對(duì)口令。

4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？

5、生活中哪里用到過乘法口訣？

三、應(yīng)用5的.乘法口訣（見課件）

1、"拍拍手"：由"一五得五11開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，

進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣.

2、對(duì)口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，

看誰答得全對(duì)。

3、把口訣填完整。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。

5、送信游戲。

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么新的收獲？

2、你還有什么想說的嗎？

?5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口

訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2、我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、

演的能力。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握5的乘法口訣。理解其意義。

教具：

課件、卡紙。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、讀一i賣，并說一說各表示什么？

3x24x53x65x2

2、（出示課件）看圖說出是幾個(gè)幾，再列式。

二、激趣導(dǎo)入

1、畫手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？請(qǐng)

小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫在一張卡紙上。

學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2、數(shù)手指。

提問：請(qǐng)小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)12345

手指的個(gè)數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的'?（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

三、自主探索

1、嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指?也就是幾個(gè)5?可以怎樣列式？

板書：1個(gè)51x5=5

再問：你能根據(jù)1x5=5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面

的練習(xí)2氏上.如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量"

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2。談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友

可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3記憶口訣。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：

由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0用手指幫助記憶，

一個(gè)五、兩個(gè)五……）

4、游戲練習(xí)。

對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。

四、鞏固深化

1、補(bǔ)充口訣。（出示課件）

2、完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說明運(yùn)用了哪句口訣？

3.游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4、比較大小

5、完成"想想做做"第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6、送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如："二

五一十""5乘4=""2x5=""5+5等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

五、全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

?5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念：

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外,

還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教

學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體

作用。特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意

義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過

學(xué)生自己的活動(dòng)來提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新

課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、引導(dǎo)編寫"三五十五"這句口訣。

2、自主編寫一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。

3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。

4、課堂練習(xí)。

5、總結(jié)全課。

根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。

3、通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達(dá)、合作交流的能力、

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)

乘法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用。

教學(xué)設(shè)想

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)

學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的‘主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)

學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。

激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用了許多兒歌的形式幫助我們快捷，方便地解決

了許多加減法的計(jì)算，比如數(shù)的組成,和老師一起說一說5的組成好吧?5能分成1和4,1和4

組成5,5能分成2和3,2和3組成5,5能分成3和2,3和2組成5,5能分成1和4,1和4組成

5.今天我們把算式也編成匚訣幫助我們學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《5的乘法口

訣》

明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣，2記口訣，3用口訣

預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國旗圖形你們做好了嗎?舉起來讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)

了什么數(shù)學(xué)信息了么?（一面國旗上有5顆星）你們真是善于思考，勤于動(dòng)手的好孩子，課前的前

置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?（有）［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過自己的

動(dòng)手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。

明主導(dǎo)學(xué)：

一、探究5的乘法口訣

（一）、編“三五十五”這句口訣

接下來我們一起編口訣，請(qǐng)看大屏幕老師也帶來了什么?（國旗圖），這是1面國旗，你發(fā)現(xiàn)

了什么數(shù)學(xué)信息?（一面國旗上有5顆五角星），繼續(xù)觀察又增加了幾顆星?（5顆）再來一面，又增

加了幾顆（5顆），是幾個(gè)5（3個(gè)5）現(xiàn)在觀察這幅圖你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?（生：三面國旗，每面

國旗上有5顆星，一共有15顆五角星，）誰能提出數(shù)學(xué)問題?（3面國旗一共有幾顆五角星?你會(huì)

列示解答嗎?拿出練習(xí)本，獨(dú)立列算式，看著算式編句口訣編好后告訴你的同桌，你是怎么編的?

自主學(xué)習(xí)：

同桌編口訣，教師巡視編的情況。

展示交流：

師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧！

組1:（我們組列的算式是5+5+5=15,編的口訣是三五十五，三五表示什么?（3個(gè)5相加

是多少?）

組2:我們組是看圖編的口訣，3個(gè)5就是15.所以三五十五，師：老師為你的出色表現(xiàn)而

感到自豪

組3:我們組歹11的算式是3x5=15，或5x3=15

師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么？

組4:（3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，15是乘法算式中的積。）（你的發(fā)言雖然不是很完

整，但是能大膽是好樣的）3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，十五是積,也就是乘法算式中的得

數(shù)。

師如果不看圖形三五十五這句口訣還表示什么意思?你能用畫圓圈的形式從紙上劃出來嗎?

