2024年絲綢之路教案

2024年絲綢之路教案

絲綢之路教案1

1、有感情地朗讀課文，了解"絲綢之路"的歷史意義，激發(fā)同學(xué)向往古代文明，熱愛祖國(guó)

西部的情感。

2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至

公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時(shí)分派

副使赴大宛（今費(fèi)爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、

大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國(guó)。司馬遷《史記?大宛傳》稱他的兩

次出使為“鑿空"，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀(jì)開始，在我國(guó)

西漢時(shí)期，據(jù)《漢書?地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，

以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時(shí)期，以天山以北的通道最為興盛。據(jù)《漢

書?地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿(mào)易中國(guó)除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鑲、貴重金屬、銅器、漆器、

杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國(guó)從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和

化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國(guó)的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、

芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國(guó)。從西域和伊朗傳入中國(guó)的，還有箜篌、琵琶、隼篥等

樂器和繪畫、雕刻、圖案設(shè)計(jì)等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國(guó)與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙

不絕，日益密切。

一、導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是

"上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻

的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕

如縷的聯(lián)系。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的

風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、朗讀課文

1、要求：

讀正確，讀流利。

（有不會(huì)讀的字寫上黑板,會(huì)的上注音）

2、組內(nèi)練習(xí)：

自由讀，齊讀，輪讀等。

3、朗讀展示：

想讀的上出來讀（選片段讀）,同學(xué)評(píng)價(jià)。再小組齊讀展示，評(píng)價(jià)。

三、自同學(xué)字

1、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學(xué)上臺(tái)展示。

2、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。

3、師生一起解決。

四、小組合作理解課文

1、瀏覽課文，在預(yù)習(xí)本上寫出課文的主要內(nèi)容。

2、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內(nèi)容？

3、展示，糾正。

4、小組交流自身從這些內(nèi)容中體會(huì)到什么：

（1）望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠

中的悠悠駝鈴聲……

（2）中國(guó)使者拱手致謝，高興地說："沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，

這真是一條偉大的路呀!"

中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使

兩國(guó)人民友好往來,互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是

一條“偉大的路"。

5、個(gè)人展示。

6、分組扮演我國(guó)使者與安息國(guó)將軍互贈(zèng)未融的情景。

7、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。開頭與課文的尾句"兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨

型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……"相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

五、課外拓展

1、說說搜集到有關(guān)絲綢之路的一些故事。

2、向同學(xué)介紹海上絲綢之路。

一、填空（上課前請(qǐng)同學(xué)抄上黑板）

1、絲綢之路是古代橫貫的通道，它東起我國(guó)的漢唐古都往西一直延伸

到在這條路上貿(mào)易的貨物中，最具代表性的是的

2、絲綢之路不只是古代亞歐互通________的商貿(mào)大道，還是溝通_______的友誼之路。

二、做輔導(dǎo)習(xí)題

1、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學(xué)合作完成七、八、九題。

2、評(píng)價(jià)展示的答案，更正。

3、展示"理解運(yùn)用"時(shí)用展示臺(tái)。

同學(xué)對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的‘知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了同學(xué)自主學(xué)

習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比方在絲綢之路的線路教學(xué)中，不只要求同學(xué)了解大致的線路，經(jīng)過哪

些區(qū)域，而且要求同學(xué)通過古今對(duì)照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)?？紤]到這個(gè)問題可能有

些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外，在絲路上

的交易活動(dòng)，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作扮演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)

行交易的貨物作了區(qū)分。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位同學(xué)的精彩扮演贏得了

同學(xué)們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學(xué)身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上

的繁榮景象。此外，也協(xié)助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更

加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的同學(xué)們都做到了。

絲綢之路教案2

（一）三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的

巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。

過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通

過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博

大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)

了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。

（四）輔助工具

多媒體

（五）教師導(dǎo)學(xué)

一、快樂讀書一精彩展示

演講《可愛的西部》

二、激趣導(dǎo)入一揭示目標(biāo)

1、課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？

請(qǐng)拿出來我們做以交流

教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個(gè)文題，你能提出哪些問題呢？

預(yù)測(cè)：

<1）什么是絲綢之路？

（2）那是一條怎樣的路？

<3）圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

三、初讀課文T體感知

我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之

中。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，

自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)

互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面)。

四：精讀課文，理解感悟

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2、全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為"絲綢之國(guó)”；

