2024年一年級上冊語文課文教案（21篇）

2024年一年級上冊語文課文教案（通用21篇）

一年級上冊語文課文教案（通用21篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教

學(xué)能力。教案要怎么寫呢？下面是我為大家整理的一年級上冊語文課文教案，歡迎大家分享。

一年級上冊語文課文教案篇1

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”興趣是的

老師。"養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師

指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對

秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受

秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫

字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，

從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

課前準備

1.制作課件、生字詞語卡片。（教師）

2.秋天樹葉的實物。（教師）

3.大雁圖片。（教師）

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓

我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?（相機板書：秋天）

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——

《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直

觀地感受秋天到來時的景色變化使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，

為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.認識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始

標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助

我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來

標出課文中的其他自然段吧.

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不

重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。

了:在本課讀輕聲Ie,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

子：在"葉子"一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。

"人"為翹舌音，開火車讀準字音。

"一會兒"為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示"兒子、女兒"，指名讀詞語，與兒

化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好"啊"字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教

師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準字

音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準確

地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊

朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字"氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡"氣")，有一個和它讀音相同的字一汽,

“氣”與氣體有關(guān)系，"汽"與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()天油

(3)指導(dǎo)讀句子，"涼"字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？矗鼈兊男螤罡饔胁煌?。

(2)學(xué)習(xí)生詞"樹葉"。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住‘樹葉"？

加一加："木"加"對"就是"樹"，"口"加"十"就是"葉".

實物出示：拿出樹葉標本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細

觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)"黃"要讀重音”

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較"一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片"嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像"一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)了解"片"的字理。

出示"片"的古文字，"片"的古文字就像一分為二的木片，所以"片"的本義是平而薄的

物體。我們還可以說"一片"什么？

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把"落下來”這個詞語

的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

Q)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這

句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變

涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬.等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方

飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣

一會兒排成個"人"字，一會兒排成個"一"字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用"一會兒……一會兒......"說句話嗎？

(8)學(xué)習(xí)生字"大、飛、會、個"。

大：象開得。甲骨文像人的正面形，有手有腳。"大"是漢字部首之一,含"大"的字往往

與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示"飛"字的古文字)"飛"就像鳥兒張開翅膀在空

中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識"人字頭"。運用加一加的方法來識記：人+云二會。組詞：開會、學(xué)會。

個運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記"個"。"個"一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：

f)。

3.初步感受"一"字的變調(diào)。

(1)細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是"一"，為什么有時候讀yi,有時候讀yf,

有時候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語:一(貝)片片一(yi)群一伊)會兒"一(yi)"字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是"一"字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段.

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意夾試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

Q)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說

道一啊!秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!

秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3.學(xué)習(xí)生字"秋、了"。

秋：(出示生字卡片認讀"秋"字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們

往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃另一方面可以燒殺害蟲。所以"秋"

字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記"了"，也可和"子"對比來識記。強調(diào)"了"由兩筆組成,

注意"了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)

豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率.本環(huán)節(jié)設(shè)計,在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的

課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中

落實了"借助讀物中的圖畫閱讀"的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖5主重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),

引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)、積累豐

富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機會。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字”了、子、人、大"。

2學(xué)習(xí)"了"字的書寫。

⑴出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空"了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍"了"字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機指導(dǎo)。

3.運用遷移法學(xué)習(xí)"子”的書寫。

(1)教師先示范"子"的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆一輕行筆——重收

筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁

部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎中實落實本課

新認識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，

加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美.

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化,

尋找秋天的足跡。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱爰之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受,

從而豐富學(xué)生的體驗,為下一節(jié)課的“畫秋天""說秋天"做鋪墊。

一年級上冊語文課文教案篇2

1、認識12個生字，會寫"也、長、山、出”4個字,認識2個筆畫"豎提"與"豎折"

及一個偏旁"雙耳旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

朗讀課文和認字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

課件、圖片、錄音機、磁帶

2課時

第一課時

1、認識12個生字及一個偏旁"雙耳旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴.