生：生在紙上用圓圈畫圖表示意思，教師巡直。

［設(shè)計(jì)意圖］通過讓學(xué)生畫圖了解學(xué)生對(duì)三五十五這句匚訣的理解與掌握情況。

師：看來呀同學(xué)們對(duì)三五十五這句口訣理解的非常透徹，看著三五十五這句口訣，你還發(fā)現(xiàn)

他在書寫上有什么特點(diǎn)？

組6:小數(shù)字寫在前，大數(shù)字寫在后。乘法口訣都是用漢字書寫的。

師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒有不同的發(fā)現(xiàn)？

組7:我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫等于號(hào)）一句口訣

可以寫兩個(gè)乘法算式?［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過程，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生

對(duì)三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來源。

師小結(jié)：今天同學(xué)們參與的人數(shù)很多，討論的也很激烈，老師為你們感到驕傲。剛才我們通

過三面國旗圖編出了三五十五這句口訣同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅能獨(dú)立思考還能與同伴合作交流,

真是一種好的學(xué)習(xí)方法那么

（二）、1面，2面4面5面國旗又能編出哪些口訣呢？

1、看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、說一說，議一議，你的

發(fā)現(xiàn)。

國旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式

自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生編口訣，教師巡視

展示交流：

現(xiàn)在我們這樣匯報(bào)，小組選一幅圖來匯報(bào)，那個(gè)組先來，這個(gè)小組的同學(xué)永遠(yuǎn)是這么積極，

大家一定向他們學(xué)習(xí)，組1我們組選的是第二幅圖形，兩面國旗是2個(gè)5冽的算式是2x5=10,

或5x2=10,編出的口訣是二五一十,如果沒有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?（既可以表示2個(gè)5相

加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?）其他組有沒有不同意見（二五得十）隨著學(xué)生的回答，

教師板書。

組2:我們組選的是第四幅圖，列的算式是4x5=20或5x4=20編的口訣是，四五二十。

師：又表示什么意思呢?（指名提問）（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每位同學(xué)對(duì)口訣的理解情況）

組3:五五二十五呢？，（指名提問）為什么只寫出一個(gè)乘法算式呢?（生;因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同，

交換位置積不編）

組4:匯報(bào)一五得五，師：一五是什么意思，得呢?五呢，為什么其他四句口訣沒有得字，

而一五得五要寫得字?

組5:其他四句口訣的得數(shù)滿了十就不寫的或等于，二一五得五沒滿十就要寫得表示站位，

所以前面那個(gè)小組編的二五得十，顯然讀起來不順口。另外從數(shù)的讀法與寫法分析，10讀作一

十，寫在一十

教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及

時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了，

有沒有什么好方法記住他呢。［設(shè)計(jì)意圖］放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合

作交流意識(shí)，以及運(yùn)用方法解決問題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來源的理解。

（三）、尋找規(guī)律，記口訣

讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽。

自主學(xué)習(xí)：小組交流，教師巡視。

展示交流：組1：口訣的第一句都是12345,從小到大排序，師：對(duì)啊，這樣很有順序，記

起來方便。容易多了。

組2:口訣的第二個(gè)字都是5（都是5的乘法口訣）。

組3:口訣相鄰的兩句中的下一句比上一句多一個(gè)5得數(shù)就多5,那師：如果老師忘記了三

五十五，你有什么好辦法幫助老師記住呢？

組4:口訣的后半句不滿十就寫上得字，滿十不寫。

組5:一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。［設(shè)計(jì)意圖］通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)

生的觀察能力，語言表達(dá)能力及與同伴合作的能力.

