第六章 幼兒人際交往與教育活動(dòng)

幼兒社會(huì)交往與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析：中班一天，老師讓吃完飯的幼兒坐在小椅子上玩玩具。鄰坐的兩位幼兒突然爭(zhēng)吵了起來(lái)，兩人抓著同一件玩具不肯松手。教師走過(guò)去，詢問(wèn)他們爭(zhēng)吵的原因，其中一位幼兒表現(xiàn)出了很無(wú)辜的眼神，開(kāi)始尋求老師的幫助：“老師，ⅹⅹ不給我分享玩具。”思考：1.兩位幼兒遇到什么問(wèn)題？2.教師如何幫助她們解決這個(gè)問(wèn)題？馬斯洛的需求層次理論社會(huì)性需求一、幼兒社會(huì)交往的概述（一）幼兒社會(huì)交往的含義個(gè)體通過(guò)一定的語(yǔ)言、文字或肢體語(yǔ)言、動(dòng)作表情等表達(dá)手段將某種信息傳遞給其他個(gè)體的過(guò)程。幼兒的人際交往根據(jù)交往對(duì)象的不同主要分為成人和同伴兩類(lèi)。案例一：“不想入園的超超”

超超今年三歲了，是一個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩。爸爸是理工大學(xué)的博士，媽媽是大學(xué)老師，爺爺奶奶也是高級(jí)知識(shí)分子。到了超超上幼兒園的年齡了，爺爺說(shuō)：“幼兒園教的東西實(shí)在太少了，我們家里人給寶寶制定了成長(zhǎng)計(jì)劃，可以講的更多，吃的更好，能教出一個(gè)超常兒童呢。”這種觀點(diǎn)你贊同嗎？思考：同伴交往對(duì)幼兒的發(fā)展有哪些幫助？案例二：“蘭蘭和玲玲”

娃娃家里，蘭蘭扮演了媽媽。這時(shí)玲玲走近娃娃家，手一叉對(duì)蘭蘭說(shuō)：“我要當(dāng)媽媽?zhuān)疹檶殞?，你去?dāng)姐姐或者阿姨吧！”蘭蘭不愿意，兩人一來(lái)一往爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)、玲玲說(shuō)：“蘭蘭，你昨天已經(jīng)當(dāng)過(guò)媽媽了，今天應(yīng)該換我！我也想照顧寶寶！”蘭蘭回?fù)舻剑骸扒皟商於际悄阍诋?dāng)，我才當(dāng)了一天，不公平！今天還是我來(lái)當(dāng)！”在爭(zhēng)執(zhí)的不可開(kāi)交的時(shí)候，玲玲一氣之下伸手推了一把蘭蘭，蘭蘭一下摔倒在地，蘭蘭爬起來(lái)，氣呼呼的，頭一回就不理玲玲了。過(guò)了一會(huì)，兩人都冷靜下來(lái)，玲玲抱著娃娃家的寶寶找到了蘭蘭，并且跟蘭蘭說(shuō)：“我們一起來(lái)照顧寶寶吧”釋出了歉意。蘭蘭看了看寶寶，也感受到了玲玲的歉意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，兩人又和好如初了。案例三：“插班生麗麗”

麗麗是個(gè)插班生，來(lái)到新的幼兒園就讀大班。但是麗麗在區(qū)角游戲和角色游戲時(shí)從來(lái)不主動(dòng)加入其他小朋友的活動(dòng)，所以每次游戲時(shí)她就自己一個(gè)人在旁邊看著，或者只玩可以獨(dú)立操作的游戲。老師發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，想跟麗麗談?wù)?，希望她能主?dòng)去加入游戲，麗麗卻不僅不依，還躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。于是老師就請(qǐng)班上玩得好的小朋友主動(dòng)去邀請(qǐng)她加入游戲。很快，麗麗就認(rèn)識(shí)了班上所有的小朋友，也找到了自己的好朋友，從而慢慢接納了新班級(jí)，新老師。（二）思考：幼兒的同伴交往對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有哪些幫助？有助于幼兒社會(huì)技巧的獲得。（提升觀點(diǎn)采擇能力）有助于幼兒的安全感和歸屬感的形成。有助于幼兒自我概念和人格的發(fā)展。二、人際交往年齡特點(diǎn)年齡班人際交往特點(diǎn)教育策略小班3-4歲被動(dòng)感受到朋友的快樂(lè)，主動(dòng)交友中班4-5歲主動(dòng)交往、交往技巧欠缺交往技巧大班5-6歲交往活動(dòng)豐富實(shí)踐三、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒交往技能的訓(xùn)練