3)從“目瞪口呆"、"贊不絕口"等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗

奪目，使人驚訝、贊嘆……

學(xué)習(xí)3—7自然段：

1、默讀課文3—7自然段并思考以下問題:張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？

你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

(1)從"交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

(2)從"日夜兼程"能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

(3)從"他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著"，"忍受著炎熱和干渴的煎熬……"，

"歷盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年"等語句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深

深的爰國(guó)情懷。

(4)從"張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及

對(duì)漢朝的態(tài)度"中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

［通過這一部分的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路

的歷史意義］

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。

(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的'緊密。第三自然段最后一句話是疑問句"中國(guó)絲

綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？"第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。

(3)設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

(4)全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段

則講了開辟的過程。

(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講

的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為

"過渡段"。)

(5)齊讀3-5自然段，體會(huì)過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用——畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用一成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

五、積累一拓展延伸

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來許多好處，也是中國(guó)人的驕傲，通過回家問問爸爸、媽媽，你們

對(duì)絲綢之路又了解多少？

六、回顧知識(shí)一總結(jié)提高

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精

力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)

濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面

有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。

板書設(shè)計(jì)

絲綢之路—東西方友誼交流之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

絲綢之路教案3

教材分析：

《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢

生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作

用一"它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶"。我在教學(xué)中讓學(xué)生以f導(dǎo)游的身份介紹

絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓

學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積

累課文語言。

教學(xué)目標(biāo)：

L正確、流?I」，有感情地朗讀課文。

2.掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。

3.了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

4.運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

5.通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。

2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。

教學(xué)過程：

一、交流資料，引入新課。

1.板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？

（什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?……）

2.交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來我們做一交流。

Q）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自

己用學(xué)過的方法解決。

2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3.檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮.（其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，

聽后根據(jù)要求評(píng)議。）

三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1.學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么？

2.全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

Q)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為"絲綢之國(guó)”；

(3)從“目瞪口呆"、"贊不絕口"等人們的‘神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗

奪目，使人驚訝、贊嘆……

(4)齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)夕隋很高的知名度。

(二)學(xué)習(xí)3-7自然段：

1.默讀課文3-7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你

從哪兒能體會(huì)到？

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

Q)從"交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

⑶從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著"，"忍受著炎熱和干渴的煎熬……"，"歷

盡千難萬險(xiǎn)，出使西域十三年”等語句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的

愛國(guó)情懷。

(4)從"張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)

漢朝的態(tài)度"中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。

Q)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句"中國(guó)絲綢

究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。

(3)設(shè)計(jì)提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?

(4)全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則

講了開辟的過程。

教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前

半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然

段稱之為“過渡段"，它就像一座橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用

是承上啟下。

(5)齊讀3-5自然段，體會(huì)過渡段的作用。

(三)學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用一畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用一成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、情感升華。

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。

(張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國(guó)的地理、

物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國(guó)如何打交道。正因?yàn)?/p>

如此，在后來的戰(zhàn)事中張騫才能以他對(duì)匈奴的廣博知識(shí)節(jié)節(jié)獲勝……)

五、復(fù)述課文。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精

力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)

濟(jì)貿(mào)易方面有所往來;它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了

更深的了解。它是中國(guó)的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因?yàn)楦拭C的武威、酒泉、

張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道。現(xiàn)在就讓我們來當(dāng)一名4導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游

客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1.小組內(nèi)互相練習(xí)說。

2.全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。

以上就是我分享的絲綢之路人教版教案的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語文網(wǎng)，

并提出您的寶貴建議，我會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章！

絲綢之路教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解絲綢之路的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的

情感。

2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

預(yù)習(xí)+展示

短識(shí)儲(chǔ)備：

絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至

公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時(shí)分派副

使赴大宛（今費(fèi)爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴

克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國(guó)。司馬遷《史記?大宛傳》稱他的兩次出使為鑿空，其

意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀(jì)開始，在我匡西漢時(shí)期，據(jù)《漢書?地

理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公

元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時(shí)期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書?地理志》記載，

漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿(mào)易中國(guó)除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鑲、貴重金屬、銅器、漆器、

杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國(guó)從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和

化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國(guó)的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、

芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國(guó)。從西域和伊朗傳入中國(guó)的，還有箜篌、琵琶、隼篥等