（四）、記口訣

1、接下來用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動(dòng)活動(dòng)好不好。

教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣

2、好下面用我們找到的規(guī)律用你喜歡的方式記口訣，記住背給同桌聽。，下面我們來活動(dòng)

活動(dòng)

3、開火車:

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂

順序。）接下來，和老師對(duì)口訣？，一起來好嗎?誰單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣,教師出前

半句，或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三（）十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。

三、課堂練習(xí)

1、數(shù)學(xué)醫(yī)生

一五（五）三五（15）五五（二五）

四五（2十）二五（十）

一五（）三五（）五五（）

四五（）二五（）

師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎？

生1:可以解決生活中的實(shí)際問題。

生2;在解決問題是用口訣能馬上算出得數(shù)）

2、用口訣

下面我們感受一下口訣給我們帶來的好處，好不好?出示蘿卜兔，冬天到了，兔爺爺給小兔

準(zhǔn)備了過冬的食物蘿卜，仔細(xì)觀察，一共有幾個(gè)蘿卜，誰能很快列算式計(jì)算

任務(wù)三：用口訣（做一做）

師：利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧（同桌交換，集體講評(píng)）

全課總、結(jié)：

本節(jié)課你收獲了什么?

1、知識(shí)上。

2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?（還想學(xué)6,7,......的乘法口訣，那好,回去試著用

今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣）

板書設(shè)計(jì)

5的乘法口訣

1x5=5一五得五5x1=5

2x5=10二五一1-5x2=10

3x5二15三五十五5x3=15

4x5=20四五二十5x4=20

5x5二25五五二十五5x5=25

?5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

"5的乘法口訣"是人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元"表內(nèi)乘法（一）"第2節(jié)"2~6的乘法

口訣”中的第一課時(shí)內(nèi)容，編排在"乘法的初步認(rèn)識(shí)”之后，在學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣之

前。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生

體會(huì)乘除法的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6的乘法口訣，是本單元的重點(diǎn)。2~6的乘法口

訣分三段編排，即5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣。雖然5的乘法口訣作為

乘法口訣中的中間句，但5在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且依次相加的

和也很有特點(diǎn)，學(xué)生也有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5

個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生在理解的氧出上掌握5的

乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ),5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘

法的開始，此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。

教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的

連加引入，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。另外，教材沒有給出全部乘法口訣讓學(xué)生

記憶，而是在多處采用“留白”的形式，讓學(xué)生自己猱法口訣補(bǔ)充完整，學(xué)生經(jīng)歷了乘法口訣

的“創(chuàng)造"過程，自然會(huì)更深刻地體會(huì)乘法口訣的來源和意義，也有利于乘法口訣的記憶。

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)一知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過各種渠道知道

了5的乘法口訣，但還是有很多學(xué)生并不知道乘法口訣是怎么來的。另一方面，學(xué)生雖然會(huì)算

出幾個(gè)5的和是多少，但抽象概括能力較差，并不會(huì)輕易從乘法算式的結(jié)構(gòu)入手編出口訣，教

師必須先引導(dǎo)編口訣，然后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，掌握口訣比較

容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運(yùn)用乘法口訣還是要花一定時(shí)間。

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P52-53頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，編制5的乘法口訣。

2、經(jīng)歷觀察、匕啜等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣。

3、會(huì)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、初步感受乘法口訣的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)中國文化。

教學(xué)重點(diǎn)：理解、編制、記憶5的乘法口訣.

教學(xué)難點(diǎn)：掌握方法，記憶5的乘法口訣。

教具：情境圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入：

"同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師帶來了幾個(gè)小娃娃，大家認(rèn)識(shí)嗎？"

（課件出示一盒福娃圖片。）

"這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物一福娃。大家可能不太熟悉，我們一起來看一n豆片

來了解一下。"（播放視撅）

"這一盒就是一整套，剛好5個(gè)。"

二、新知探究：

1、提出問題，聯(lián)系舊知初步感知幾個(gè)5的和是多少：

（1）"1盒福娃有5個(gè)，2盒福娃有幾個(gè)你知道嗎？"

（圖片出示2盒福娃）

"怎么算出來的？"

（學(xué)生會(huì)說有10個(gè)，用5+5=10;2個(gè)5是10;2x5=10……）

師：2盒就是2個(gè)5相加。板書：5+5=10

（2）3盒有幾個(gè)?學(xué)生說，師板書：5+5+5=15

（3）4盒有幾個(gè)？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5=20

（4）5盒有幾個(gè)？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5+5=25

小結(jié)：我們用加法解決了幾個(gè)5相加是多少的問題，不過5的個(gè)數(shù)越多，加起來越麻煩，

加法算式寫起來更麻煩。同學(xué)們，表示幾個(gè)5相加除了寫加法算式，還可以寫什么算式？（乘

法算式）通過前面的學(xué)習(xí)，大家都知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法算式表示很簡(jiǎn)便.

