《月是故鄉(xiāng)明》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《月是故鄉(xiāng)明》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)會(huì)文中的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種朗讀方式，體會(huì)作者的情感變化。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中的思鄉(xiāng)之情。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。-學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)的情感。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解作者為什么說(shuō)“月是故鄉(xiāng)明”，體會(huì)這種思鄉(xiāng)之情背后的文化內(nèi)涵。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-在課堂上，通過(guò)教師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、集體讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中感受文章的語(yǔ)言之美，體會(huì)作者的情感。例如，在學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭描寫(xiě)故鄉(xiāng)月亮的部分，教師先進(jìn)行深情的范讀，讓學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，然后再讓學(xué)生模仿朗讀，在朗讀中體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)之情。3.2討論法-提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。如“作者為什么覺(jué)得故鄉(xiāng)的月亮比其他地方的月亮更明亮？”學(xué)生在討論過(guò)程中，可以充分發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，加深對(duì)課文的理解。3.3情境教學(xué)法-利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，播放一些關(guān)于故鄉(xiāng)明月的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀地感受故鄉(xiāng)明月的美，從而更容易體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。4.教學(xué)過(guò)程4.1導(dǎo)入（5分鐘）-展示一些不同地方月亮的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得月亮在不同的地方有什么不同嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。-然后引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《月是故鄉(xiāng)明》，作者也對(duì)月亮有著獨(dú)特的感受，讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。”4.2初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的掌握情況。出示生字詞：“徘徊、煙波浩渺、篝火、萌動(dòng)、澄澈”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，然后全班齊讀。-讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的回憶以及在他鄉(xiāng)看到月亮的感受等方面進(jìn)行概括。4.3精讀課文，體會(huì)情感（20分鐘）-學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。-指名學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段，其他學(xué)生思考：作者在這部分描寫(xiě)了哪些關(guān)于月亮的場(chǎng)景？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者描寫(xiě)了故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的月亮。-讓學(xué)生找出描寫(xiě)月亮的語(yǔ)句，如“到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場(chǎng)院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹(shù)一搖，成群的知了飛落下來(lái)，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨。到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣?！币龑?dǎo)學(xué)生分析這些語(yǔ)句是如何描寫(xiě)月亮的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、感覺(jué)等方面進(jìn)行分析，例如“清光四溢”寫(xiě)出了月亮的明亮，“與水里的那個(gè)月亮相映成趣”寫(xiě)出了月亮的靈動(dòng)之美。-提問(wèn)學(xué)生：從這些描寫(xiě)中可以感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師明確：可以感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)和懷念之情。-學(xué)習(xí)課文第3-4自然段。-學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考：作者在他鄉(xiāng)看到月亮?xí)r有什么感受？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者在他鄉(xiāng)看到的月亮雖然也很美，但總覺(jué)得不如故鄉(xiāng)的月亮。-讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者這種感受的語(yǔ)句，如“此地既然有山，有水，有樹(shù)，有竹，有花，有鳥(niǎo)，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰(shuí)來(lái)到這里，難道還能不顧而樂(lè)之嗎？然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。”引導(dǎo)學(xué)生分析這些語(yǔ)句。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比的角度進(jìn)行分析，作者將他鄉(xiāng)的賞月勝地與故鄉(xiāng)的小月亮進(jìn)行對(duì)比，更加突出了對(duì)故鄉(xiāng)月亮的思念。-提問(wèn)學(xué)生：為什么作者在他鄉(xiāng)看到這么美的月亮，卻仍然想念故鄉(xiāng)的月亮呢？讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：故鄉(xiāng)的月亮不僅僅是一個(gè)自然景觀，它還承載著作者的童年回憶、親人的情感等，所以在作者心中故鄉(xiāng)的月亮是獨(dú)一無(wú)二的。-學(xué)習(xí)課文第5-6自然段。-指名學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段，其他學(xué)生思考：這部分內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的情感？-學(xué)生回答后，教師明確：這部分內(nèi)容表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。-讓學(xué)生找出表達(dá)這種情感的語(yǔ)句，如“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮呀！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種情感的強(qiáng)烈程度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀這一語(yǔ)句，讀出作者的思念之情。4.4總結(jié)全文，升華情感（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者的情感變化：從對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)和懷念，到在他鄉(xiāng)對(duì)故鄉(xiāng)月亮的思念，再到對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。-提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句話有什么新的理解？讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感悟。-教師總結(jié)：“月是故鄉(xiāng)明”這句話不僅僅是說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮更明亮，更是表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，這種思鄉(xiāng)之情是人類共有的情感，無(wú)論我們走到哪里，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中最溫暖的地方。4.5課堂練習(xí)（10分鐘）-課堂練習(xí)一-題目：找出文中描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)下來(lái)。-答案：清光四溢、相映成趣等。-課堂練習(xí)二-題目：用“雖然……但是……”的句式，概括作者在他鄉(xiāng)看到月亮?xí)r的感受。-答案：雖然他鄉(xiāng)的月亮也很美，但是作者仍然覺(jué)得不如故鄉(xiāng)的月亮。-課堂練習(xí)三-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這句話的理解。-答案：“月是故鄉(xiāng)明”不僅僅是說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮更明亮，而是因?yàn)楣枢l(xiāng)的月亮承載著作者的童年回憶、親人的情感等，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。4.6布置作業(yè)（5分鐘）-讓學(xué)生寫(xiě)一篇小短文，描述自己心中故鄉(xiāng)的一個(gè)景物，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。-背誦文中自己喜歡的段落。5.教學(xué)反思5.1在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了作者的思鄉(xiāng)之情。但是在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)這部分學(xué)生積極參與討論。5.2在朗讀指導(dǎo)方面，雖然大部分學(xué)生能夠通過(guò)朗讀表達(dá)