統(tǒng)編版小學語文《昆蟲備忘錄》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學語文《昆蟲備忘錄》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學語文《昆蟲備忘錄》教案設(shè)計一、教材分析《昆蟲備忘錄》是統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第一單元的一篇略讀課文。這一單元以“可愛的生靈”為主題，旨在引導學生感受大自然中各種生靈的可愛之處，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！独ハx備忘錄》這篇課文以輕松詼諧的筆調(diào)向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱這幾種昆蟲的特點，作者汪曾祺在文中運用了生動形象的語言，如“復(fù)眼”“花大姐”“獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸”等表述，既準確地描述了昆蟲的特征，又充滿了趣味，讓讀者仿佛看到了這些昆蟲的模樣。課文還巧妙地融入了作者的觀察所得，如對螞蚱飛起來時的姿態(tài)描寫等。這篇課文不僅可以讓學生了解昆蟲的相關(guān)知識，還能引導學生學習如何細致地觀察事物，并將觀察結(jié)果生動地表達出來。二、學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和識字寫字能力。他們對周圍的事物充滿好奇心，尤其是對昆蟲這種常見又有趣的小生物，有一定的生活認知基礎(chǔ)。然而，他們在觀察事物時可能還不夠細致全面，在語言表達上也有待進一步提高準確性和生動性。例如，在描述昆蟲時，可能只會簡單地說出昆蟲的名字和一些最明顯的特征，像“蝴蝶很漂亮”，而難以像課文作者那樣詳細、生動地描寫昆蟲的多個方面，如外形、習性等。三、教學目標1.知識與技能目標-認識“錄、凡”等10個生字，讀準多音字“螞”。-默讀課文，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。-學習作者細致觀察昆蟲的方法，能夠仿照課文的寫法，簡單地描寫一種自己熟悉的昆蟲。1.1識字與閱讀-學生能夠準確認讀生字詞，這是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。例如，“款”這個字對于三年級學生來說可能比較陌生，通過在課文中的語境“款款地落下來”，可以幫助學生理解其含義并記住字形。-在默讀課文方面，要讓學生掌握默讀的技巧，做到不出聲、不指讀，同時提高閱讀速度，并且能夠理解課文大意，能提取自己感興趣的信息。1.2觀察與寫作-學習作者的觀察方法是重點。如作者對蜻蜓復(fù)眼的觀察，從數(shù)量、形狀到功能等多方面進行描述，學生要學會這種多角度觀察的方法。-在仿照寫作時，要引導學生將觀察到的昆蟲特征用準確、生動的語言表達出來。比如描寫螞蟻，可以從螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、覓食行為、群居習性等方面入手。2.過程與方法目標-通過自主默讀、小組合作交流等方式，提高學生的閱讀理解能力和合作學習能力。-借助圖片、視頻等資料，幫助學生直觀地了解昆蟲的特點，加深對課文的理解。2.1自主與合作學習-在自主默讀課文時，學生要學會獨立思考，標記出自己不理解的字詞或者感興趣的內(nèi)容。例如，在閱讀關(guān)于獨角仙的段落時，有的學生可能對“獨角仙力氣很大”這一特點感興趣，就可以將相關(guān)語句標記下來。-小組合作交流環(huán)節(jié)，小組成員可以分享自己最感興趣的昆蟲部分，交流自己對昆蟲特點的理解，并且互相補充。