統(tǒng)編版小學(xué)語文《剃頭大師》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語文《剃頭大師》教案設(shè)計(jì)

1.教材分析1.1《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。本單元以“多彩的童年生活”為主題，編排了四篇課文，這些課文從不同角度展現(xiàn)了童年生活的純真與美好。1.2《剃頭大師》這篇課文主要講述了小沙天生害怕剃頭，每次剃頭都像受刑一樣。后來他遇到了一位老師傅，老師傅給他剃頭的過程讓小沙吃盡苦頭。而“我”自告奮勇給小沙剃頭，結(jié)果卻把小沙的頭發(fā)剃得亂七八糟的故事。課文充滿童趣，語言生動(dòng)活潑，在字里行間能讓讀者感受到孩子純真的心靈。文中對(duì)小沙和“我”的心理描寫細(xì)膩而有趣，如“小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃?！鄙鷦?dòng)地寫出了小沙對(duì)剃頭的恐懼。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠體會(huì)到童年生活的豐富多彩，感受語言的幽默風(fēng)趣。2.學(xué)情分析2.1三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，但對(duì)于文本中一些細(xì)膩的情感描寫和幽默的語言表達(dá)可能還不能完全理解。2.2他們已經(jīng)積累了一些閱讀方法，但在自主探究、合作交流方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。例如，在理解小沙害怕剃頭的心理時(shí)，學(xué)生可能只會(huì)從表面去看，難以深入體會(huì)到作者通過各種描寫所傳達(dá)出的那種深刻的心理狀態(tài)。3.教學(xué)目標(biāo)3.1知識(shí)與技能目標(biāo)3.1.1學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“表、膽”等13個(gè)字，會(huì)寫“大師、表弟”等15個(gè)詞語。3.1.2能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.2過程與方法目標(biāo)3.2.1通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的方式，體會(huì)文中人物的心理變化。3.2.2學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物的寫作技巧。3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)3.3.1感受童年生活的樂趣，體會(huì)童真的可貴。4.教學(xué)重難點(diǎn)4.1教學(xué)重點(diǎn)4.1.1正確認(rèn)讀生字詞，會(huì)寫要求會(huì)寫的字和詞語。例如在教學(xué)“剃”字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意其結(jié)構(gòu)和筆畫順序，這個(gè)字左邊是“弟”，右邊是立刀旁，因?yàn)樘觐^需要用到刀具，這樣從字形結(jié)構(gòu)上幫助學(xué)生記憶。4.1.2理解課文內(nèi)容，體會(huì)小沙和“我”的心理變化。如小沙從害怕老師傅剃頭到對(duì)“我”剃頭充滿期待，再到最后被“我”剃得亂七八糟后的無奈，這一系列的心理變化是理解課文的關(guān)鍵。4.2教學(xué)難點(diǎn)4.2.1學(xué)習(xí)作者通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來刻畫人物的寫作方法，并能在自己的習(xí)作中運(yùn)用。例如文中“我”給小沙剃頭時(shí)的動(dòng)作描寫“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。”這樣細(xì)致的動(dòng)作描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的自信滿滿，學(xué)生要理解并學(xué)會(huì)這種描寫方法有一定難度。5.教學(xué)方法5.1情境教學(xué)法5.1.1在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：展示一些老式理發(fā)店的圖片，圖片中有老式的理發(fā)椅、剃頭工具等，然后問學(xué)生：“如果讓你們?nèi)ミ@樣的理發(fā)店剃頭，你們會(huì)有什么感受呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中小沙害怕剃頭的情境。5.1.2在講解小沙被“我”剃頭的過程時(shí)，可以讓學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，一個(gè)學(xué)生扮演小沙，一個(gè)學(xué)生扮演“我”，通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。5.2問題引導(dǎo)法5.2.1在初讀課文后，提出問題：“小沙為什么那么害怕剃頭呢？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。5.2.2當(dāng)講解到“我”給小沙剃頭的情節(jié)時(shí)，提問：“從哪些描寫可以看出‘我’剃頭時(shí)的狀態(tài)？”促使學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫。5.3讀寫結(jié)合法5.3.1在學(xué)習(xí)了作者描寫人物的方法后，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。例如，寫一寫自己在做某件事情時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作。5.3.2可以給出一個(gè)情境，如“第一次自己洗衣服”，讓學(xué)生運(yùn)用文中的描寫方法來寫。6.教學(xué)過程6.1導(dǎo)入新課6.1.1展示老式理發(fā)店的圖片，提問：“同學(xué)們，看到這樣的理發(fā)店，你們有什么想法呢？如果要你們?nèi)ミ@里剃頭，你們會(huì)害怕嗎？”6.1.2引出課題《剃頭大師》，并讓學(xué)生猜測(cè)“剃頭大師”是誰，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。6.2初讀課文，識(shí)字學(xué)詞6.2.1學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。6.2.2教師出示生字詞卡片，采用開火車讀、指名讀等方式讓學(xué)生認(rèn)讀。6.2.3對(duì)于難讀的生字，如“執(zhí)”，可以讓學(xué)生多讀幾遍，并進(jìn)行組詞練習(xí)，如“執(zhí)行、執(zhí)著”。6.2.4小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。例如，對(duì)于“剃”字，有的學(xué)生可能會(huì)說可以用加一加的方法，“弟”加上立刀旁就是“剃”。6.2.5教師檢查識(shí)字情況，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。如“表”字，上半部分是“?”，不要寫成“日”。6.3再讀課文，理解內(nèi)容6.3.1學(xué)生默讀課文，思考問題：“小沙為什么害怕剃頭？”6.3.2學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句，如“小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃?！狈治鲂∩澈ε绿觐^的原因。6.3.3接著提問：“‘我’為什么自稱‘剃頭大師’呢？”讓學(xué)生再次默讀課文，找出“我”剃頭時(shí)的表現(xiàn)，如“我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。”體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的天真和自大。6.3.4分角色朗讀課文，讓學(xué)生分別扮演小沙、“我”、姑父等角色，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的心理。6.4深入探究，分析人物描寫6.4.1教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫小沙和“我”的語句，分析作者運(yùn)用了哪些描寫方法。6.4.2例如，在描寫小沙害怕剃頭時(shí)，有神態(tài)描寫“小沙愁眉苦臉地坐在凳子上”，通過這樣的描寫讓小沙害怕剃頭的形象更加生動(dòng)。6.4.3再如“我”給小沙剃頭時(shí)的動(dòng)作描寫“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。”讓學(xué)生體會(huì)這種動(dòng)作描寫的好處。6.4.4讓學(xué)生小組討論，在自己的作文中可以如何運(yùn)用這些描寫方法，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。6.5拓展延伸6.5.1讓學(xué)生分享自己童年生活中的類似趣事，如自己第一次給寵物剪毛或者第一次嘗試做飯的經(jīng)歷。6.5.2教師展示一些其他描寫童年趣事的文章片段，讓學(xué)生閱讀并分析其中的人物描寫方法。6.6課堂練習(xí)6.6.1給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。6.6.1.1剃頭（tìdì）答案：tì6.6.1.2執(zhí)行（zhízí）答案：zhí6.6.2寫出下列詞語的近義詞。6.6.2.1抗議（反抗）6.6.2.2央求（哀求）6.6.3仿照課文中的描寫方法，寫一寫自己在參加比賽時(shí)的心理活動(dòng)。6.6.3.1示例：我站在比賽場(chǎng)地的邊緣，心就像一只小兔子在胸腔里亂蹦。我不停地搓著手，眼睛緊緊地盯著賽場(chǎng)，心里想：“我能行嗎？萬一失敗了怎么辦？可是，我已經(jīng)準(zhǔn)備了這么久，一定要加油！”6.7課堂小結(jié)6.7.1引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文內(nèi)容、人物描寫方法等。6.7.2總結(jié)：童年生活充滿了各種有趣的事情，就像《剃頭大師》這篇課文一樣，我們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)這些趣事，并且可以用文字把它們記錄下來。6.8布置作業(yè)6.8.1把自己課堂上寫的描寫參加比賽時(shí)心理活動(dòng)的小練筆進(jìn)行修改完善，寫一篇不少于200字的短文。6.8.2閱讀一篇描寫童年生活的文章，找出其中的人物描寫方法，并做好記錄。7.教學(xué)反思7.1在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在識(shí)字、理解課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)人物描寫方法等方面都取得了較好的效果。7.2情境教學(xué)法在導(dǎo)入環(huán)節(jié)