一、激趣導(dǎo)入

1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮

晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?（學(xué)生自由說）

2、板書課題，學(xué)習(xí)"陽"字，認識"雙耳旁”。

二、初讀課文

1、你喜歡陽光嗎?為什么?（學(xué)生說自己的親身感受。）

2、聽課文錄音（配樂）

3、聽完后，說說有什么感受?（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

4、自由讀全文。

5、指5名學(xué)生逐段試讀課文,評議。

6、同桌讀（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽）

三、識字指導(dǎo)

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地

方？

學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。（金、晨、進"是前鼻音，“陽、更、長"是后鼻音，"長、

晨、誰"是翱舌音。）

同桌互讀生字卡片。

交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出

（課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認讀，比一比誰（哪一組）最先到達

山頂）

四、學(xué)習(xí)第2、5兩段

1、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么暮歡這一段?（鼓勵學(xué)生大膽猜測）

2、拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴？

（1）發(fā)散思維：鼓勵學(xué)生自由說。

⑵加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學(xué)習(xí)課文第二段。

①朗讀第二段

②理解"河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了"；理解"錦緞"（先讓學(xué)生從兩個字的偏

旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞）

看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。

③指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?（用自己的話來

說畫面。）

④選擇一句，自由朗讀。

⑤你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

⑥再次反饋，交流朗讀。

（4）拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了....）

第二課時

1、指導(dǎo)書寫"也、長、山、出"4個字，認識2個筆畫"豎提"與"豎折"。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

二、學(xué)習(xí)第3、4段

1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學(xué)生說感受。

2、是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。

三、指導(dǎo)朗讀全文

1、指名逐段朗讀，評議。

2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

四、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)筆畫（豎提與豎折）。

自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。

彩色電線演示新筆畫。

書空生字。

2、寫字練習(xí)。

五、擴展練習(xí)

1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

2、找找有"日"的生字。

3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。

田野禾苗更綠了

8、陽光山上〃闞更高了比金子更寶貴

河里小河像錦緞了

一年級上冊語文課文教案篇3

《做操》課文

早上起來做操，面向初升的太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。伸伸臂，彎

彎腰，天天做操身體好。

《做操》教案

教學(xué)目標

1、自主認識本課8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步認識東、西、南、北方位。

教學(xué)重點:鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點:初步認識東、西、南、北方位。制作太陽形狀的生字課件，生字組詞開花課件，

指南針實物等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入

1、猜謎語導(dǎo)入新課。

謎語："有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時來上班。"學(xué)生猜謎（謎底：太陽）。

（學(xué)生猜出謎底后老師在黑板上畫出太陽。）

2、老師提問：孩子I門知道太陽有什么作用嗎?想知道太陽怎么幫助我們識別方向嗎?這就是

今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題"做操"于已畫的“太陽”中）

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音范讀課文，用手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認識生字。請會讀的小朋友當小老師教讀。

3、齊讀課文。

三、自主合作，識記生字

1、圈字游戲：

(1)課件出示本課8個生字的太陽狀卡片。

(2)聽到大家的讀書聲,課文中的字寶寶高興地跑出來了，想和它們交朋友嗎?快用筆在課文

中圈住它們吧！

2、小組合作，自主識字，借助拼音，讀準字音，想辦法記住字形。

3、齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開火車再讀生字。

4、交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個字?怎樣記住它的樣子的？

5、生字開花游戲。

課件出示一空花盆，問：想讓花盆開滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個花盆就會開出一

朵漂亮的鮮花，并送你掌聲)。

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、這些字不但要求小朋友們會讀，而且要求小朋友們會寫。(出示帶田字格的生字)學(xué)生齊

讀生字。

2、你認為哪個字最難寫，仔細觀察它在田字格中的位置，并說一說怎樣才能寫好這一個字。

3、學(xué)生交流一個字，教師就在田字格中范寫，并讓學(xué)生跟老師一起書寫，口頭說出筆順。

4、你認為哪個字容易寫錯，需要給小朋友提個醒。

5、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成描描寫寫。學(xué)生寫字之前，先背誦正確寫字姿勢兒歌：眼離書本

一尺遠，胸離書本一拳頭，手離筆尖一寸長.并注意提醒學(xué)生寫字的姿勢.

