統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《白鵝》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《白鵝》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等15個(gè)生字，會(huì)寫“吠、促”等16個(gè)字，正確讀寫“高傲、鄭重”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。-從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。-學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。-例如，在描寫白鵝的叫聲時(shí)，作者用“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語(yǔ)，表面上看這些詞都是比較嚴(yán)厲、帶有攻擊性的，但結(jié)合文中對(duì)白鵝的整體描寫以及作者的生活場(chǎng)景，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這正是白鵝高傲、盡職的表現(xiàn)，也是作者喜愛(ài)它的原因之一。通過(guò)仔細(xì)分析這些描寫，學(xué)生能更好地理解作者抓住特點(diǎn)描寫的方法。2.難點(diǎn)-體會(huì)作者如何將對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情融入到看似貶義的詞語(yǔ)描寫之中。-如何引導(dǎo)學(xué)生從白鵝的行為中體會(huì)到動(dòng)物的靈性，從而受到情感的熏陶。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-出示鵝的圖片或者播放鵝的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流對(duì)鵝的印象。-提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)鵝嗎？鵝給你們留下了什么樣的印象呢？”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷。-教師引入課題：“今天，我們要跟隨豐子愷先生去認(rèn)識(shí)一只特別的白鵝。”1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。-教師出示生字詞，采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀檢查。-如“囂（xiāo）、吭（háng）、吠（fèi）、促（cù）”等生字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀音。-指導(dǎo)書寫“脾、蹲”等較難寫的字。例如“脾”字，左邊的“月”字旁要寫得窄一些，右邊的“卑”字中間的“白”要寫得扁一些。-引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞白鵝寫了哪些方面的內(nèi)容？可以讓學(xué)生先在文中圈畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后進(jìn)行概括總結(jié)。1.2精讀課文，體會(huì)白鵝的高傲-找出文中描寫白鵝高傲的句子。-例如，“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話直接點(diǎn)明了白鵝高傲的表現(xiàn)方面。-分析白鵝的叫聲：-讓學(xué)生找出描寫白鵝叫聲的段落，仔細(xì)閱讀并思考：白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？-文中用“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥”來(lái)描寫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿鵝的叫聲來(lái)體會(huì)“厲聲呵斥”的感覺(jué)，然后提問(wèn)：“從這樣的叫聲中，你能感受到白鵝的什么特點(diǎn)？”-學(xué)生可能會(huì)回答出白鵝很嚴(yán)肅、很威風(fēng)等，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解這是白鵝高傲的一種表現(xiàn)。-分析白鵝的步態(tài)：-請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫白鵝步態(tài)的部分，思考：白鵝的步態(tài)是怎樣的？-文中說(shuō)“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！苯處熆梢圆シ啪﹦±飪艚浅鰣?chǎng)的視頻片段，讓學(xué)生對(duì)比觀察，感受白鵝步態(tài)的高傲。-讓學(xué)生用自己的話描述白鵝的步態(tài)，加深對(duì)其高傲特點(diǎn)的理解。-分析白鵝的吃相：-引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫白鵝吃相的段落，思考：白鵝吃相的高傲體現(xiàn)在哪些地方？-如“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。”而且白鵝吃飯時(shí)還需要有人侍候，架子十足。教師可以讓學(xué)生想象白鵝吃飯時(shí)的場(chǎng)景，分角色表演白鵝和侍候它的人，體會(huì)白鵝吃相的高傲。1.3體會(huì)作者的喜愛(ài)之情-教師提問(wèn)：“作者在描寫白鵝這么多高傲的表現(xiàn)時(shí)，是討厭它嗎？”-引導(dǎo)學(xué)生從文中找出體現(xiàn)作者喜愛(ài)白鵝的句子。-例如，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”看似在批評(píng)白鵝的高傲，實(shí)際上是一種喜愛(ài)的調(diào)侃。還有“因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。”這里用“鵝老爺”這樣的稱呼，充滿了親昵的感覺(jué)。-組織學(xué)生討論：作者是如何將喜愛(ài)之情融入到這些描寫中的？讓學(xué)生在討論中體會(huì)作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)。1.4學(xué)習(xí)作者的描寫方法-回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者抓住白鵝哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。-教師強(qiáng)調(diào)：作者通過(guò)對(duì)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這些方面細(xì)致入微的描寫，將白鵝高傲的特點(diǎn)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這就是抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。-讓學(xué)生進(jìn)行小練筆：選擇自己熟悉的一種動(dòng)物，模仿作者的寫法，寫出它的一個(gè)特點(diǎn)。2.課堂練習(xí)-字詞練習(xí)-給下列加點(diǎn)字注音。-引吭（）大叫-狂吠（）-囂（）張-答案：háng、fèi、xiāo-句子理解練習(xí)-對(duì)“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！边@句話理解正確的是（）-A.作者不喜歡鵝這種走路的樣子。-B.作者通過(guò)對(duì)比，形象地寫出了鵝走路時(shí)的高傲姿態(tài)。-C.鵝走路的樣子很滑稽。-答案：B-寫作練習(xí)-模仿課文描寫白鵝的方法，描寫自己家中寵物貓的調(diào)皮。-示例：我家的小貓可調(diào)皮了。它的調(diào)皮，更表現(xiàn)在它的玩耍、跳躍和抓東西上。它玩耍的時(shí)候，一會(huì)兒把毛線球滾得到處都是，像是在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的足球賽；一會(huì)兒又跳到沙發(fā)背上，居高臨下地看著周圍的一切，那姿態(tài)仿佛它是這個(gè)家的主宰。它跳躍的時(shí)候，動(dòng)作敏捷，從這個(gè)柜子跳到那個(gè)柜子，全然不顧會(huì)不會(huì)碰倒東西。還有它抓東西的時(shí)候，不管是沙發(fā)還是窗簾，只要被它盯上，就會(huì)留下它的爪印，那調(diào)皮的樣子真是讓人又愛(ài)又恨。3.拓展延伸-讓學(xué)生分享自己知道的其他描寫動(dòng)物的文章或者故事，說(shuō)說(shuō)這些作品是如何描寫動(dòng)物特點(diǎn)的。-教師推薦一些描寫動(dòng)物的優(yōu)秀作品，如老舍的《貓》，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，比較不同作家描寫動(dòng)物的方法。4.總結(jié)歸納-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《白鵝》這篇課文，認(rèn)識(shí)了一只高傲的白鵝，也學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)描寫的方法，還體會(huì)到了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦?，也能像作者一樣，?xì)致地觀察，生動(dòng)地描寫。”四、板書設(shè)計(jì)-白鵝