語文教案設(shè)計(jì)《楓樹上的喜鵲》

語文教案設(shè)計(jì)《楓樹上的喜鵲》

《楓樹上的喜鵲》語文教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)生字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀課文，感受課文富有童趣的語言。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象，理解課文中的角色情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛小動(dòng)物的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字詞，正確書寫生字。-理解課文內(nèi)容，感受“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情。-體會(huì)課文富有童趣的語言特色。-例如在課文中“我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨?！边@里作者運(yùn)用了獨(dú)特的想象，將喜鵲當(dāng)作阿姨，這種充滿童趣的語言表達(dá)是需要學(xué)生重點(diǎn)理解和體會(huì)的。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解文中的一些抽象情感和想象內(nèi)容，如“我”與喜鵲之間的情感互動(dòng)。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文進(jìn)行創(chuàng)作性表達(dá)。像課文中“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”這里連續(xù)用了三個(gè)“一會(huì)兒”，生動(dòng)地描寫了喜鵲阿姨教喜鵲弟弟做事情，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這種描寫方式并能自己創(chuàng)作類似的句子是難點(diǎn)所在。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-通過創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，如展示楓樹上喜鵲的圖片、播放喜鵲叫聲的音頻等，讓學(xué)生仿佛置身于課文所描繪的場景中，更直觀地感受課文內(nèi)容。2.朗讀感悟法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等。在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的情感和語言之美。3.啟發(fā)式教學(xué)法-提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們理解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。例如，“為什么作者會(huì)把喜鵲當(dāng)作阿姨呢？”“你從哪些地方感受到作者對(duì)喜鵲的喜愛？”四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段喜鵲的叫聲音頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽一聽，這是什么鳥的叫聲？”待學(xué)生回答后，展示楓樹上喜鵲的圖片，說：“今天，我們要走進(jìn)一篇課文，這篇課文里的喜鵲就住在楓樹上，讓我們一起去看看它們的故事吧?！?.1初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞-讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，圈出生字詞。-教師出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀等方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“蔭”（yīn），進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和正音。-讓學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法。例如，“傘”字可以通過象形記憶，像一把撐開的傘。-教師在黑板上示范書寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，如“姨”字，女字旁要寫得窄一些，“夷”字的橫畫要寫平穩(wěn)。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上寫3-5個(gè)。1.2再讀課文，整體感知-再次讓學(xué)生朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：課文主要講述了“我”喜歡站在楓樹下看喜鵲一家，把喜鵲當(dāng)作阿姨，把小喜鵲當(dāng)作弟弟，“我”想象著喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母等有趣的事情。2.精讀課文，體會(huì)情感2.1研讀“我”對(duì)喜鵲的喜愛-讓學(xué)生默讀課文，找出表現(xiàn)“我”喜愛喜鵲的語句。-例如，“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析：作者先寫喜歡楓樹，因?yàn)闂鳂湎褚话汛髠?，然后引出楓樹上的喜鵲窩，表達(dá)了對(duì)喜鵲窩的喜愛，這是一種間接的表達(dá)喜愛喜鵲的方式。-再如“我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨?！苯處熖釂枺骸盀槭裁醋髡邥?huì)把喜鵲當(dāng)作阿姨呢？這體現(xiàn)了作者怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生理解這是作者充滿童趣的想象，把喜鵲當(dāng)作親人，充分體現(xiàn)了作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己找到的語句以及對(duì)這些語句的理解。-每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。2.2理解“我”與喜鵲的情感互動(dòng)-引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的段落，如“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”-教師提問：“這里連續(xù)用了三個(gè)‘一會(huì)兒’，有什么作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種排比句式的作用，即生動(dòng)地表現(xiàn)出喜鵲阿姨教給喜鵲弟弟的事情很多，也讓我們感受到作者豐富的想象力。-讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照這個(gè)句子進(jìn)行創(chuàng)作。例如：“媽媽一回到家，一會(huì)兒忙著做飯，一會(huì)兒忙著洗衣服，一會(huì)兒忙著打掃衛(wèi)生?！?組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生扮演喜鵲阿姨，幾名學(xué)生扮演喜鵲弟弟，表演喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的場景。通過表演，讓學(xué)生更深入地理解課文中的情感互動(dòng)。3.拓展延伸-讓學(xué)生分享自己與小動(dòng)物之間的有趣故事。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說自己養(yǎng)過小貓，小貓如何調(diào)皮可愛，自己是如何照顧小貓的等。-教師展示一些其他小動(dòng)物的圖片，如松鼠、小兔子等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作。讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一寫自己與這些小動(dòng)物之間可能發(fā)生的故事。4.課堂總結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)“我”對(duì)喜鵲的喜愛之情以及課文富有童趣的語言特色。-強(qiáng)調(diào)保護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的重要性。5.布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。-把自己創(chuàng)作的與小動(dòng)物的故事寫下來，不少于200字。五、課堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。渡（dùduó）口蔭（yīnyīng）蔽答案：dù、yīn2.看拼音，寫漢字。sǎn（傘）yí（姨）3.仿照例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫句子。例句：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。答案：示例：天上的云變化多端，一會(huì)兒像駿馬奔騰，一會(huì)兒像棉花朵朵，一會(huì)兒像巨龍盤旋。4.閱讀理解。閱讀課文片段，回答問題?！拔铱匆娤铲o阿