2、聯(lián)系乘法的意義，進(jìn)一步感知用乘法求幾個(gè)5的和是多少：

（1）2個(gè)5是多少，怎樣歹I」乘法算式呢？（2x5或5x2）

"表示什么意思？"

"乘積是多少？""怎么知道的？"

（2）3個(gè)5是多少，怎樣列乘法算式呢?

（3）4個(gè)5呢？5個(gè)5呢？會(huì)寫嗎？自己試著寫一些。

學(xué)生獨(dú)立在草稿本上寫一寫，然后匚報(bào)，教師板書。

"5個(gè)5相加為什么只有一個(gè)乘法算式呢？"

（4）"1個(gè)5是多少會(huì)列乘法算式嗎？"

3、嘗試編制5的乘法口訣：

（1）體會(huì)編制口訣的必要性：

"要求幾盒福娃有多少個(gè)也就是求幾個(gè)5的和是多少，同學(xué)們覺得是列加法算式簡(jiǎn)便還是

乘法算式簡(jiǎn)便？""為什么？"

"剛才計(jì)算乘法算式的得數(shù)時(shí)是怎么知道的？"（看加法算式知道的）

"是不是每次算乘積時(shí)都要看加法算式的得數(shù)呢？"

"看來要想個(gè)好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)具。"

（2）介紹口訣歷史，揭示課題：

"在兩千多年前，我們的古人就編了一些口訣來記住靈法算式的結(jié)果。"

（PPT簡(jiǎn)介口訣歷史）

"今天我們就來一起學(xué)習(xí)編乘法口訣。"（板書課題：乘法口訣）

（3）弓|導(dǎo)學(xué)生編口訣：

①“請(qǐng)大家觀察1x5=5,5x1=5,在這兩個(gè)乘法算式里，1和5叫什么？（乘數(shù)），5叫

什么？（積），這兩個(gè)乘法算式的乘數(shù)都是1和5,我們就可以把乘數(shù)寫在口訣的前半句（板書

"一五"）積也都是5,可以把得數(shù)寫在口訣的后半句（板書：得五）所以我們可以用‘一五得

五’這句口訣來記?！?/p>

"你們知道‘一五得五’這句口訣中每個(gè)字的意思嗎？"

"對(duì)！前半句表示兩個(gè)乘數(shù)，后半句表示乘積。"

②"2x5=10,5x2=10,這兩個(gè)乘法算式可以用什么口訣來記呢？"

"‘二五一十’這句口訣是什么意思呢？"

③“下面的乘法算式大家會(huì)編口訣嗎？試一試，在草稿本上寫出來?！?/p>

學(xué)生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報(bào)，并說說自己編的口訣每句的含義。

教師引導(dǎo)加以整理，全班齊讀。

小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？

(3)"觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？"

(學(xué)生可能會(huì)說，第一個(gè)字從按"一、二、三、四、五"的順序排列，第二個(gè)字都是"五"，

得數(shù)依次增加五。最后一個(gè)字是"五"、"十"、"五"、"十”依次排列)

師小結(jié)："第f字依次是‘一、二、三、四、五’，第二個(gè)都字是‘五’，表示1、2、3、

4、5分別和5相乘，后半句就是每次乘得的結(jié)果。這就是我們今天學(xué)習(xí)的’5的乘法口訣’"

(在課題上添加板書：5的)

(4)嘗試記口訣：

"我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個(gè)字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”

學(xué)生先自己獨(dú)立記口訣，然后同桌交流，全班展示。

三、鞏固練習(xí)：

1、對(duì)口訣.

