小學(xué)教案設(shè)計(jì)《一個粗瓷大碗》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《一個粗瓷大碗》

1.教材分析《一個粗瓷大碗》是一篇小學(xué)語文課文。這篇課文講述了一個感人的故事，通過一個粗瓷大碗，反映出革命時(shí)期艱苦的生活條件以及革命戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。課文以小見大，粗瓷大碗這個小小的物件成為貫穿全文的線索，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的革命樂觀主義精神和艱苦奮斗的作風(fēng)。它有助于學(xué)生理解革命年代的特殊歷史背景，體會革命先輩們的偉大情懷，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好素材。2.教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫課文中的生字詞。-正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠概括課文的主要內(nèi)容。2.2過程與方法目標(biāo)-通過閱讀分析課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會抓住關(guān)鍵信息理解文章。-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中加深對課文的理解。2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受革命先輩艱苦奮斗、舍己為人的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的崇敬之情。3.教學(xué)重難點(diǎn)3.1重點(diǎn)-掌握生字詞的讀寫，理解重點(diǎn)詞語在課文中的含義。例如“艱苦”這個詞，在課文中多次體現(xiàn)，通過描寫戰(zhàn)士們的生活條件來展現(xiàn)，如飲食簡單、物資匱乏等情節(jié)都能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)艱苦的生活。-引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能夠清晰地概括出故事的主要情節(jié)，如粗瓷大碗的來歷、圍繞粗瓷大碗發(fā)生的事情以及它所體現(xiàn)出的革命精神等。3.2難點(diǎn)-體會文章以小見大的寫作手法。課文通過一個粗瓷大碗，反映出眾多革命戰(zhàn)士共有的高尚品質(zhì)，這對于小學(xué)生來說理解起來有一定難度。需要引導(dǎo)學(xué)生從粗瓷大碗這個具體的物件出發(fā)，分析它與革命戰(zhàn)士品質(zhì)之間的聯(lián)系，例如，粗瓷大碗的破舊體現(xiàn)出生活條件的艱苦，而戰(zhàn)士們對待粗瓷大碗的態(tài)度則體現(xiàn)出他們的高尚品質(zhì)。-使學(xué)生深刻理解革命先輩的高尚品質(zhì)，并能將這種精神內(nèi)化為自己的情感。由于學(xué)生生活在現(xiàn)代社會，與革命年代的生活環(huán)境差異較大，要讓他們真正體會到革命先輩在艱苦環(huán)境下的思想境界是比較困難的。4.教學(xué)方法4.1情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，通過展示圖片、講述故事等方式，創(chuàng)設(shè)出革命年代的情境。例如，在講解課文之前，展示一些革命年代戰(zhàn)士們生活場景的圖片，如簡陋的住所、簡單的飯菜等，讓學(xué)生直觀地感受到當(dāng)時(shí)艱苦的生活條件。在講述粗瓷大碗的故事時(shí)，生動地描繪出當(dāng)時(shí)的場景，如戰(zhàn)士們圍坐在一起吃飯，粗瓷大碗在他們手中傳遞等情節(jié)，讓學(xué)生仿佛置身于那個時(shí)代。4.2問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。比如在講解粗瓷大碗的來歷這一情節(jié)時(shí)，提問學(xué)生：“這個粗瓷大碗是怎么來的？這說明了什么？”在分析革命先輩的品質(zhì)時(shí)，提問：“從戰(zhàn)士們對待粗瓷大碗的態(tài)度中，你能看出他們具有怎樣的品質(zhì)？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們主動地去尋找答案，從而更好地理解課文。4.3小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同討論課文中的重點(diǎn)問題。例如在探討文章以小見大的寫作手法時(shí)，讓小組內(nèi)成員先各自發(fā)表自己的看法，然后進(jìn)行匯總、整理，最后在全班進(jìn)行交流。小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時(shí)也能在討論中拓寬學(xué)生的思維。5.教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課-教師先展示一個粗瓷大碗的實(shí)物或者圖片，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們看這個粗瓷大碗，它看起來很普通，甚至有些破舊，但是在革命年代，它卻有著特殊的意義。你們想知道這是為什么嗎？”通過這樣的方式引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對課文的學(xué)習(xí)興趣。5.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字詞的讀音以及課文的節(jié)奏。范讀結(jié)束后，學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。-檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。可以采用指名認(rèn)讀、開火車讀等方式進(jìn)行。對于容易讀錯或?qū)戝e的生字詞，教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如“搪瓷”這個詞，學(xué)生可能比較陌生，教師可以解釋它是一種表面有瓷釉的金屬制品，在革命年代比較常見。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生思考：這篇課文主要講了一個關(guān)于粗瓷大碗的什么故事？鼓勵學(xué)生用自己的話進(jìn)行概括，然后請幾位同學(xué)在全班分享，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善。5.3精讀課文，深入分析5.3.1分析粗瓷大碗的來歷-讓學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫粗瓷大碗來歷的段落。然后提問：“這個粗瓷大碗是怎么來的？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)語句，如“通訊員給她送來一個粗瓷大碗，說是在一個小村子里偶然拾到的?！?進(jìn)一步提問：“從這個來歷中，我們能看出當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？”讓學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭環(huán)境下物資的匱乏，連一個普通的粗瓷大碗都需要拾來使用。5.3.2探究圍繞粗瓷大碗發(fā)生的事情-教師提出問題：“在這個粗瓷大碗到了戰(zhàn)士們手中之后，發(fā)生了哪些事情呢？”讓學(xué)生分組討論，然后在全班匯報(bào)。例如，戰(zhàn)士們在使用粗瓷大碗時(shí)，總是把好的食物留給別人，自己用這個大碗吃簡單的食物；盡管生活艱苦，但大家都很珍惜這個大碗等情節(jié)。-在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些事情體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的品質(zhì)。如從戰(zhàn)士們把好食物留給別人的行為中，可以看出他們舍己為人的品質(zhì)；從珍惜粗瓷大碗的行為中，可以看出他們艱苦樸素的作風(fēng)。5.3.3理解以小見大的寫作手法-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“這篇課文主要是寫粗瓷大碗，可是我們卻能從這個粗瓷大碗中感受到戰(zhàn)士們很多的品質(zhì)，這是為什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考粗瓷大碗這個小物件與戰(zhàn)士們高尚品質(zhì)之間的聯(lián)系。-教師舉例解釋以小見大的寫作手法，如“就像我們看到一片小小的楓葉，就能感受到秋天的到來一樣。在這篇課文中，粗瓷大碗雖然小，但是它代表了戰(zhàn)士們艱苦的生活條件，也反映出他們在這種艱苦條件下所表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)?！?.4朗讀課文，體會情感-讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出對革命先輩的崇敬之情?？梢圆捎枚喾N朗讀方式，如個人朗讀、小組朗讀、全班齊讀等。在朗讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、語速和重音的處理。例如，在描寫戰(zhàn)士們高尚品質(zhì)的語句時(shí)，要讀得重一些，慢一些，以突出情感。5.5課堂小結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一個粗瓷大碗》，大家都學(xué)到了什么呢？”讓學(xué)生從生字詞、課文內(nèi)容、革命先輩的品質(zhì)以及寫作手法等方面進(jìn)行總結(jié)。然后教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如對革命先輩高尚品質(zhì)的理解以及以小見大寫作手法的掌握。5.6課堂練習(xí)5.6.1例題1-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-搪瓷（tángcháng）-艱苦（kǔgǔ）-答案：táng、kǔ5.6.2例題2-寫出下列詞語的近義詞。-艱苦-（）-珍惜-（）-答案：困苦、愛惜5.6.3例題3-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-這個粗瓷大碗是（）送來的，說是在（）拾到的。-答案：通訊員、一個小村子里5.6.4例題4-文章是怎樣通過粗瓷大碗來體現(xiàn)革命先輩的高尚品質(zhì)的？請簡要回答。-答案：粗瓷大碗的來歷體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)物資的匱乏，反映出生活的艱苦。戰(zhàn)士們對待粗瓷大碗的態(tài)度，如把好食物留給別人，珍惜這個大碗等行為，體現(xiàn)出他們舍己為人、艱苦樸素的高尚品質(zhì)。通過這個小小的粗瓷大碗，展現(xiàn)出革命先輩們在艱苦環(huán)境下的偉大精神。5.7布置作業(yè)5.7.1書面作業(yè)-抄寫課文中的生字詞，每個寫三遍，并組一個詞。-仿照課文，用“以小見大”的寫作手法寫一段話，描述一個你身邊的小物件，體現(xiàn)出一種美好的品質(zhì)。5.7.2實(shí)踐作業(yè)-讓學(xué)生回家后采訪自己的爺爺奶奶或者其他長輩，了解他們那個年代的艱苦生活，然后寫一篇簡短的采訪報(bào)告。6.