小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》教案一、教材分析《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》是一篇充滿童趣和奇幻想象的童話故事。文章通過(guò)講述世界萬(wàn)物在剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W習(xí)如何生活的故事，展現(xiàn)了大自然和生活中的簡(jiǎn)單道理。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，充滿詩(shī)意，富有哲理，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的思考，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對(duì)于這種富有哲理和奇幻想象的故事，他們可能需要更多的引導(dǎo)來(lái)理解其中的深意。他們思維活躍，充滿好奇心，對(duì)故事性的內(nèi)容比較感興趣。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如角色扮演、小組討論等。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“紀(jì)、必”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“世、界”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“世界、年紀(jì)”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中奇妙的想象。3.理解課文內(nèi)容，明白按照自身特點(diǎn)做事情的道理。四、教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。2.理解課文中充滿童趣的想象內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理，即萬(wàn)物都要遵循自身的特點(diǎn)做事情。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文進(jìn)行創(chuàng)作。六、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如展示原始世界的圖片、播放輕柔的音樂(lè)等，將學(xué)生帶入課文所描繪的奇妙世界中，讓他們更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解萬(wàn)物學(xué)習(xí)生活的部分時(shí)，可以展示相應(yīng)的動(dòng)物、植物等在自然環(huán)境中的圖片，幫助學(xué)生理解它們是如何按照自身特點(diǎn)生活的。2.問(wèn)題引導(dǎo)法提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“為什么太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光、上山下山？”“月亮為什么一直無(wú)法決定做什么？”等問(wèn)題，促使學(xué)生深入探究課文內(nèi)容，理解其中的邏輯關(guān)系。3.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同討論問(wèn)題、分享觀點(diǎn)。比如在探討萬(wàn)物學(xué)習(xí)生活的道理時(shí)，小組內(nèi)成員可以交流自己的想法，然后匯總向全班匯報(bào)。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。七、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.展示一些原始世界的圖片，如古老的森林、原始的海洋等，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道世界在剛剛開(kāi)始的時(shí)候是什么樣子的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，然后引出課題《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。2.板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題，提問(wèn)學(xué)生看到課題后的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師利用多媒體課件出示生字詞，如“年紀(jì)、必須、成功、譬如、粗糙、敏感、方式、簡(jiǎn)單、自由、睜開(kāi)、秩序、哦”等，采用多種方式進(jìn)行認(rèn)讀教學(xué)。-指名讀，正音。-開(kāi)火車(chē)讀，加強(qiáng)記憶。-去掉拼音讀，檢查學(xué)生的掌握情況。3.對(duì)于一些難理解的字詞，教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解。例如“譬如”，可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出帶有“譬如”的句子“譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了?！弊寣W(xué)生通過(guò)句子理解“譬如”是“比如”的意思。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。-教師課件出示“世、界、功、反、復(fù)、式、簡(jiǎn)、單、弄”這9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。-教師示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)講解易錯(cuò)筆畫(huà)。如“世”字的筆順，第三筆是橫，第四筆是豎折；“界”字上半部分是“田”，要寫(xiě)得緊湊，下半部分的撇和捺要舒展。-學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。-展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的進(jìn)行糾正。（三）精讀課文，理解內(nèi)容1.再讀課文，思考問(wèn)題-學(xué)生再次默讀課文，思考：世界年紀(jì)還小的時(shí)候，萬(wàn)物都在做什么？