樂器及繪畫、雕刻、圖案設(shè)計(jì)等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國(guó)與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙

不絕，日益密切。

一、導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是

上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道

路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷

的聯(lián)系。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，

去感受刃觸特的民族風(fēng)情。

二、朗讀課文。

1、要求：讀正確，讀流?必（有不會(huì)讀的字寫上黑板，會(huì)的上注音）

2、組內(nèi)練習(xí)，自由讀，齊讀，輪讀等。

3、朗讀展示。想讀的上出來讀（選片段讀），同學(xué)評(píng)價(jià)。再小組齊讀展示，評(píng)價(jià)。

三、自學(xué)生字

1、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學(xué)上臺(tái)展示。

2、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。

3、師生共同解決。

四、小組合作理解課文

1、瀏覽課文，在預(yù)習(xí)本上寫出課文的主要內(nèi)容。

2、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內(nèi)容？

3、展示，糾正。

4、小組交流自己從這些內(nèi)容中體會(huì)到什么。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中

的悠悠駝鈴聲

②中國(guó)使者拱手致謝，高興地說：沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真

是一條偉大的路呀！

中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使

兩國(guó)人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是

一條偉大的路。

5、個(gè)人展示。

6、分組表演我國(guó)使者與安息國(guó)將軍互贈(zèng)禮物的情景。

7、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。開頭與課文的.尾句兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望絲綢之路巨型石雕,

無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

五、課外拓展

1、說說搜集到有關(guān)絲綢之路的一些故事。

2、向?qū)W生介紹海上絲綢之路。

反饋課

一、填空（上課前請(qǐng)同學(xué)抄上黑板）

1、絲綢之路是古代橫貫的通道，它東起我國(guó)的漢唐古都，往西一直延伸到。在這條路

上貿(mào)易的貨物中，最具代表性的是的。

2、絲綢之路不僅是古代亞歐互通的商貿(mào)大道，還是溝通的友誼之路。

二、做輔導(dǎo)習(xí)題

1、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學(xué)合作完成七、八、九題。

2、評(píng)價(jià)展示的答案，更正。

3、展示理解運(yùn)用時(shí)用展示臺(tái)。

課后反思：

學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)

合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線路教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解大致的線路，經(jīng)過哪些

區(qū)域，而且要求學(xué)生通過古今對(duì)照,了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)?？紤]到這個(gè)問題可能有些

難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外，在絲路上的

交易活動(dòng)，應(yīng)該說是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作表演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)行

交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)

生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每T立學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的

繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加

貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的學(xué)生們都做到了。

絲綢之路教案5

一、導(dǎo)入新課，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)

的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西

方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走

近一絲綢之路。

2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)"矗凹"等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。

(2)正確、流有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

(3)畫出感受深的句子，寫出自己的體會(huì)。

(4)根據(jù)自己對(duì)課文的理解，展示學(xué)習(xí)成果。

二、自主探究，展示學(xué)習(xí)成果。

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生一中等生一優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示：(在小組內(nèi)個(gè)人展示)

生1：我積累的詞語有"栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、

豐富多彩、美輪美奐"。我知道"栩栩如生”的意思是形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真像活的一樣。

文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常

生動(dòng)逼真。

生2:我知道"浩浩蕩蕩”的意思是：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中

國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得極有聲勢(shì)。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)

來使的重視與尊重。

生3:我知道"五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五

顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國(guó)絲綢為主，在古代的中

亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿斯就稱中國(guó)為"塞勒

斯"，意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說：絲國(guó)人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一

樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。我能用"五彩繽紛"說句話……

生4:我知道"崇山峻嶺"的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有

白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。我能

用“崇山峻嶺"造句……

生5:我知道“意侖美奐”的意思是：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來

形容我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩,

精美絕倫。

生6:"遐想"：指漫無邊際地想象。

生7:我會(huì)把課文第一E殳讀熟我來讀給大家聽……

生8:我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽.....

（二）、學(xué)文悟情展示何以個(gè)人展示，也可以以小組的形式向全班展示）：

生1:我讀了"望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了

飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會(huì)到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥

門外，這里正是漢代古都長(zhǎng)安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見

證。所以作者站在這里，"仿佛看到""仿佛聽到"，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌

的歷史。這也是作者寫作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。

生2:這句還與課文的尾句"兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無

不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……"相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

生3:中國(guó)使者拱手致謝，高興地說："沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，

這真是一^偉大的路呀!”