教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，情境教學(xué)法的運(yùn)用有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們更好地融入到革命年代的氛圍中。問題引導(dǎo)法激發(fā)了學(xué)生的思考積極性，促使他們深入探究課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生在合作交流中拓寬了思維，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解以小見大的寫作手法時(shí)，部分學(xué)生理解起來還是比較困難，需要在今后的教學(xué)中采用更多樣的方式進(jìn)行講解。在朗讀指導(dǎo)方面，雖然強(qiáng)調(diào)了語調(diào)、語速和重音的處理，但部分學(xué)生在實(shí)際朗讀中還不能很好地掌握。在今后的教學(xué)中，要更加注重對個別學(xué)生的指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生思想教育的滲透，讓他們更加深刻地體會革命先輩的高尚品質(zhì)，并將這種品質(zhì)融入到自己的日常生活中。7.拓展閱讀為了加深學(xué)生對革命年代的了解以及對革命先輩品質(zhì)的認(rèn)識，可以推薦學(xué)生閱讀一些相關(guān)的書籍或文章，如《小兵張嘎》《小英雄雨來》等。這些作品同樣以生動的故事展現(xiàn)了革命年代的生活和革命先輩們的英勇事跡，可以與《一個粗瓷大碗》形成很好的補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)他們對革命精神的理解。8.課堂互動環(huán)節(jié)8.1小組討論中的互動在小組討論圍繞粗瓷大碗發(fā)生的事情以及體現(xiàn)的戰(zhàn)士品質(zhì)時(shí)，學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生從自己的理解出發(fā)，提出一些獨(dú)特的觀點(diǎn)，如“我覺得戰(zhàn)士們珍惜粗瓷大碗還體現(xiàn)了他們對生活的熱愛，即使生活艱苦，他們也用心對待身邊的每一個物件?！边@個觀點(diǎn)引起了小組內(nèi)其他成員的思考和討論，大家紛紛補(bǔ)充自己的想法，如“那是因?yàn)樗麄兿嘈琶篮玫纳罱K會到來，這個粗瓷大碗就是他們對未來生活的一種期待的象征?！蓖ㄟ^這樣的互動，學(xué)生們的思維得到了碰撞，對課文的理解也更加深入。8.2課堂問答中的互動在回答問題的過程中，學(xué)生們也表現(xiàn)出很高的熱情。例如，在回答“從粗瓷大碗的來歷能看出當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的”這個問題時(shí)，一位學(xué)生回答：“能看出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭很激烈，人們都在四處奔波，所以才會有一個粗瓷大碗被遺棄，然后被通訊員拾到?！苯處煂@個回答進(jìn)行了肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)：“那你覺得除了戰(zhàn)爭激烈，還能體現(xiàn)出其他方面的情況嗎？”學(xué)生思考后回答：“還能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)物資特別少，一個粗瓷大碗都很珍貴。”這種問答互動讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷深入思考問題，提高了他們的分析能力。9.文化背景滲透在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貪B透革命年代的文化背景知識是非常必要的。例如，介紹當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭局勢，為什么會物資匱乏，以及戰(zhàn)士們在這種艱苦環(huán)境下的精神支撐是什么。可以提及當(dāng)時(shí)的革命理想，如為了建立新中國，讓人民過上幸福的生活，戰(zhàn)士們懷著這樣的信念，即使在艱苦的生活條件下也保持著樂觀積極的態(tài)度。這種文化背景的滲透可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能讓他們對革命年代有更全面的認(rèn)識，增強(qiáng)對革命先輩的崇敬之情。10.多媒體資源利用在本節(jié)課的教學(xué)中，可以充分利用多媒體資源來輔助教學(xué)。除了前面提到的展示粗瓷大碗的圖片外，還可以播放一些有關(guān)革命年代的視頻片段，如戰(zhàn)士們的戰(zhàn)斗場景、生活場景等。這些視頻可以更加直觀地展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的環(huán)境和戰(zhàn)士們的精神風(fēng)貌，幫助學(xué)生更好地理解課文中的描述。例如，在講解戰(zhàn)士們艱苦的生活條件時(shí)，播放一段戰(zhàn)士們吃簡單飯菜、住簡陋住所的視頻，讓學(xué)生更真切地感受到當(dāng)時(shí)的艱苦，從而更好地理解課文中通過粗瓷大碗所反映出的革命先輩的品質(zhì)。11.學(xué)生個體差異關(guān)注在課堂教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和知識儲備都有所不同。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以給他們提供一些拓展性的任務(wù)，如在分析以小見大寫作手法時(shí)，讓他們找出更多的文學(xué)作品中運(yùn)用這種手法的例子，并進(jìn)行分析。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。例如，在生字詞的學(xué)習(xí)上，對容易讀錯、寫錯的生字詞，可以對他們進(jìn)行單