比如在討論瓢蟲時，有的同學可能了解瓢蟲的顏色種類多，有的同學可能知道瓢蟲對農(nóng)作物的作用，通過交流能讓學生獲取更全面的知識。2.2直觀教學輔助-在教學過程中，展示蜻蜓的復(fù)眼圖片，讓學生直觀地看到復(fù)眼的樣子，有助于理解課文中關(guān)于蜻蜓復(fù)眼的描述。-播放螞蚱飛行姿態(tài)的視頻，使學生更深刻地體會作者描寫螞蚱飛起來時“膜翅是淡淡的桃紅色”等語句的生動性。3.情感態(tài)度與價值觀目標-培養(yǎng)學生對昆蟲的喜愛之情，激發(fā)學生對大自然的熱愛和探索欲望。-引導學生養(yǎng)成善于觀察身邊事物的好習慣。3.1情感激發(fā)-當學生了解到昆蟲世界的奇妙之處，如獨角仙奇特的外形和強大的力氣，就會自然而然地產(chǎn)生對昆蟲的喜愛之情。-通過對課文中昆蟲形象的學習，讓學生意識到大自然中有無數(shù)像昆蟲這樣有趣的生靈，從而激發(fā)他們對大自然的熱愛和探索的欲望。3.2習慣養(yǎng)成-在學習作者細致觀察昆蟲的過程中，引導學生認識到觀察的重要性，從而在日常生活中也能養(yǎng)成善于觀察身邊事物的習慣。例如，看到校園里的蝴蝶，可以像作者觀察昆蟲一樣，去觀察蝴蝶的翅膀顏色、飛行姿態(tài)等。四、教學重難點1.教學重點-認識生字，默讀課文，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。-學習作者細致觀察昆蟲的方法，體會作者生動準確的語言表達。1.1生字認讀與默讀-對于生字的認讀，要讓學生準確掌握字音、字形和字義。如“綢”字，要讓學生知道這是一個形聲字，左邊的“纟”表示與絲織品有關(guān)，右邊的“周”表示讀音。-在默讀課文時，要確保學生掌握正確的默讀方法，并且能夠通過默讀快速理解課文內(nèi)容。例如，在初次默讀時，可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)讀完課文，然后簡單概括每個段落的大意。1.2觀察方法與語言表達-學習作者的觀察方法是教學的重要部分。以瓢蟲為例，作者觀察到了瓢蟲的硬翅顏色、上面的小圓點數(shù)量等多個方面，這就是細致觀察的體現(xiàn)。-在體會語言表達方面，像“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫”這句話，運用了擬人的修辭手法，生動地描寫了瓢蟲落下來時的姿態(tài)，要引導學生感受這種語言的魅力。2.教學難點-仿照課文的寫法，簡單地描寫一種自己熟悉的昆蟲。-引導學生在生活中養(yǎng)成細致觀察的習慣。2.1仿照寫作-學生在仿照課文描寫昆蟲時，可能會存在觀察不全面、語言表達不夠準確生動的問題。例如，在描寫蜜蜂時，可能只會簡單地說“蜜蜂很勤勞”，而難以像課文那樣從蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)（如翅膀、身體顏色等）、行為習性（如采蜜過程、蜂巢構(gòu)造等）等多方面進行描寫。2.2觀察習慣養(yǎng)成-在生活中，學生往往缺乏主動觀察的意識。要引導他們從身邊的昆蟲入手，比如在家里看到蟑螂，要能有意識地去觀察它的外形、行動方式等，這需要長期的引導和培養(yǎng)。五、教法與學法1.教法-情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)昆蟲王國的情境，讓學生仿佛置身于昆蟲的世界中，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在導入環(huán)節(jié)，可以說“同學們，今天我們要一起走進一個神奇的昆蟲王國，那里有各種各樣有趣的昆蟲等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?！?