生4:中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一

起，使兩國(guó)人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感

嘆這是一條"偉大的‘路"。

生5:我們想用分角色朗讀的形式向大家展示：……

生6:安息國(guó)臣民等待時(shí)的"浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候"，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡

呼""奏樂""歡騰"。中國(guó)使巨的"大跨步上前""滿面笑容"；安息國(guó)將軍的"翻身下

馬""高興得連連點(diǎn)頭"等，可以看出兩國(guó)的友好與融洽。

(三)個(gè)性化展示：

1.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3.什么是“絲綢之路"。

4、讀后感。

5、小練筆。

三、|激發(fā)知識(shí)沖突：

(1)為什么稱作絲綢之路？

(2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

(3)再讀全文，談感受。

四、知識(shí)拓展延伸：

1、絲綢之路與中西交通

2、絲綢之路與中西貿(mào)易

五、作業(yè)布置：

1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說"為什么絲綢之路是一條偉大的路"。

2.準(zhǔn)備開一個(gè)"絲綢之路故事會(huì)"。

板書

東西方友誼交流之路

絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

1、請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生()00()

()()()()()

2、望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的

悠悠駝鈴聲。

⑴畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用標(biāo)出。

⑵摹寫句子：

望著高高的五星紅旗，我仿佛

如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，

向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。

絲綢之路教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路"的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西

部的情感。

2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

A案

課前準(zhǔn)備：

帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，直詢絲綢之路名稱的由來、歷史變

遷或人物故事等相關(guān)信息。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是

"上無飛鳥，下無走獸,復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫富死開拓之后,這條崎嶇荒僻

的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕

如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近在來發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱

作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路"。為什么稱它是“對(duì)話之路""開放之路”

呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

二、再讀課文，理清思路

1.激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路"，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為"開放之

路"，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？

2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問。

3.齊讀中國(guó)使者的話一沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉

大的路呀！

4.進(jìn)一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追、可：為什么說這條道路

將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱它為"偉大的

路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路一友誼之路、商貿(mào)之

路、文化之路、科學(xué)之路……

三、深入讀文，把握主旨

1.感受"友誼之路"。

(1)自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

(2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)(今伊朗)方面：迎候之遠(yuǎn)一邊境線上;迎候之眾

—感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱一

表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮一沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄一

史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安

息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)

果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

(3)小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有

感情地再讀中國(guó)使者的話一沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉

大的路呀！

2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。

(1)絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之

路。

(2)讀課文第十三自然段。

(3)為什么說這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

(4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上,可以向深層探究：為什么說將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶

鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？

⑸有感情地朗讀。

3.感受文化之路。

(1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

(2)齊讀"我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美

奐?！?/p>

(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵爰的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞

蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，

我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)

(4)小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了

東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越

國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話——

沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，

仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮

的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會(huì)到了什么？

2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代

西部人的一種感召力一西部大開發(fā))

3.激情朗讀。

五、作業(yè)

1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說"為什么絲綢之路是一條偉大的路"。

2.有條件的，可以開一個(gè)"絲綢之路故事會(huì)"。

(福建省廈門市英才學(xué)校汲守慶)

B案

課前準(zhǔn)備：

1.搜集關(guān)于“絲綢之路"的資料。

2.“絲綢之路"地圖。

教學(xué)過程：

一、話說“絲綢之路"

1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近"絲綢之路"

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2.默讀課文，思考："絲綢之路"是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話來說明。

3.課堂交流。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明"絲綢之路"，教學(xué)中可要

求學(xué)生做到：

⑴把句子讀通順。

(2)簡(jiǎn)要說明理由。

學(xué)生可能會(huì)找到這些句子：

Q)"商人們?cè)谶@個(gè)東方大都市開了眼界,正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。"一這是一條運(yùn)送貨物的

路。

(2)"望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大

漠中的悠悠駝鈴聲……”一這是一條繁忙的路。

(3)"沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!"——這是

一條偉大的路。

(4)”從那以后，一隊(duì)隊(duì)駱駝上對(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美

奐。"一S是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進(jìn)“絲綢之路"

1.朗讀課文第2~13自然段，思考：課文描寫了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?用一兩句話概括。

2.課堂交流，指導(dǎo)要點(diǎn)：

(1)時(shí)間：公元前115年。可以從現(xiàn)在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。

(2)地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的

路線和距離,感受到路途遙遠(yuǎn)。

(3)人物：安息國(guó)的將軍、中國(guó)使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話"張騫

在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險(xiǎn)出使西域。"導(dǎo)入，聯(lián)系課外搜集的資料

向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。

(4)事情：安息國(guó)將軍熱情迎接中國(guó)使者，雙方交換禮物。

(5)連成一兩句話說一說。

3.默讀課文第2~13自然段，想象：安息國(guó)的將軍和中國(guó)使者見面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面?

