統(tǒng)編版小學(xué)語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案設(shè)計(jì)

《統(tǒng)編版小學(xué)語文〈呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)〉教案設(shè)計(jì)》一、教材分析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇課文。這篇課文主要講述了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。課文開篇便提出“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一觀點(diǎn)，接著通過具體事例，如人類登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等，來說明科學(xué)技術(shù)在改變?nèi)祟惿罘矫娴木薮笞饔谩Ｗ詈?，文章展望未來，鼓?lì)人們不斷探索創(chuàng)新。這篇課文在本單元中具有重要的地位。本單元以“提問”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度提出問題，這篇課文為學(xué)生提供了很好的范例。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，感受到科學(xué)技術(shù)的神奇力量，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到作者圍繞主題進(jìn)行闡述的寫作方法。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解課文的主要內(nèi)容。然而，對于一些較為抽象的科學(xué)概念和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程可能理解起來存在一定困難。他們對現(xiàn)代科技成果有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識和深入的思考。在提問能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠提出一些簡單的問題，但從不同角度深入提問的能力還有待提高。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文中的生字詞。-理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用舉例子、作比較等說明方法來說明觀點(diǎn)的寫作手法。2.過程與方法目標(biāo)-通過自主閱讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出問題，提高學(xué)生的提問能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的神奇力量，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。例如，文中提到“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”，通過這些具體的科技成果，讓學(xué)生深刻感受到科技對人類生活方式的改變。-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用舉例子、作比較等說明方法。如“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。這個(gè)時(shí)候的人類生活與20世紀(jì)的人類生活形成了鮮明的對比，這就是作比較的說明方法。而文中列舉了電燈、電視、收音機(jī)等具體的科技成果，這就是舉例子的說明方法。通過這些方法，使讀者更直觀地感受到20世紀(jì)科技的巨大進(jìn)步。2.教學(xué)難點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出有價(jià)值的問題。在課文中，學(xué)生可能會對一些科技成果的原理、科技發(fā)展的未來方向等提出問題，但如何引導(dǎo)學(xué)生從寫作手法、語言表達(dá)等角度提出問題則具有一定的難度。例如，作者為什么選擇這些特定的科技成果來舉例說明20世紀(jì)的科技進(jìn)步，而不是其他成果呢？這就需要學(xué)生對課文進(jìn)行更深入的思考。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，如播放關(guān)于現(xiàn)代科技成果的視頻片段，讓學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)代科技的世界中，更直觀地感受科技的魅力，從而更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解課文開頭提出的“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”時(shí)，先播放一段包含航天飛行、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、高速交通等現(xiàn)代科技成果的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說20世紀(jì)是這樣一個(gè)特殊的世紀(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.問題驅(qū)動法-以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。在課堂上提出一系列問題，如“文中哪些句子最能體現(xiàn)20世紀(jì)科技的巨大變化？”“作者運(yùn)用舉例子的說明方法有什么好處？”等，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解課文，提高思維能力。并且鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，與同學(xué)和老師共同探討。3.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論課文中的問題，如“如何從不同角度對課文進(jìn)行提問？”小組內(nèi)成員可以分享自己的想法，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。例如，在分析課文中的說明方法時(shí)，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一種說明方法的查找和分析，然后向全班匯報(bào)，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段關(guān)于古代人類生活的視頻片段，畫面中展現(xiàn)古代人們依靠人力、畜力進(jìn)行生產(chǎn)生活，如農(nóng)民用牛耕地、人們騎馬出行等，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得古代人的生活和我們現(xiàn)在的生活有什么不同呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。接著，教師引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》將會告訴我們，在20世紀(jì)，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化?！?.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。教師巡視，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。例如，出示生字“喚、紀(jì)、技、改、程、超、億、核、奧、益、聯(lián)、質(zhì)、哲、任”，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫，如“喚”字右邊的“奐”，要注意筆順。-讓學(xué)生思考并回答：課文主要講了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要講述了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化這一主要內(nèi)容。1.2精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)課文第一自然段-讓學(xué)生默讀第一自然段，思考：“呼風(fēng)喚雨”在這里是什么意思？為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？-教師引導(dǎo)學(xué)生理解“呼風(fēng)喚雨”在課文中的含義是指人類在20世紀(jì)能夠利用科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)許多以前無法想象的事情。然后，通過文中的句子“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！弊寣W(xué)生明白作者的觀點(diǎn)，即20世紀(jì)人類依靠科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了很多奇跡。-學(xué)習(xí)課文第二自然段-指名學(xué)生朗讀第二自然段，其他學(xué)生思考：這一自然段運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？-教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一自然段運(yùn)用了作比較的說明方法，將人類上百萬年的農(nóng)耕社會與20世紀(jì)進(jìn)行對比。例如，文中提到“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！倍?0世紀(jì)卻有了電燈、電視等眾多科技成果。通過這種對比，鮮明地突出了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步。-學(xué)習(xí)課文第三、四自然段-小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段，要求找出文中運(yùn)用舉例子說明方法的句子，并討論這些例子是如何體現(xiàn)20世紀(jì)科技成果的。-小組代表匯報(bào)。例如，第三自然段中“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’?！边@些都是舉例子，通過這些具體的例子，如登上月球、電視的發(fā)明等，讓我們直觀地看到了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)在不同領(lǐng)域的巨大成就，以及這些成就對人類生活方式的改變。-學(xué)習(xí)課文第五自然段-學(xué)生自主閱讀第五自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？對未來的科技發(fā)展有什么展望？-教師引導(dǎo)學(xué)生理解這一自然段主要是對未來科技發(fā)展的展望，作者相信在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，人類的生活將會更加美好。例如，文中提到“在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活?！边@表達(dá)了作者對未來科技發(fā)展充滿信心。1.3提問探究，拓展思維-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對課文進(jìn)行提問。例如：-從內(nèi)容角度提問：“課文中提到的科技成果，哪些對我們的日常生活影響最大？”-從寫作手法角度提問：“作者在列舉科技成果時(shí)，是按照什么順序排列的？”-從語言表達(dá)角度提問：“文中‘呼風(fēng)喚雨’這個(gè)詞用得好在哪里？”-讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)角度提出問題，然后全班進(jìn)行交流。教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。1.4總結(jié)歸納，鞏固提高-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，以及作者運(yùn)用的說明方法。-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)効萍及l(fā)展給自己生活帶來的影響。例如，有的學(xué)生可能會說，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，自己可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到很多知識；有的學(xué)生可能會說，交通的發(fā)展讓自己出行更加方便快捷。1.5課堂練習(xí)-給出以下練習(xí)題：-選擇題：課文中運(yùn)用作比較的說明方法是為了（）A.強(qiáng)調(diào)古代人類生活的美好B.突出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步C.說明古代和現(xiàn)代生活沒有區(qū)別答案：B。因?yàn)橥ㄟ^將古代農(nóng)耕社會與20世紀(jì)進(jìn)行對比，鮮明地展現(xiàn)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶來的巨大變化。-填空題：文中“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”運(yùn)用了（）說明方法。答案：舉例子。通過列舉這些具體的科技成果來體現(xiàn)20世紀(jì)科技的發(fā)展。-簡答題：請從課文中找出一個(gè)運(yùn)用了打比方說明方法的句子，并分析其作用。答案：課文中“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”運(yùn)用了打比方的說明方法。作用是形象地說明了現(xiàn)代科技使地球各個(gè)地方的聯(lián)系變得非常緊密，就像一個(gè)村莊一樣，人們之間的交流和往來更加便捷。七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的