6、學(xué)生自主在投影儀上展示自己寫的生字。

五、讀中感悟，指導(dǎo)背誦

1、指名讀課文，師生評議。

2、選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動作，感知方位;可對讀......

3、師生賽讀：師讀一生評一齊讀。

4、表演朗讀，指導(dǎo)背誦。

六、拓展延伸，激發(fā)情感

1、圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說說理由。

（相機板書方位詞）

2、做方位游戲：師喊口令，讓學(xué)生先練習(xí)向左（右、后）轉(zhuǎn)，再說說自己前、后、左、右各

是哪些同學(xué)，向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。

3、想一想:傍晚時，我們面向太陽,前面是什么方向？

4、你還知道用什么方法來辨認方向嗎?（出示指南針實物,讓學(xué)生觀察了解指南針的作用。）

5、布置學(xué)生課后收集辨認方向的其他方法。（引導(dǎo)學(xué)生可以通過問別人、看書、到圖書館、

上網(wǎng)查閱等途徑收集資料）

教學(xué)反思

教完這篇課文我想主要談兩點感受：

一是檢測生字、詞語、句子的掌握情況時要注意“跳讀"。因為在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒

歌較為短小，生字較少，孩子的機械記憶力又特別強，到后來他們完全能按照課文的順序把生字

或者詞語背誦下來。把生字從課文中單拿出來的時候，有的學(xué)生就不認識了。這就要求我們要創(chuàng)

設(shè)新的語言環(huán)境，幫助學(xué)生進行鞏固識字，做到真正地認識，而非機械ife記憶。使他們既能單獨

認識，回到文中、句中也認識.

二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練，這是一個長期訓(xùn)練的過程，很多孩子在反復(fù)朗

讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時就要讓孩子知道，朗讀時聲音要響亮，

但不是喊不是叫也不是聲音低得聽不見。在這一階段應(yīng)當避免孩子容易出現(xiàn)的"頓讀和唱讀"

現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例

如在老師范讀時，要求學(xué)生認真聽，聽準讀音，學(xué)會停頓，注意語速。在老師范讀時，也要注意

學(xué)生拿書的姿勢，讓他們明白書怎么拿，要求他們把書放直，離眼睛一尺的距離，或把書放平,

用手指隨老師范讀指讀。培養(yǎng)學(xué)生拿書及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時要注意發(fā)揮學(xué)生間的榜樣作用

以及評價機制。教師的評價則以激勵、鼓勵為主。

又比如良研頃聽習(xí)慣的培養(yǎng)，除了老師說的話，對于同伴的回答和說話也應(yīng)當認真、安靜地

傾聽，這是對別人的尊重，也是一個獲得更多知識的好渠道。

另外寫字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會觀察,

在一定的觀察分析之后才升始落筆，書寫時要時刻注意"一拳一尺一寸"的口訣，這就需要老師

不斷地提醒，因為這些方面都是很容易被孩子所忽略的。

一年級上冊語文課文教案篇4

教學(xué)目標：

1、認識13個生字，會寫"別、至人那、都、嚇、叫"6個字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力

教學(xué)準備：

生字卡片、圖片

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)流程：

一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題：

(1)爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的？當時的情況怎樣？

(2)是誰救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題

1、板書課題，讀題。

(1)知道"司馬"是復(fù)姓。

(2)識記司，組詞。

2、簡介司馬光。(學(xué)生或教師)

三、初讀感知，合作初步解疑

1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)推薦，全班反饋。(采用各種形式認讀生字，隨機

選擇生字擴詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。)

3、指名分段讀課文?？紤]問題(1)(2)

4、小組討論推薦讀懂的問題。

四、再讀感悟

1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問題(1)。

(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸.