用一個(gè)詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

Q)隆重。

①找出有關(guān)句子：

o”將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)……”

?列隊(duì)歡迎!’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂

隊(duì)奏起軍樂，人群一片歡騰?！?/p>

②想象當(dāng)時(shí)的情景，用自己的話說說。

③有感情地朗讀第3~7自然段。

⑵熱情。

①找出有關(guān)句子：課文第8?12自然段。

②朗讀這幾個(gè)自然段。

③說說當(dāng)時(shí)雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？

?因?yàn)檫@是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人……

?因?yàn)殡p方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興

?因?yàn)樗麄儼褨|西方連接起來了……

④分角色有感情地朗讀課文第8~12自然段。

4.說說"絲綢之路"的歷史意義。

⑴朗讀：“從那以后，一隊(duì)對(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩,

美輪美奐。"

(2)用自己的話概括地說說。

四、延伸“絲綢之路"

1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎?把你想說的寫下來，

2想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？

有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢

之路”的介紹。

(

絲綢之路教案7

1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞，正確、流^」、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)提出提出有考慮價(jià)值的問題，并且學(xué)會(huì)與同學(xué)一起交流解決。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和愛國(guó)熱

4、通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫作方法。

1、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復(fù)述課文。

2、讓同學(xué)體會(huì)張騫的愛國(guó)情懷，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)熱情。

1、同學(xué)搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

2、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、俺們的生活、學(xué)習(xí)都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？

2、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對(duì)絲綢之路，你們了解多少？

3、同學(xué)交流對(duì)絲綢之路的了解：

同桌或小組交流，個(gè)別介紹。

（點(diǎn)評(píng)：充沛開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，培養(yǎng)同學(xué)收集資料的良好習(xí)慣。）

4、這節(jié)課俺們就來一起學(xué)習(xí)一絲綢之路。

板書課題：

絲綢之路

二、質(zhì)疑課題，自主閱讀

1、看了課題你想知道什么？同學(xué)可能會(huì)提出：

絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟

絲綢之路的？……

（教師依據(jù)同學(xué)提出的有價(jià)值的問題，簡(jiǎn)要板書。）

2、同學(xué)提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們

從剛才的提問中篩選出有價(jià)值的問題。

3、同座位、小組交流篩選后的問題。

（不要求完全統(tǒng)一，確保同學(xué)個(gè)性化地閱讀。）

4、帶著問題同學(xué)自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自身的體會(huì)做批注。

（點(diǎn)評(píng)：疑是考慮的開始，問題是發(fā)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)同學(xué)提出

問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓同學(xué)自身去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自身去感受、考慮，

在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。）

5、小組內(nèi)交流。

6、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩局部？

找出來，讀一讀。

7、巧妙地把兩局部?jī)?nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，俺們叫它過渡段。請(qǐng)同學(xué)

們?cè)僮x一讀，體會(huì)過渡段的作用。

8、全班交流。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1、獨(dú)立閱讀：

理出文章層次，找出重點(diǎn)局部。默讀3~12自然段，仔細(xì)品讀文中的重點(diǎn)詞句，對(duì)難以理

解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。同學(xué)解決不了的，教師做指點(diǎn)和講解。如："張

騫學(xué)會(huì)了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時(shí)默記地形……"

⑴帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落。

⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的‘環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？

⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？

⑷開辟絲綢之路說明了什么？

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。

（點(diǎn)評(píng)：珍視同學(xué)的獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注了同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需

求，給每一個(gè)小朋友展示自身的機(jī)會(huì)。）

四、重點(diǎn)品讀，體會(huì)作用

1、默讀第13自然段，考慮：

絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？

2、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？

五、自主學(xué)習(xí)，書寫生字

1、自身學(xué)習(xí)生字，放手自主識(shí)字。

2、同學(xué)獨(dú)立書寫，獨(dú)立檢杳。

3、同位互查生字書寫。

（點(diǎn)評(píng)：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，給同學(xué)發(fā)明主動(dòng)參與