直觀教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地看到昆蟲的樣子和行為。如在講解蜻蜓的復(fù)眼時，展示復(fù)眼的高清圖片，讓學生清楚地看到復(fù)眼的結(jié)構(gòu)特點。-問題引導法：提出一些富有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。比如在學習瓢蟲段落時，提問“作者為什么把瓢蟲的膜翅比作黑綢襯裙呢？”-朗讀教學法：雖然是略讀課文，但適當?shù)睦首x有助于學生理解課文內(nèi)容?？梢宰寣W生有感情地朗讀描寫昆蟲有趣特點的語句，如“獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸?！?.學法-自主學習法：讓學生自主默讀課文，自主認讀生字，自己找出感興趣的內(nèi)容。例如，在預(yù)習環(huán)節(jié)，學生可以自己通過查字典等方式認識生字，在閱讀課文時標記出自己不懂的地方。-合作學習法：組織學生進行小組合作交流，分享自己的學習成果和疑問。如在討論昆蟲的特點時，小組成員可以互相補充，共同總結(jié)昆蟲的特點。-觀察學習法：引導學生觀察身邊的昆蟲，像觀察校園里的蝴蝶、螞蟻等，將課堂上學到的觀察方法運用到實際生活中。六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.播放一段昆蟲在大自然中活動的視頻，視頻中有蜻蜓在空中飛翔、瓢蟲在樹葉上爬行、獨角仙在草叢里蠕動、螞蚱在田間跳躍等畫面。2.提問學生：“同學們，剛剛在視頻中看到了哪些小昆蟲呀？你們對這些昆蟲有什么了解呢？”引導學生分享自己對昆蟲的已有認知，如“我知道蜻蜓會捉蚊子”“瓢蟲是益蟲”等。3.教師說：“今天，我們就跟隨作家汪曾祺的腳步，一起走進《昆蟲備忘錄》，去更深入地了解這些有趣的小昆蟲。”（二）初讀課文，整體感知1.學生默讀課文，要求不出聲、不指讀，同時圈出生字詞。教師巡視，觀察學生默讀的情況，對默讀方法不正確的學生進行個別指導。2.檢查生字詞的認讀情況。-出示生字卡片，指名認讀“錄、凡、距、款、綢、膜、瞎、益、約、螞”等生字，讀準多音字“螞”（在“螞蚱”中讀mà，在“螞蟻”中讀mǎ）。對于容易讀錯的字，如“款”（kuǎn），可以讓學生多讀幾遍，并組個詞，如“款式”，加深記憶。-開火車讀生字詞，其他學生跟讀并糾正讀音。-采用小組競賽的方式，讓小組內(nèi)成員互相檢查生字詞的認讀情況，然后每個小組推選一名代表進行展示，讀得又快又準的小組獲勝。3.引導學生思考：課文介紹了哪幾種昆蟲？讓學生快速瀏覽課文，然后回答問題。學生回答后，教師板書：蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱。（三）精讀課文，深入探究1.學習“蜻蜓”部分-讓學生再次默讀描寫蜻蜓的段落，思考：作者寫了蜻蜓的哪些特點？-教師引導學生從文中找出相關(guān)語句，如“復(fù)眼”的特點，“我從一本書上知道蜻蜓有復(fù)眼，從那以后，就一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事”，讓學生理解作者對蜻蜓復(fù)眼的好奇，同時向?qū)W生解釋復(fù)眼的概念，可以借助圖片展示蜻蜓的復(fù)眼結(jié)構(gòu)，讓學生直觀地看到復(fù)眼是由許多小眼組成的。-提問學生：“作者為什么對蜻蜓的復(fù)眼這么感興趣呢？”引導學生思考復(fù)眼對于蜻蜓的重要性，如能讓蜻蜓看到四面八方的東西，這是蜻蜓在捕食、躲避天敵等方面的優(yōu)勢。-讓學生有感情地朗讀描寫蜻蜓的段落，體會作者對蜻蜓的好奇與探索精神。2.學習“瓢蟲”部分-指名學生朗讀描寫瓢蟲的段落，其他學生邊聽邊思考：作者是從哪些方面描寫瓢蟲的？-教師引導學生從文中找出描寫瓢蟲外形（硬翅顏色、上面的小圓點）、動作（落下來的姿態(tài)）等方面的語句。