小學(xué)教案設(shè)計《一匹出色的馬》

小學(xué)教案設(shè)計《一匹出色的馬》

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字。-積累文中描寫春天景色的好詞佳句，提升語言表達(dá)能力。-能夠用自己的話講述這個故事。2.過程與方法-通過朗讀、默讀、角色扮演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。-采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生在討論中深入體會文中人物的情感。-借助多媒體展示圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀地感受春天的美景。3.情感態(tài)度與價值觀-感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。-體會文中爸爸巧妙引導(dǎo)孩子的教育智慧，培養(yǎng)孩子獨(dú)立面對困難的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識生字詞，正確書寫要求會寫的字。-理解課文內(nèi)容，體會文中描寫春天景色的語句的美妙之處。-感悟爸爸的教育智慧以及妹妹前后的情緒變化。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解“一匹出色的馬”的深層含義，體會妹妹在得到“馬”后的心理變化。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含春天美景的圖片、視頻，以及生字詞的動畫演示等。2.生字卡片，用于課堂上的生字教學(xué)和鞏固練習(xí)。3.與課文內(nèi)容相關(guān)的小道具，如柳枝等。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1情境導(dǎo)入-教師播放一段春天的視頻，視頻中有嫩綠的草地、盛開的花朵、潺潺的溪流等美麗的景色。播放完視頻后，教師提問：“同學(xué)們，春天是一個多么美好的季節(jié)??！在這個季節(jié)里，你們都喜歡做些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己在春天的活動，如放風(fēng)箏、踏青等。-教師接著說：“今天，我們要走進(jìn)一篇課文，看看課文中的小朋友在春天里發(fā)生了什么有趣的事情。這篇課文的名字叫《一匹出色的馬》?！?.2初讀課文，整體感知1.2.1初讀要求-教師給學(xué)生發(fā)放課文，讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時，讓學(xué)生思考課文主要講了一件什么事情。-教師巡視學(xué)生的朗讀情況，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。1.2.2生字教學(xué)-教師利用多媒體課件展示生字詞，如“郊、泛、蔥”等，先讓學(xué)生自己試著讀一讀。然后，教師對生字進(jìn)行逐個講解。-以“郊”字為例，教師可以這樣講解：“郊，左邊是一個‘交’，右邊是一個‘阝’，合起來就是‘郊’，郊外的‘郊’。我們可以說‘郊外有很多美麗的風(fēng)景’?！敝v解完生字的讀音、字形和字義后，教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀生字詞，然后進(jìn)行開火車讀的游戲，檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。1.2.3整體感知-初讀課文后，教師提問：“同學(xué)們，誰能來說一說課文主要講了一件什么事情呢？”引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。如果學(xué)生概括有困難，教師可以提示學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來進(jìn)行概括。1.3精讀課文，深入理解1.3.1感受春天的美景-教師引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，找出描寫春天美景的句子，并用橫線畫出來。-學(xué)生找出句子后，教師指名學(xué)生朗讀這些句子，如“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了?！苯處熖釂枺骸巴瑢W(xué)們，從這些句子中，你們感受到了春天的哪些美呢？”引導(dǎo)學(xué)生從顏色（河水碧綠碧綠的）、動態(tài)（泛起層層波紋、柳葉拂過頭發(fā)）等方面來感受春天的美。-教師讓學(xué)生閉上眼睛，聽教師朗讀描寫春天美景的句子，想象自己置身于春天的美景之中，然后讓學(xué)生分享自己想象到的畫面。1.3.2體會妹妹的情緒變化-教師提問：“在游玩的過程中，妹妹的情緒發(fā)生了怎樣的變化呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出相關(guān)的語句?！?學(xué)生找出語句后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析妹妹情緒變化的原因。