1.創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)與人交往的欲望。三、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒交往技能的訓(xùn)練2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用人際交往技巧。

一是直接呈現(xiàn)法。如面帶微笑，使用禮貌用語(yǔ)；三、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒交往技能的訓(xùn)練

2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用人際交往技巧。

二是間接呈現(xiàn)法.就是教師通過(guò)呈現(xiàn)一些反面事例，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，逐步引出正確的人際交往技巧。觀看視頻《小人國(guó)》片段三、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒交往技能的訓(xùn)練3.開(kāi)展多種活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用交往技巧，玩具分享日小組討論：幼兒園還可以組織哪些活動(dòng)促進(jìn)幼兒社會(huì)交往的獲得？三、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒交往技能的訓(xùn)練4.重視一日生活中人際交往技能的運(yùn)用案例：一天，不善言辭的小宇帶來(lái)了一本《喜羊羊與灰太狼》的故事書(shū)，課間活動(dòng)時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)的介紹給其他幼兒，小朋友爭(zhēng)先觀看，羨慕地向小宇問(wèn)這問(wèn)那，小宇顯得很激動(dòng)，開(kāi)始滔滔不絕地向小朋友講自己看過(guò)的故事。三、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒交往技能的訓(xùn)練5.取得家長(zhǎng)的配合，保持家園教育的一致性四、幼兒人際交往集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.活動(dòng)名稱(chēng)設(shè)計(jì)2.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)3.活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)4.活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)5.活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)2.活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

具體活動(dòng)目標(biāo)來(lái)源于總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)

具體、微觀，范圍小，具有可操作性。

幼兒社會(huì)教育總目標(biāo)人際交往愿意與人交往能與同伴友好相處具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)關(guān)心尊重他人社會(huì)適應(yīng)喜歡并適應(yīng)集體生活遵守基本的行為規(guī)范具有初步的歸屬感總目標(biāo)：愿意與人交往。年齡階段目標(biāo)：小班——愿意和小朋友一起游戲中班——喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴大班——有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友

具體活動(dòng)目標(biāo)：在唱唱、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)做做中，體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)（小班）?；顒?dòng)目標(biāo)從哪些方面進(jìn)行表述？怎樣表述？1)表述角度：幼兒角度，行為動(dòng)詞主語(yǔ)為幼兒。2)表述內(nèi)容：知識(shí)技能、情感態(tài)度、行為能力。3)具體要求：簡(jiǎn)潔明了，清晰具體，數(shù)量為2-3條，注意程度引導(dǎo)詞的運(yùn)用。

閱讀書(shū)141頁(yè)《指南》部分，思考并總結(jié)幼兒園社會(huì)交往總目標(biāo)及各年齡階段目標(biāo)。4.活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)開(kāi)始結(jié)束基本4.活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)（1）開(kāi)始部分：(即導(dǎo)入活動(dòng))

通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。導(dǎo)入的形式多樣，常見(jiàn)形式有：

設(shè)疑導(dǎo)入、

談話導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒁曨l導(dǎo)入、情景表演、音樂(lè)律動(dòng)等。（2）展開(kāi)：（引導(dǎo)學(xué)前兒童逐步思考）設(shè)計(jì)的要點(diǎn)——要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)要由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)要層次清楚，環(huán)環(huán)相扣要引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與（方法）要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，給幼兒表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)案例分析：閱讀小班社會(huì)《大家一起玩》教案，思考各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

小組練習(xí)：根據(jù)繪本為中班小朋友設(shè)計(jì)一次集體教學(xué)活動(dòng)。要求重點(diǎn)匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程部分。小組匯報(bào)后總結(jié)：基本部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：（一）了解同伴交往技能（二）聯(lián)系實(shí)際，掌握交往技能（三）游戲活動(dòng)，實(shí)踐交往技能《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)