《盼》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《盼》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《盼》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“袖、篷”等14個(gè)字，會(huì)認(rèn)“袖、筒”等12個(gè)字，能正確讀寫“斗篷、情況”等詞語(yǔ)。2.能準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，知道課文是通過哪些事例來寫“盼”的。3.體會(huì)文中描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感受“我”因新雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無(wú)奈、興奮等心情，學(xué)習(xí)通過人物的心理描寫表現(xiàn)人物情感的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感受“我”的心情變化。-學(xué)習(xí)通過心理描寫來表現(xiàn)人物情感的寫作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)文中一些較復(fù)雜的心理描寫，并能在自己的寫作中運(yùn)用。例如，“我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：‘蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長(zhǎng)痱子嗎？’我才趕忙把雨衣脫下來?！边@里通過描寫“我”的動(dòng)作，來間接反映“我”對(duì)穿上雨衣的渴望，這種較為含蓄的心理描寫需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。-理解文中所表達(dá)的童真童趣，以及孩子對(duì)美好事物的向往和追求。三、教學(xué)方法1.朗讀法-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀來體會(huì)“我”的心情變化。例如，在朗讀描寫“我”盼著下雨穿雨衣的部分時(shí)，語(yǔ)調(diào)可以稍微急促一些，表現(xiàn)出“我”的急切心情；而在描寫“我”因?yàn)橄掠陞s未能穿上雨衣的失望時(shí)，語(yǔ)調(diào)則可以低沉一些。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。如在講解“我”盼著下雨的部分時(shí)，可以通過多媒體展示下雨的場(chǎng)景，讓學(xué)生想象自己就是文中的“我”，身處在這樣的情境中會(huì)有怎樣的心情。3.問題引導(dǎo)法-提出有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在分析“我”的心理活動(dòng)描寫時(shí)，可以問學(xué)生：“從‘我’的這些想法中，你能看出‘我’是一個(gè)怎樣的孩子？”從而促使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，你們有沒有特別盼望的事情呢？比如盼望生日、盼望過年、盼望得到一件心愛的禮物等等。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《盼》，講的就是一個(gè)小女孩盼望的故事。她盼望什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字詞：“袖筒、斗篷、情況、袖子、瓦藍(lán)、衣柜、預(yù)報(bào)、喧鬧、遮蓋、講座、醬油、逗引、嘴唇”。-指名認(rèn)讀，正音。例如，“袖”是形聲字，左邊的“衤”表示與衣服有關(guān)，右邊的“由”表示讀音，要注意與“油”區(qū)分開；“篷”的韻母是“eng”，不是“ong”。-開火車讀，齊讀。-再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文圍繞“盼”字，寫了一個(gè)小女孩盼穿新雨衣的故事，通過一系列具體事例，如盼著變天、盼著下雨、下雨時(shí)盼著出門等，表現(xiàn)了小女孩對(duì)穿上新雨衣的渴望。1.2精讀課文，體會(huì)心情-學(xué)習(xí)1-3自然段。-默讀這幾個(gè)自然段，思考：從哪些地方可以看出“我”對(duì)新雨衣的喜愛？-學(xué)生交流。-從“我立刻就抖開雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么?！笨梢钥闯觥拔摇睂?duì)新雨衣的喜愛，因?yàn)樾掠暌掠行渫?，比斗篷式的雨衣方便很多，“我”迫不及待地想要穿上它?從“我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：‘蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長(zhǎng)痱子嗎？’我才趕忙把雨衣脫下來?！币材芸闯觥拔摇睂?duì)新雨衣的喜愛，“我”在屋里不停地?cái)[弄新雨衣，甚至不顧炎熱，這一系列動(dòng)作描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”對(duì)新雨衣的喜愛和盼望穿上它的心情。-指導(dǎo)朗讀，讀出“我”對(duì)新雨衣的喜愛之情。-學(xué)習(xí)4-17自然段。-快速瀏覽這部分內(nèi)容，找出描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，用橫線畫出來。-學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句，并說說從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了“我”怎樣的心情。-“每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢？”從這里可以體會(huì)到“我”盼著下雨的急切心情，“我”覺得自從有了雨衣，天氣就總是晴天，好像老天在故意和“我”作對(duì)，這種心理描寫很生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”對(duì)下雨的盼望。-“有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風(fēng)。一會(huì)兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！边@里通過描寫周圍環(huán)境的變化，以及“我”的興奮動(dòng)作，如“仰起頭”“甩打著書包”“大步跑進(jìn)樓門”，反映出“我”看到可能要下雨時(shí)的興奮心情，因?yàn)榻K于有機(jī)會(huì)穿上新雨衣了。-“可是……還差半小時(shí)呀。”“我才又安下心來，一邊盼著雨停，一邊又盼著雨別停得太早?！边@幾句心理描寫很細(xì)膩，表現(xiàn)出“我”既盼望下雨能穿上雨衣，又擔(dān)心雨下得太早會(huì)被媽媽阻止不能出門的矛盾心理。-分角色朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)“我”的心情變化。-學(xué)習(xí)18-21自然段。-自由朗讀這幾個(gè)自然段，思考：當(dāng)“我”終于穿上新雨衣時(shí)，心情是怎樣的？-學(xué)生交流。-從“我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。它們?cè)谖业念^頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答……”可以看出“我”終于穿上新雨衣時(shí)的興奮和喜悅之情，“我”覺得雨點(diǎn)兒都特別偏愛自己的雨衣，這種感覺很符合孩子的心理。-指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的興奮和喜悅。1.3總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法-總結(jié)課文內(nèi)容：這篇課文通過描寫一個(gè)小女孩盼穿新雨衣的故事，表現(xiàn)了小女孩純真可愛的童心，以及對(duì)美好事物的向往和追求。-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)通過心理描寫表現(xiàn)人物情感的寫作方法。-舉例說明，如在描寫“我”盼著下雨時(shí)，通過內(nèi)心的疑問“太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢？”生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”的急切心情。-讓學(xué)生在自己的作文中嘗試運(yùn)用這種寫作方法，描寫自己盼望某件事情時(shí)的心理活動(dòng)。五、課堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。-yǔyī（雨衣）、dǒupeng（斗篷）、qíngkuàng（情況）、wèiyù（未雨）綢繆-答案：雨衣、斗篷、情況、未雨。2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-袖筒（xiùxìu）斗篷（péngpóng）喧鬧（xuānxüān）-答案：xiù、péng、xuān。3.按要求寫句子。-我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。（仿寫描寫人物動(dòng)作的句子）-答案示例：他高興地跳起來，揮舞著雙手，一路小跑著沖向操場(chǎng)。4.讀句子，體會(huì)人物的心情，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括出