例如，妹妹剛開始很興奮，因為她在欣賞春天的美景；后來她累了，想要爸爸媽媽抱，這時候她的情緒變得低落；最后，爸爸給了她“一匹出色的馬”，她又變得高興起來。-教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，分別扮演爸爸、媽媽、妹妹等角色，通過朗讀來體會妹妹的情緒變化。1.3.3理解“一匹出色的馬”的含義-教師提問：“同學(xué)們，文中的‘一匹出色的馬’指的是什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。有的學(xué)生可能會回答是一根柳枝，教師追問：“那為什么爸爸把柳枝說成是一匹出色的馬呢？這匹馬有什么神奇的地方呢？”-教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析，爸爸把柳枝當(dāng)成馬給妹妹，是一種巧妙的教育方式。妹妹把柳枝當(dāng)成馬，騎著它回家，這讓她忘記了疲勞，重新變得快樂起來。這匹馬的神奇之處在于它激發(fā)了妹妹的想象力，讓妹妹有了克服困難（疲勞）的動力。1.4拓展延伸1.4.1情感教育-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“同學(xué)們，從爸爸的做法中，你們學(xué)到了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的教育智慧，如爸爸懂得利用孩子的想象力，用一種有趣的方式引導(dǎo)孩子克服困難。-教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，分享自己生活中類似的經(jīng)歷，或者分享自己從這件事情中得到的啟示。1.4.2語言積累-教師讓學(xué)生找出課文中自己喜歡的好詞佳句，如“碧綠碧綠”“蔥蔥綠綠”等詞語，以及描寫春天美景和妹妹情緒變化的句子。然后，教師讓學(xué)生把這些好詞佳句抄寫到自己的積累本上，并鼓勵學(xué)生在自己的寫作中運(yùn)用這些詞句。1.4.3想象寫作-教師布置寫作任務(wù)：“假如你是妹妹，騎著這匹出色的馬回家的路上，你會看到什么、想到什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，寫一段話。”-學(xué)生寫完后，教師挑選幾位學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評價。評價時，從語言表達(dá)、想象力等方面進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極寫作。1.5課堂練習(xí)1.5.1生字書寫練習(xí)-教師在黑板上示范“匹、妹”等要求會寫的字的筆順，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)。教師巡視學(xué)生的書寫情況，對書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。-練習(xí)完成后，教師挑選幾位學(xué)生的書寫作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。1.5.2閱讀理解練習(xí)-教師出示以下閱讀理解練習(xí)題：-閱讀課文片段，回答問題。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（1）這段話描寫了哪些景物？（2）從“碧綠碧綠”這個詞語中，你感受到了什么？-學(xué)生閱讀片段后，進(jìn)行答題。教師公布答案：（1）這段話描寫了河水、柳葉等景物。（2）從“碧綠碧綠”這個詞語中，感受到了河水的清澈和碧綠，體現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。1.5.3語言運(yùn)用練習(xí)-教師給出一些詞語，如“春天、花朵、草地、風(fēng)箏”，讓學(xué)生用這些詞語寫幾句話，描述春天的景象。-學(xué)生寫完后，教師讓學(xué)生互相交流自己寫的句子，然后挑選幾位學(xué)生進(jìn)行展示，如“春天到了，草地上開滿了五顏六色的花朵。天空中，風(fēng)箏在自由自在地飛翔?！?.6課堂總結(jié)-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《一匹出色的馬》這篇課文，我們認(rèn)識了很多生字詞，感受到了春天的美景，體會了妹妹的情緒變化，還理解了‘一匹出色的馬’的含義。同時，我們通過課堂練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識。希望同學(xué)們在課后能夠繼續(xù)積累好詞佳句，把我們今天學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中去?！?.7布置作業(yè)-背誦描寫春天美景的段落。-把課堂上寫的關(guān)于妹妹騎著“馬”回家路上的想象作文進(jìn)行修改完善。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如情境導(dǎo)入、朗讀法、角色扮演法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在生字教學(xué)方面，利用多媒體課件和生字卡片相結(jié)合的方式，使學(xué)生對生字的掌握較為扎實。在理解課文內(nèi)容方面，通