如“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫”，讓學生體會作者運用擬人的修辭手法將瓢蟲描寫得生動形象。-提問學生：“你們見過什么樣的瓢蟲呢？”鼓勵學生分享自己看到的瓢蟲的顏色和斑點數(shù)量等情況，然后教師補充介紹瓢蟲的種類，如七星瓢蟲是益蟲，而有些瓢蟲是害蟲等知識。-讓學生模仿作者的描寫方法，用自己的話描述一下瓢蟲，教師可以給出提示，如“那只小瓢蟲（）地落在樹葉上，它（）硬翅，（）膜翅，看起來（）?！?.學習“獨角仙”部分-學生自由朗讀描寫?yīng)毥窍傻亩温洌伎迹邯毥窍捎惺裁刺攸c？-教師引導學生從文中找出描寫?yīng)毥窍赏庑危▊€頭大）和力氣大的語句，如“獨角仙，在甲蟲里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸”“據(jù)說給它套上一輛泥制的小車，它拉著就走”。-教師展示獨角仙的圖片或視頻，讓學生更直觀地感受獨角仙的外形和力量，然后讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說還有哪些動物力氣很大。-讓學生帶著對獨角仙的驚嘆之情朗讀這一段，讀出獨角仙的獨特之處。4.學習“螞蚱”部分-教師范讀描寫螞蚱的段落，學生邊聽邊想象螞蚱的樣子。-引導學生從文中找出描寫螞蚱外形（身體結(jié)構(gòu)、顏色）和動作（飛起來的姿態(tài)）的語句，如“螞蚱飛起來會咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看”。-讓學生分享自己見過的螞蚱，教師可以補充一些螞蚱的生活習性等知識，如螞蚱喜歡生活在草叢里，以植物為食等。-讓學生閉上眼睛，聽教師朗讀描寫螞蚱的語句，在腦海中想象螞蚱的形象，然后再睜開眼睛，把自己想象到的螞蚱畫出來。（四）小組合作，交流分享1.組織學生進行小組合作，每個小組選擇一種昆蟲，然后交流自己對這種昆蟲的新認識，包括昆蟲的特點、作者的描寫方法等。2.每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組的討論成果。例如，一個小組選擇了蜻蜓，代表可能會說：“我們小組覺得蜻蜓的復(fù)眼很神奇，作者通過自己的好奇和探索向我們介紹了復(fù)眼。作者先寫自己知道蜻蜓有復(fù)眼，然后一直在琢磨復(fù)眼是怎么回事，這讓我們也對復(fù)眼產(chǎn)生了興趣。而且我們通過看圖片，更清楚地了解了復(fù)眼的結(jié)構(gòu)。”3.其他小組可以進行補充或提問，如“那蜻蜓除了復(fù)眼，還有什么特別的地方呢？”通過這樣的互動交流，讓學生對昆蟲的認識更加全面深入。（五）課堂練習1.看拼音，寫詞語。-lùyǐng（）fánshì（）jùlí（）kuǎndài（）-chóumù（）mófǎng（）xiāzi（）yìchù（）答案：錄影、凡是、距離、款待、綢幕、模仿、瞎子、益處。2.寫出下列詞語的近義詞。-琢磨-（）收攏-（）嚴絲合縫-（）答案：思考、合攏、天衣無縫。3.仿照課文的寫法，描寫一種你熟悉的昆蟲。-示例：小蜜蜂可真是勤勞的小生靈。它的身體小巧玲瓏，全身黑黃相間，像是穿著一件漂亮的條紋外套。它的翅膀薄如輕紗，透明又有光澤，快速振動的時候就像一道模糊的光影。它那小小的嘴巴就像一根吸管，專門用來吸食花蜜。每天，小蜜蜂都會在花叢中忙碌地飛來飛去，從這朵花飛到那朵花，采集花粉和花蜜，然后帶著滿滿的收獲飛回蜂巢。（六）總結(jié)歸納，拓展延伸1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，提問：“同學們，通過這節(jié)課的學習，我們了解了哪幾種昆蟲呢？作者是怎樣描寫這些昆蟲的？”讓學生總結(jié)昆蟲的種類以及作者的描寫方法，如從外形、動