(2)讀文后討論，理解：不小心。

啟發(fā)想象：掉進缸里的小朋友會怎樣？

(3)朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問題(2)

(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當時是怎么想的？

(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？

劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

(3)質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師弓I導(dǎo))

4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導(dǎo)

五、學(xué)會背誦技巧

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

六、指導(dǎo)書寫

注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓(xùn)練

假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？

要求：大膽想象。

八、作業(yè)安排。

把故事講給家人聽。

九、板書設(shè)計

20司馬光

都慌了

掉進缸里別的小朋友----------叫喊跑找

沒慌

司馬光--------------拿砸(幾下子)得救了

(遇事不慌機智勇敢)

一年級上冊語文課文教案篇5

一、復(fù)習(xí)詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉卜子飛來一會兒一個

2過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)

目標，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標做好準備。

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習(xí)撤、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撤：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快,形成尖狀。

捺：從左上向右下,起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫"人".

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個

筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

3.運用遷移法學(xué)習(xí)書寫"大”.

(1)觀察比較"人"與"大"中"人"的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的

不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確"大"像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫"人"°長橫在橫中線偏上

位置，"人"從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4.小結(jié):我們在書寫生字時,要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良

好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師

指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練，同時

注重對寫字方法的指導(dǎo)，弓導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結(jié)

了"一看，二寫，三對照"的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、

整潔。

三、詞語游戲

1.摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里

看一看吧！

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找

到它們嗎？

(課件出示：秋樹葉會)

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固

生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

四、指導(dǎo)背誦

1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也

是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

Q)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒......

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習(xí)背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)犍詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法.

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設(shè)計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增強碘僉，培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對

背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背

誦質(zhì)量。

五、拓展延伸

1.想一想，說一說,畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來也可以用手中的畫筆畫一畫給畫起個名字。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3.小組內(nèi)交流。

4.全班內(nèi)展示。

5.說話練習(xí)。

秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天,再通過說一說"你喜歡秋天嗎?為什

么?”說出學(xué)生心中的感受.激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思

維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)）曲，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)

都有自己的可爰之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

設(shè)計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學(xué)生留心觀察，善于

積累，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱爰之情。

板書設(shè)計

秋天美

一年級上冊語文課文教案篇6

《小蝸?！肥且黄捁适?，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對話呈現(xiàn)故事情有。小

蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到的都是下一個季節(jié)

的風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事，幫助孩子們了解四季的特點，同時讓孩子在閱

讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點。

本課大多數(shù)字都沒有注拼音，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用"猜讀"、看生字表

或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生學(xué)會獨立

認字。

知識與技能

1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁。

2、能正確、濡I」、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點，認識四季的特點。

過程與方法

學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀口積累詞匯，體會語感美。

情感、態(tài)度與價值觀

以小蝸牛為線索，體會四季的變化和特點。了解蝸牛爬得慢的特點。

1、識記生字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會四季的自然變化和特點，了解蝸牛爬得慢的特點。

教師：生字卡片、課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

第一課時

1、認讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文v

一、謎語導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入語：今天老師給大家?guī)砹薴謎語，大家瞧：（課件出示謎語）"沒有腳，沒有手，

背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）"

（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛。（課件出示小蝸牛圖片）

2、板書課題《小蝸牛》，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

（一）今天，我們就和小弼牛一起去感受一年四季的變化。請同學(xué)們看自學(xué)要求。（課件出示自

學(xué)要求）

1、大聲朗讀課文。

2、標注自然段。

3、圈畫生字詞。

（二）自豹僉測。

1、明確自然段。（小組長快速檢杳小組成員標注情況）

2、生接力讀課文。（師相機糾正，引導(dǎo)）

3、齊讀。（注意停頓）

（三）群學(xué)。

過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要

給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認識吧！同學(xué)們看群學(xué)

要求。（課件出示要求）

1、組長抽生領(lǐng)讀生字，

2、男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。

3、同桌互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請其他同學(xué)教讀幾遍.