和表示自身的機(jī)會(huì)。放手讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)字，寫字，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的熱情。）

六、作業(yè)

把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

絲綢之路教案8

1教學(xué)分析

知識(shí)與能力通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲

綢之路、班超出使西域等基本史實(shí),思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系識(shí)讀《張騫拜別漢武帝

出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效信

息學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不畏險(xiǎn)阻，勇于開拓的進(jìn)取精神過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：張騫通西域；“絲綢之路"

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位

2教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新果

葡萄原產(chǎn)亞洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄約95%集中分布砧胖球。那么，

這種水果是什么時(shí)候傳入中國(guó)的呢？

學(xué)習(xí)第14課《溝通中外文明的“絲綢之路"》，你就會(huì)得到答案了。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域

1.教師講述：西域指的是今甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方。西漢初，

西域小國(guó)林立，人口最多的有幾十萬，最少的.不到200人。許多國(guó)家都受到匈奴的控制和奴役。

2.教師補(bǔ)充：經(jīng)過文景之治以及漢武帝的大一統(tǒng)，西漢國(guó)力強(qiáng)盛起來，漢匈的力量對(duì)比發(fā)

生了很大變化，武力反擊匈奴侵?jǐn)_的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。

3.材料展示:漢武帝頒布《招賢令》："我大漢王朝，歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息，現(xiàn)民殷

國(guó)富，兵強(qiáng)馬壯。吾皇雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏,

夾擊匈奴?，F(xiàn)招募有膽有識(shí)、果敢忠義之人，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、

黃金百兩。如有勇者，速來報(bào)名，欽此！"

4.教師過渡：渴望為國(guó)建功立業(yè)的張騫，毅然應(yīng)募。

5.圖片展示：觀察教材圖片《張騫出使西域路線圖》

6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，把張騫兩次出使西域做一個(gè)比較。提示:

第一次背景漢武帝反擊匈奴目的為聯(lián)合大月氏夾擊匈奴時(shí)間公元前138年結(jié)果了解了西域

第二次漢了解西域，控制了河西走廊加強(qiáng)漢與西域的聯(lián)系公元前119年溝通西域7.教師提問：

想象張騫在出使西域過程中會(huì)遇到哪些挫折？我們應(yīng)學(xué)習(xí)他的什么精神？

提示：挫折：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏等。精神：不怕困難，百折不撓，為國(guó)

家利益，不顧個(gè)人安危等。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路

1.教師提問：

(1)名字的由來："絲綢之路"是指起始于古代中國(guó)，連接亞洲、非洲和歐洲的古代商業(yè)貿(mào)

易路線。分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路。

(2)"陸上絲綢之路"：是連接中國(guó)腹地與歐洲諸地的陸上商業(yè)貿(mào)易通道，漢武帝派張騫出

使西域形成其基本干道。它以西漢E寸期長(zhǎng)安為起點(diǎn)(東漢時(shí)為洛陽(yáng)),經(jīng)河西走廊和新疆地區(qū)，到

達(dá)中亞、西亞，甚至更遠(yuǎn)的歐洲。

(3)"海上絲綢之路"：是古代中國(guó)與外國(guó)交通貿(mào)易和文化交往的海上通道，海上絲綢之路

形成于秦漢時(shí)期，發(fā)展于三國(guó)至隋朝時(shí)期，繁榮于唐宋時(shí)期，轉(zhuǎn)變于明清時(shí)期，是已知的最為古

老的海上航線。

2.路線：

(1)陸上絲綢之路(口訣：長(zhǎng)河新，安息大)

①長(zhǎng)安一②河西走廊一③今新疆地區(qū)一④安息(中亞、西亞)一⑤大秦(歐洲)(2)海上絲綢之路

①山東沿岸一②穿過黃海一③到達(dá)朝鮮、日本和①東南沿海港口出發(fā)一②經(jīng)中南半島南下

一③繞過馬來半島一④穿過馬六甲海峽一⑤孟加拉灣沿岸一⑥抵達(dá)印度半島南端和錫蘭

3.絲綢之路的地位和作用：

絲綢之路不僅是中外經(jīng)濟(jì)的交流通道，還是中外科學(xué)技術(shù)和思想文化交往的重要通道。絲綢

之路是古代東西方往來的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的留易與文化交流，起到了極大的

促進(jìn)作用。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對(duì)西域的管理

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納西域都護(hù)設(shè)立的時(shí)間、職能、內(nèi)容。（1）時(shí)間：公元前