-教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，如太陽(yáng)學(xué)會(huì)了發(fā)光、上山下山；月亮學(xué)會(huì)了不斷變化；水學(xué)會(huì)了流動(dòng)等。2.深入探究-以太陽(yáng)為例，教師提問(wèn)：“太陽(yáng)為什么學(xué)會(huì)了發(fā)光、上山下山呢？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案“它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。所以，它就一直做它能做的事：發(fā)光、上山下山。”讓學(xué)生明白太陽(yáng)是根據(jù)自身的特點(diǎn)學(xué)會(huì)了適合自己的事情。-小組討論月亮的情況。教師提出問(wèn)題：“月亮一直無(wú)法決定做什么，這是為什么呢？”學(xué)生小組討論后回答，教師總結(jié)，因?yàn)樵铝量吹教?yáng)做的事情，覺(jué)得自己做這些也不合適，它一直在尋找適合自己的事情，所以一直無(wú)法決定。這也體現(xiàn)了月亮在思考自己的特點(diǎn)，想要找到適合自己的生存方式。-分析水的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫(xiě)水的段落，提問(wèn)：“水是怎樣學(xué)會(huì)流動(dòng)的呢？”學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)水根據(jù)自己的特性，不斷嘗試，最終學(xué)會(huì)了流動(dòng)。-教師總結(jié)：世界萬(wàn)物都在按照自己的特點(diǎn)學(xué)習(xí)做事情，這是一種自然的規(guī)律。3.體會(huì)哲理-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從萬(wàn)物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們能得到什么啟示呢？-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：每個(gè)人、每個(gè)事物都有自己的特點(diǎn)，我們要根據(jù)自己的特點(diǎn)去做事情，這樣才能做好。-聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。例如有的學(xué)生說(shuō)自己擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，就可以努力成為一名畫(huà)家；有的學(xué)生說(shuō)自己喜歡跑步，就可以參加學(xué)校的田徑隊(duì)等。（四）拓展延伸1.發(fā)揮想象-教師提問(wèn)：“如果讓你創(chuàng)造一個(gè)新的世界，你希望里面的事物怎么學(xué)習(xí)生活呢？”-學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。例如有的小組說(shuō)：“星星想學(xué)會(huì)閃爍和給人們傳遞信息，它嘗試了很多次，最后成功了?！庇械男〗M說(shuō)：“花朵想學(xué)會(huì)和蜜蜂對(duì)話，它努力學(xué)習(xí)蜜蜂的語(yǔ)言，最后可以和蜜蜂聊天了?！?.比較閱讀-教師展示一篇類(lèi)似主題的小短文，如《世界的起源》，讓學(xué)生閱讀后比較兩篇文章的異同。-學(xué)生閱讀后進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容、想象方式、表達(dá)的哲理等方面進(jìn)行比較。例如，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)兩篇文章都在講述世界的開(kāi)始，但《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》更側(cè)重于萬(wàn)物的學(xué)習(xí)過(guò)程，而《世界的起源》更注重描述世界最初的狀態(tài)；在想象方式上，《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》更加童趣和奇幻，《世界的起源》則相對(duì)較為平實(shí)等。（五）課堂總結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文講述的萬(wàn)物在世界年紀(jì)還小的時(shí)候?qū)W習(xí)生活的故事，以及從中得到的啟示。2.強(qiáng)調(diào)發(fā)揮想象力和遵循自身特點(diǎn)做事情的重要性。（六）布置作業(yè)1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們分享自己從中學(xué)到的道理。2.仿照課文，寫(xiě)一篇小短文，想象其他事物在世界年紀(jì)還小的時(shí)候是如何學(xué)習(xí)生活的。八、課堂練習(xí)1.給下列生字注音并組詞。紀(jì)（）（）必（）（）功（）（）反（）（）復(fù)（）（）式（）（）答案：紀(jì)（jì）（年紀(jì)）；必（bì）（必須）；功（gōng）（成功）；反（fǎn）（反正）；復(fù)（fù）（復(fù)習(xí)）；式（shì）（方式）。2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的聲音（）的新世界（）地睜開(kāi)答案：粗糙的聲音；敏感的新世界；慢慢地睜開(kāi)。3.閱讀短文，回答問(wèn)題。當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，風(fēng)還不知道自己該學(xué)些什么。它想，我應(yīng)該像太陽(yáng)一樣發(fā)光嗎？不，那不是我的特長(zhǎng)。它又想，我應(yīng)該像水一樣流動(dòng)嗎？不，那也不是我的本事。風(fēng)想啊想，突然，它發(fā)現(xiàn)自己可以吹動(dòng)樹(shù)葉，讓它們沙沙作響。于是，風(fēng)就學(xué)會(huì)了吹動(dòng)樹(shù)葉。（1）風(fēng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中考慮了哪兩件事？答案：風(fēng)考慮了像太陽(yáng)一樣發(fā)光和像水一樣流動(dòng)這兩件事。（2）風(fēng)最后學(xué)會(huì)了什么？答案：風(fēng)最后學(xué)會(huì)了吹動(dòng)樹(shù)葉。4.仿照課文，寫(xiě)一寫(xiě)。當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，星星開(kāi)始學(xué)習(xí)生活。它想，我應(yīng)該像月亮一樣__