（四）群學(xué)檢測。

1、自讀帶音生字，數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。

2、小組展示讀帶音生字。

3、齊讀帶音生字。

4、學(xué)生自己提醒所認生字當中應(yīng)該注意的地方。

5、去音齊讀。

6、"開火車"（"摘蘋果"）游戲鞏固讀課文。

（五）拓展鞏固遷移。

1、認讀生字詞語。

2、看圖識字。（出示課后練習(xí)題）

三、齊讀課文，整體感知。

1、要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。

2、思考：課文寫了T牛什么事？

小組討論，點名說。

四、書寫生字。

1、學(xué)生觀察四個生字,然后互相交流一起寫。

2、教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)。

3、學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。教師巡視，檢查。

一年級上冊語文課文教案篇7

這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩，表達了主人公"明天"要去秋游而掩飾不住的激

動無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞"唉"，三次重復(fù)，一

次次加重了情感的表達力度.所有的興奮、激動、盼望……盡在"唉"中"作品完全沒有正面寫

遠足，卻讓人實實在在地感受到了遠足的藝術(shù)魅力和感染力；同時也刻畫出了一位充滿童趣、有

好奇心的孩子形象。

在教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的生活實際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們

的無限想象力，重視他們個人的獨特的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走

進課文，與課文對話，在讀中有所感悟。

1.認識11個生字，學(xué)寫4個生字，認識2個偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

通過詩歌的學(xué)習(xí)，感受主人公"明天"要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

重點

識字、寫字和朗讀兒歌。

難點

感受主人公"明天"要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

教師：字詞卡片及課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時

第一課時

1.認讀生字，學(xué)會正確書寫本課生字。

2.朗讀課文，把這首詩讀通讀順.

一、激趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一曲王務(wù),就是帶你們外出游玩一

天。這個周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？

2.我能理解大家的這種興奮、激動的心情。有一個人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認

識她。（出示作者方素珍個人簡介）她就寫了一首表達這種激動心情的小詩《明天要遠足》。今天

我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧！

3.齊讀課題。理解"遠足"。

二、初讀課文，認讀生字。

1.對照拼音自由讀課文，注意讀準字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。

2.齊讀，在課文中圈畫生字。

把課后我們要認識的、要求會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3.讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認識了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕

上了。（出示生字詞）

快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）

4.現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互杳）

5.摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（指名讀）

6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀得更通順，更流

三、再讀課文。

1.現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準確嗎？小朋友們自己再讀一讀。

2.師范讀，后指名讀，齊讀。

3.這首小詩寫的是什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生理解句意）你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？

寸巴不懂的詞句畫出來，我們下節(jié)課來共同探討.

四、教學(xué)生字詞。

1.小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會寫四個生字："才、明、同、學(xué)”。

（1）學(xué)生認讀。

⑵觀察：你們認為哪個字難寫？（學(xué)生任選）

(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。

一遍：請看清字的筆八乩

二遍：請認真看每一筆畫的書寫位置。

2.記字形：組織學(xué)生討論"才、明、同、學(xué)”的筆畫筆順。

3.指導(dǎo)書寫。

⑴才：最后一筆是撇.不是提。

明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。

同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。

學(xué)：第一、二筆為右點，第三筆為左點。

(2)學(xué)生書空后描寫書二的字。

4.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計。

I.朗讀課文。

2.寫出下列生字的筆順。

同：_________________________________________________________________

學(xué)：_________________________________________________________________

3.查查資料，看看遠足前必須做哪些準備工作。

第二課時

1.做到正確、流有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問題和解決問題的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.(出示生字詞)點名認讀生字、詞語。

2.齊讀詩歌。

二、朗讀感悟。

1.出示第一節(jié)，女生朗讀。

(1)小朋友們，你們見過大海嗎？你認為大海都有什么顏色呢？

(2)學(xué)生說：藍色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)

(3)老師指導(dǎo)朗讀："唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的,那么多種顏色

嗎？"("唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇的心情)

(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。

2.出示第二節(jié)，男生朗讀。

(1)小朋友們，你們平時觀察過云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？

(2)學(xué)生回答：長方形、橢圓形......

