語文教案設(shè)計(jì)《黃繼光》

語文教案設(shè)計(jì)《黃繼光》

《<黃繼光>教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“役、屢”等。-學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，概括黃繼光英勇事跡的主要情節(jié)。-學(xué)習(xí)作者通過描寫人物的動作、語言等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2.過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀課文，體會黃繼光英勇無畏的革命精神。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中描寫黃繼光的語句，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受黃繼光為了革命勝利英勇獻(xiàn)身的偉大精神，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受黃繼光英勇無畏的英雄氣概。-掌握文中描寫人物的寫作方法，如動作描寫“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人正在噴射火舌的機(jī)槍口”，通過這一動作描寫生動地表現(xiàn)出黃繼光的英勇無畏。2.難點(diǎn)-體會黃繼光在戰(zhàn)斗中所表現(xiàn)出的高度的革命英雄主義精神，理解這種精神在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭環(huán)境下的偉大意義。例如，當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗形勢十分危急，敵人的火力兇猛，我軍進(jìn)攻受阻，黃繼光挺身而出，這種精神在那樣的絕境下顯得尤為可貴。三、教學(xué)方法1.朗讀法-讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，從朗讀的節(jié)奏、語調(diào)等方面去體會文章的情感。例如在朗讀描寫黃繼光英勇犧牲的段落時(shí)，語速應(yīng)放慢，語調(diào)深沉，以表現(xiàn)出對英雄的崇敬之情。2.問題引導(dǎo)法-教師提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“黃繼光在戰(zhàn)斗中面臨了哪些困難？他是如何克服的？”讓學(xué)生在回答問題的過程中深入理解課文。3.小組合作法-將學(xué)生分成小組，共同討論問題。比如討論“黃繼光的英雄行為對戰(zhàn)爭勝利有什么重要意義？”通過小組合作，學(xué)生可以從不同角度思考問題，拓寬思維。4.情境教學(xué)法-教師通過語言描述等方式創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)爭的情境，讓學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場，更深刻地理解黃繼光的英勇行為。例如描述當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場上槍林彈雨、硝煙彌漫的場景。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）-播放一段抗美援朝戰(zhàn)爭的視頻片段，視頻中展現(xiàn)出激烈的戰(zhàn)斗場面，如炮彈轟炸、戰(zhàn)士們奮勇沖鋒等場景。然后教師提問：“同學(xué)們，在這場偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了無數(shù)英雄人物，你們能說出一些英雄的名字嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出一些如邱少云等英雄人物。接著教師說：“今天，我們要走進(jìn)另一位英雄——黃繼光的英勇事跡?！?.1背景介紹（3分鐘）-教師簡單介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的背景。向?qū)W生講述朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國侵略朝鮮，并威脅到我國的安全。為了保衛(wèi)祖國、援助朝鮮，中國人民志愿軍赴朝作戰(zhàn)。在這場艱苦的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄事跡，黃繼光就是其中的典型代表。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。例如，“役”字容易讀錯(cuò)，教師要特別強(qiáng)調(diào)。-教師檢查學(xué)生的生字詞掌握情況?？梢酝ㄟ^出示生字詞卡片的方式，讓學(xué)生認(rèn)讀“戰(zhàn)役、屢次、摧毀、胸膛、暈倒”等生字詞。-讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。起因是我軍在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中遇到敵人兇猛的火力，進(jìn)攻受阻；經(jīng)過是黃繼光主動請戰(zhàn)，在身負(fù)重傷的情況下，頑強(qiáng)地向敵人的火力點(diǎn)爬去；結(jié)果是黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的機(jī)槍口，壯烈犧牲，我軍最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。2.1段落劃分（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行段落劃分。課文可以分為三個(gè)部分，第一部分（第1-4自然段）介紹戰(zhàn)斗的激烈和我軍進(jìn)攻受阻的情況；第二部分（第5-11自然段）詳細(xì)描寫黃繼光英勇獻(xiàn)身的過程；第三部分（第12自然段）寫戰(zhàn)斗勝利，黃繼光犧牲后的情況。3.