"老師說前半句，你們說后半句。"

2、看誰算的又對(duì)又快，P53第5題

說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣。

3、"做第2題、P53第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的。

四、總結(jié)：

"通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？"

五、拓展游戲：

"在這張表格里，藏著很多我們今天學(xué)過的口訣，看誰有火眼金睛，能把它們都找出來?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣

5

1x5=5

5x1=5

一五得五

5+5=10

2x5=10

5x2=10

二五一-

5+5+5=15

3x5=15

5x3=15

三五十五

5+5+5+5=20

4x5=20

5x4=20

四五二十

5+5+5+5+5+5=25

5x5=25

五五二十五

?5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。

學(xué)具教具準(zhǔn)備

課件和點(diǎn)子圖

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀

察，列舉身邊熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

理解每句口訣的意義、突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也

想和你們比一比？誰敢和王老師進(jìn)行一下PK。

2比賽口算：

3+3+3+3+3=94-9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=

3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困

惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

1、教學(xué)例1、

（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），

一盒有多少個(gè)？（5個(gè)）幾個(gè)5?（1個(gè)5）教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1x5

或5x1。（分左右兩邊板書），因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5（或5乘1）得5,為了今后計(jì)

算方便，我們可以根據(jù)1x5=5或5x1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一

五得五，表示1乘5或5乘1等于5,我們習(xí)慣把較小的'數(shù)放在前面）。

（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個(gè)5?（2個(gè)5）指名學(xué)生說說。

教師指出2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式?（根據(jù)學(xué)生回答教師板書2x5=10;5x2:10）

這表示什么意思？2x5=10或5x2=10表示2個(gè)5相加是10你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法

給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成“二五"，得數(shù)是10.

可以直接說成"一十"，編成口訣"二五一十"。"得"字在什么情況下用呢？也就是積不滿

10的情況下，它是起到占位置的作用）。

（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘

法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）學(xué)生回答：①3盒福娃，是3

個(gè)5,乘法算式是3x5或5x3,口訣是：三五十五。@4盒福娃，是4個(gè)5,乘法算式是4x5

或5x4,口訣是四五二十.③5盒福娃，是5個(gè)5,乘法算式是5x5,口訣是五五二十五.

補(bǔ)充板書：1x5=5一五得五5x1=5

2x5=10二五一十5x2=10

3x5二15三五十五5x3=15

4x5=20四五二十5x4=20

5x5=25五五二十五

（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。

2、識(shí)記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣,一邊

讀一邊想這里面藏了什么小秘密怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）

生1:口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。

小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

生2:口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）

生3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。）

3、熟記口訣。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把

這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）

三、積累運(yùn)用

1、對(duì)口令。

2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？

（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，

一個(gè)人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只

小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪

打的是落花流水.師:老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生

答）

3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩"剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。

規(guī)則：五人一組游戲中只能出"布"和"石頭"看大家出的"布"有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)一共伸出了多

少根手指頭？

4、完成書P53—L2、3、5、6

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)

習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學(xué)生齊背口訣）

板書設(shè)計(jì)5的乘法口訣

1x5=5一五得五5x1=5

2x5=10二五一1-5x2=10

3x5二15三五十五5x3=15

4x5=20四五二十5x4=20

5x5二25五五二十五

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)這篇文章共5638字。

?5的乘法口訣》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1.熟記5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)

行口算。

3.體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)

明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算v

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.擺學(xué)具，說算式。

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出?？?。每行擺幾個(gè)，擺幾行都能夠，要求每行。的個(gè)數(shù)相同。然后，說出：

求一共有多少個(gè)。的算式。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。

（2）請(qǐng)說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。

（3）請(qǐng)學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。

2.先讀下面的算式，再說一說每個(gè)算式的含義。

4x33x35x22x2

二、新課

1.導(dǎo)入新課。

談話：我們明白求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，能夠用乘法算。我們還明白幾個(gè)相同數(shù)連加的和就

是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法,求出連加的和寫到積的位

置上，是不是太麻煩了（麻煩!）為了使乘法算得又對(duì)又快，我們能夠根據(jù)相乘的'兩個(gè)數(shù)和它們的

積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。這天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口

訣（板書課題）。

2.教學(xué)例10

Q）請(qǐng)學(xué)生用小棒（5根）擺一把小傘。

（2）數(shù)一數(shù)本組（5