(3)老師指導(dǎo)朗讀："唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟

嗎？"("唉”讀出好奇的語氣，問句要讀出好奇、期待的心情)

(4)女生齊讀，點名讀。

3.出示第三節(jié)，全班齊讀。

Q)思考:詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠足)你建議小主人公為了明天的遠

足應(yīng)該做什么準備呢？

(2)小組交流、討論，點名說.

(3)自由讀，全班齊讀。

4.你覺得這首詩中哪個地方寫得匕匕較有趣？說說你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想

法。

三、拓展想象。

1.你覺得小主人公的心里還會想些什么？如果你是這首詩的主人公，你還會想些什么？

（分小組交流）

2.試著寫一寫：

翻過來，

唉一

睡不著。

那地方的___________

真的像說的，

那么_________嗎?

3.小組內(nèi)評一評寫得較好的作品，再全班交流，評議、欣賞。

明天要遠足

一年級上冊語文課文教案篇8

一、知識與技能

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文.

3.能仿照例子積累"的"字短語。

二、過程與方法

通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受晴朗夜空的'美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

交流法、閱讀法。

多媒體課件、相關(guān)資料。

1課時

一、趣味導(dǎo)課

1.小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。

（月亮）

2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢？

（像小船、像鐮刀……）

3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。

（板書課題）小小的船（齊讀課題）

二、整體感知

1.播放課文朗讀，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)："船"是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。"船、閃"為翹舌音。)

(5)讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、里面、看見、見面、閃亮、星星

⑹找出偏旁"白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個偏旁。(的、閃)

4.學(xué)習(xí)課題。

認讀"船"：這個字是"舟"字旁，這個偏旁的字一般與船有關(guān)。

從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?(小小的、可愛的、很輕的的小船。)

過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。

三、精讀領(lǐng)悟

1.整體感知，練習(xí)朗讀。

Q)這首小詩一共有幾行?又有幾句話呢？

(有四行，共三句話。)

(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀.

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒廊頭尖。

我在小小的/船里坐,

只看見/閃閃的星星座藍的天。

（3）學(xué)生進行朗讀比賽。師指導(dǎo)評價。

（4）我會填，練習(xí)普詞朗讀。

（彎彎）的月兒（小小）的船,

（小?。┑拇瑑簝深^尖。

我在（小?。┑拇镒?

只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

（5）讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢？

（月兒是小船，小朋友正坐在"船"上看著藍藍的天空和閃閃的星星。）

2.學(xué)習(xí)第一、二行。

Q）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。

⑵"小小的船"指的是什么?為什么這么說呢？

（"小小的船"指的是月亮。因為月亮兩端是尖尖的,船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又

都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。）

指導(dǎo)”彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

（3）出示句子：彎彎的月亮像小船。

（因為月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫"比喻"句。"……像……的句子一般是比喻

句"。）

（4）練習(xí)比喻句：（）像小船.（）像（）

（5）有感情地齊讀第一、二行。

3.學(xué)習(xí)第三、四行。

（1）讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。

（2）在這美麗的夜空里，"我"看到了什么呢?

（閃閃的星星和藍藍的天）

（3）是啊，夜空中有"彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空"（課件），多美啊!你還能說出

這樣的詞語嗎？

（大大）的（眼睛）

（小?。┑模ㄎ浵仯?/p>

4.有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。

5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么?你的心情怎樣呢?（鼓勵學(xué)生大

膽說，不怕出錯。）

6.指導(dǎo)書寫"月、兒、頭、里"

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識，增長本領(lǐng)，將來有

一天你也去探索這些奧秘吧。最后,讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。（播放歌曲）

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)。

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

Q）學(xué)會了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。

（2）感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。

2.課堂練習(xí)。

選詞填空。

座坐

Q）我把（座）位讓給一位老奶奶。

（2）每天早晨，我都（坐）車去學(xué)校。

根據(jù)課文填寫詞語。

藍藍的（天空）

小小的（船兒）

閃閃的（星星）

彎彎的（月兒）

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。

小小的船

月兒像小船

星星、藍天

一年級上冊語文課文教案篇9

知識與技能

1.認識10個生字和三個偏旁，會寫4個字.