60年。（2）職能：總管西域事務(wù)。

（3）意義：標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)，其管轄范圍包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南

的廣大地區(qū)。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，歸納班超出使西域的時(shí)間、原因、結(jié)果。（1）時(shí)間：

東漢明帝時(shí)（公元73年）。（2）原因：為了恢復(fù)中原和西域的交往。（3）結(jié)果：西域各國(guó)重新與漢

朝建立聯(lián)系。

3.思維拓展：談?wù)勀銓?duì)今天建設(shè)“一帶一路”的感想。

提示：實(shí)行“一帶一路"，有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，加強(qiáng)同周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來；有

利于區(qū)域融合促進(jìn)相關(guān)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高對(duì)外開放水平有利于帶動(dòng)我國(guó)西部地區(qū)的發(fā)展，

縮小東西部的差距；有利于推動(dòng)西部大開發(fā)戰(zhàn)略，提高人民生活水平。這充分展示了中國(guó)主動(dòng)參

與國(guó)際事務(wù)的積極姿態(tài)和負(fù)責(zé)任大國(guó)的形象，表明中國(guó)將在力所能及的范圍內(nèi)承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任

與義務(wù)，為世界和平、繁榮與穩(wěn)定做出更大貢獻(xiàn)。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容可以用"三個(gè)一”來概括：一位人物：張騫通西域，為中西交通暢通和經(jīng)濟(jì)文

化交流做出重大貢獻(xiàn)。

一個(gè)事件：公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地

區(qū)開始隸屬中央政府管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分。

一座橋梁：絲綢之路架起了東西方文明的友誼之橋。

3板書設(shè)計(jì)

4教學(xué)反思

通過設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考、小組合作、教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作交流

能力。通過張騫和班超的事跡，學(xué)習(xí)他們報(bào)效祖國(guó)、不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)

生的愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。采用了教師分析和示意圖來幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)絲綢之路的記憶。

絲綢之路教案9

課程標(biāo)準(zhǔn)：

講述張騫通西域等史實(shí);認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實(shí);能夠正

確識(shí)讀”張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖"，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能;能夠

正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。

過程與方法：

識(shí)讀”張騫通西域路線圖"和"絲綢之路示意圖”；收集從西域傳來的食物和生活用品，了

解西域與中原經(jīng)濟(jì)文化交流的史實(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)

意志;通過絲綢之路開通后東西方頻繁經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流

中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：張騫通西域;絲綢之路在中西交流中的彳乍用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教學(xué)方法和手段：多媒體教學(xué)、學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過程：

絲綢之路教案10

1、導(dǎo)入

出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是上無

飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上

卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)

系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來發(fā)起的絲綢之路研究計(jì)劃，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱作對(duì)話之路,

當(dāng)代的中國(guó)人稱它為開放之路。為什么稱它是對(duì)話之

路開放之路呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或

意義？對(duì)于上匕較簡(jiǎn)單的問題可由學(xué)生互相解答）

4、帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案

再讀課文，理清思路

1、學(xué)生尋讀課文，共同找出之前大家所提出的提問。

2、齊讀中國(guó)使者的話一沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉

大的路呀！

提出疑問：聽了這句話，你有什么想問的嗎？

啟發(fā)學(xué)生多層面追問為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在T了？聯(lián)系我們的僅僅

是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為偉大的路呢？偉大體現(xiàn)在哪里？小組合作討論。要求擺出觀

點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

3、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路一友誼之路、商貿(mào)之

路、文化之路、科學(xué)之路

深入讀文，把握主旨

1、感受友誼之路。

(1)自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

(2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)(今伊朗)方面：迎候之遠(yuǎn)一邊境線上；迎

候之眾一感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱

—S情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮一沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄

—史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)

和安息國(guó)交戰(zhàn)員安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光施如天神，嚇得不知所措，

結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

(3)小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？

有感情地再讀中國(guó)使者的話一沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條

偉大的路呀！

2、感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。

(1)絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技

之路。

(2)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國(guó)的養(yǎng)蠶、

冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？

3、感受文化之路