精讀課文，深入理解（25分鐘）-分析第一部分（第1-4自然段）-教師讓學(xué)生再次朗讀這幾個(gè)自然段，思考：這部分描寫了怎樣的戰(zhàn)斗場景？從哪些語句可以看出來？學(xué)生通過閱讀可以找到“天快亮了，規(guī)定的時(shí)間馬上到了。指導(dǎo)員正在著急，只見黃繼光又站起來了！”等語句，這些語句表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的緊張和危急。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時(shí)我軍面臨的壓力，如敵人的火力強(qiáng)大，我軍戰(zhàn)士傷亡慘重，而時(shí)間緊迫等。-分析第二部分（第5-11自然段）-教師提問：“黃繼光在請戰(zhàn)和戰(zhàn)斗過程中表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？”學(xué)生分組討論。-小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找依據(jù)。例如，“黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對指導(dǎo)員說：‘指導(dǎo)員，請把這個(gè)任務(wù)交給我吧！’”通過“憤怒”“堅(jiān)定”等詞語，表現(xiàn)出黃繼光對敵人的仇恨和他英勇無畏、主動請戰(zhàn)的精神。-重點(diǎn)分析黃繼光英勇犧牲的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人正在噴射火舌的機(jī)槍口”這句話。讓學(xué)生體會黃繼光的動作描寫，想象當(dāng)時(shí)的場景，感受他為了勝利不惜犧牲自己生命的偉大精神。-分析第三部分（第12自然段）-教師讓學(xué)生朗讀這一自然段，思考：這一自然段在文中有什么作用？學(xué)生通過思考可以回答出這一自然段交代了戰(zhàn)斗的勝利，同時(shí)也表達(dá)了對黃繼光犧牲的悲痛和對他的崇敬之情。4.人物形象分析（15分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)黃繼光的人物形象。黃繼光在文中是一個(gè)英勇無畏、視死如歸、具有高度革命英雄主義精神的英雄人物。-教師讓學(xué)生找出文中描寫黃繼光其他方面的語句，進(jìn)一步豐富人物形象。例如描寫他負(fù)傷后的表現(xiàn)“黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了”，從這里可以看出他堅(jiān)韌不拔的毅力。-教師引導(dǎo)學(xué)生對比自己的生活和黃繼光所處的戰(zhàn)爭環(huán)境，思考：如果自己處在黃繼光的位置，會怎么做？通過這樣的對比，讓學(xué)生更深刻地體會黃繼光的偉大。5.寫作方法探究（15分鐘）-教師提問：“作者是如何把黃繼光的英雄形象刻畫得如此生動的？”引導(dǎo)學(xué)生探究文中的寫作方法。-學(xué)生通過閱讀分析可以發(fā)現(xiàn)，作者運(yùn)用了大量的動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫。例如動作描寫除了前面提到的“張開雙臂，猛撲上去”，還有“黃繼光突然站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”語言描寫如“指導(dǎo)員，請把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”神態(tài)描寫如“黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)”。-教師讓學(xué)生仿照文中的寫作方法，進(jìn)行一個(gè)小練筆。描寫一個(gè)自己熟悉的人在某一時(shí)刻的表現(xiàn)。例如描寫一位同學(xué)在運(yùn)動會上跑步比賽時(shí)的情景，可以寫他的動作“他握緊拳頭，雙腿快速交替，像離弦的箭一樣沖向終點(diǎn)”，神態(tài)“他眼神堅(jiān)定，臉上滿是汗水卻毫不退縮”，語言“他大喊著：‘我一定要跑第一！’”6.課堂練習(xí)（15分鐘）-例題1：給下列加點(diǎn)字注音并解釋詞語。-“役”（）：______-“屢”（）：______-答案：“役”（yì），戰(zhàn)役，戰(zhàn)爭、戰(zhàn)斗?！皩摇保╨ǚ），屢次，多次。-例題2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。-黃繼光在（）的情況下，主動請戰(zhàn)，他（），用自己的胸膛堵住了敵人的機(jī)槍口，壯烈犧牲。-答案：身負(fù)重傷；張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去。-例題3：分析下列句子運(yùn)用了什么描寫方法，并說說其作用。-“黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對指導(dǎo)員說：‘指導(dǎo)員，請把這個(gè)任務(wù)交給我吧！’”-答案：運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫?！皯嵟刈⒁暋北憩F(xiàn)出黃繼光對敵人的仇恨，“堅(jiān)定地說”表現(xiàn)出他英勇無畏、主動請戰(zhàn)的決心，使黃繼光的形象更加生動、具體。7.總結(jié)（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容。重點(diǎn)回顧黃繼光的英雄事跡、人物形象以及文中的寫作方法。-教師強(qiáng)調(diào)黃繼光的精神在今天的意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)黃繼光的英勇無畏、視死如歸的精神，在學(xué)習(xí)和生活中克服困難，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。8.布置作業(yè)（5分鐘）-讓學(xué)生寫一篇讀后感，表達(dá)對黃繼光英雄事跡的感受，不少于300字。-讓學(xué)生收集其他抗美援朝英雄的事跡，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過