2.正確、流有感情地朗讀并背誦課文。

3.教會學(xué)生認識自然段，初步了解課文段落。

過程與方法

通過朗讀和補充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。

情感態(tài)度和價值觀

初步了解秋天的特征，體會秋天的美麗景色。

朗讀課文，注意"一"的不同讀音，背誦課文。

有感情地大聲朗讀，體會秋天的美麗。

交流法、閱讀法、資料補充法。

多媒體課件、相關(guān)資料。

1課時

一、播放視頻，激趣導(dǎo)入

1.播放視頻《美麗的秋天》。

2.同學(xué)們，你們知道這是哪個季節(jié)的景色呢？

（秋天）

3.是啊，秋天是個美麗的季節(jié)，我們現(xiàn)在所處的季節(jié)就是秋季.今天老師就領(lǐng)著小朋友們一

起去欣賞這美麗的《秋天》。

（板書課題）1.秋天（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導(dǎo)："片"是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。"人〃為翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

秋天、天氣、走了、樹木、葉子、一片、大家、飛走、開會、幾個

4.認識自然段：

一篇文章有的由幾個自然段組成的（也有的只有一個自然段）。每一個自然段的第一句話的前

面空兩格（兩個字的位置）。我們在段落的前面標上序號。（課件展示第一段。）現(xiàn)在就請同學(xué)們自

己來標出課文中的其他自然段吧。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進秋天，感受秋天。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一段。

Q）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。

（2）秋天來了，你的周圍發(fā)生了哪些變化呢？

交流：

句子一：天氣涼了。學(xué)習(xí)"氣",與"汽"比較。

（"氣"與氣體相關(guān)，"汽"和水有關(guān)。）

氣汽

（汽）水空（氣）

句子二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①學(xué)習(xí)"樹"和"葉"（加一加："木"加"對"就是"樹"，"口"加"十"就是"葉"

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"一片"和"一片片”的不同。（多了一個字，"一片片"數(shù)量更多。）

出示練習(xí)：

一個（一個個）一張（一張張）一座（一座座）

③出示黃葉圖片，學(xué)生感受。

（3）師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情地齊讀本段。

（"涼了、黃了、一片片"讀得輕柔些。）

2.學(xué)習(xí)第二段。

（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。

（2）天空是什么樣子的呢？

（那么藍、那么高。）指導(dǎo)"那么"要重讀。

（3）這么美的藍天下，你看到了怎樣的畫面？

（4）（大雁南飛……）

師補充資料：大雁是一種候鳥，冬天來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等明年春天來了，

它們再飛回來。

（5）大雁飛行時隊形是怎么變化的呢？

（一會兒排成個"人"字，一會兒排成個“一"字。）

你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎?指導(dǎo)朗讀。

（6）有感情地齊讀第一、二段。

強調(diào)讀音：一伊）片片一伊）群一（yD會兒"一（yi）"字

3.學(xué)習(xí)第三段。

(1)秋天呈現(xiàn)給我們的是一幅與眾不同的畫面，這么美的秋天，你喜歡嗎?師出示秋天圖片。

(2)是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍了，大雁也飛回南方過冬了。我們知

道：啊!秋天來了!(齊讀)

(3)學(xué)習(xí)生字"秋、了"。

(加一加："禾"加"火"就是"秋”，組詞：秋天、秋季;比一比："了"和"子"。)

4.有感情的朗讀課文。進一步感受秋天的變化。

5.拓展：小朋友們，秋天來了，想一想，秋天里還有哪些變化呢?你還感受到了秋天哪些美

麗景色呢?(鼓勵學(xué)生大膽說，不怕出錯。)

6.指導(dǎo)書寫"了、子、人、大"

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

⑵師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，秋天來了，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變化.

(2)喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

五、課堂練習(xí)

1.我會寫。

秋天來了，樹葉黃le(7),一片片葉zi(子)從樹上落