語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《獵人海力布》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《獵人海力布》

《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)字，正確讀寫“獵物、尊敬”等29個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能說(shuō)出課文寫了海力布的哪幾件事，并抓住文中描寫人物言行的詞句，感受海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質(zhì)。3.能把海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分創(chuàng)造性地復(fù)述出來(lái)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中描寫人物言行的詞句，感受海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質(zhì)。-指導(dǎo)學(xué)生把海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分創(chuàng)造性地復(fù)述出來(lái)。1.2教學(xué)難點(diǎn)-理解海力布在危急時(shí)刻，能夠舍己為人的品質(zhì)是如何通過(guò)具體情節(jié)體現(xiàn)出來(lái)的。-如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事，使復(fù)述既符合原文情節(jié)，又具有學(xué)生自己的特色。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如講述民間故事的場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地融入故事氛圍，理解故事內(nèi)容。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，在很久很久以前，有一個(gè)神秘的地方，那里有茂密的森林，善良的人們，還有許多神奇的傳說(shuō)。今天，我們就走進(jìn)其中一個(gè)傳說(shuō)，去認(rèn)識(shí)一位偉大的獵人——海力布?！?.問(wèn)題引導(dǎo)法設(shè)置一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。如在分析海力布的品質(zhì)時(shí)，提問(wèn)：“海力布在得到寶石后，他的哪些行為表現(xiàn)出他的熱心助人？”“當(dāng)海力布知道災(zāi)難即將來(lái)臨，他面臨著怎樣的抉擇？這說(shuō)明了他怎樣的品質(zhì)？”3.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，交流想法。例如在復(fù)述故事環(huán)節(jié)，讓小組成員分工合作，有的負(fù)責(zé)梳理情節(jié)，有的負(fù)責(zé)組織語(yǔ)言，有的負(fù)責(zé)表演展示等。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1講述民間故事的意義同學(xué)們，民間故事是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它反映了人們對(duì)美好生活的向往和追求。這些故事口口相傳，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。今天，我們就要走進(jìn)一個(gè)非常感人的民間故事——《獵人海力布》。1.2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事背景的初步想象在故事開始之前，我們先來(lái)想象一下。在一個(gè)遙遠(yuǎn)的山村，周圍是連綿的山脈和茂密的森林，那里的人們靠著打獵、耕種為生。在這個(gè)村莊里，有一個(gè)年輕勇敢的獵人，他就是海力布。那他會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？讓我們一起走進(jìn)故事去看看。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時(shí)思考：課文主要講了海力布的幾件事？2.2檢查生字詞-出示生字詞：“酬謝、珍寶、叮囑、崩塌、焦急、發(fā)誓、遲延、后悔、扶著”等。-指名讀，正音。如“酬”是翹舌音，“囑”是翹舌音，要讀準(zhǔn)確。-采用開火車讀、小組讀等方式，加強(qiáng)對(duì)生字詞的記憶。2.3概括主要內(nèi)容-引導(dǎo)學(xué)生交流：課文寫了海力布的兩件事，一是海力布平時(shí)熱心幫助別人，二是海力布為了救鄉(xiāng)親們，犧牲自己變成了石頭。3.深入研讀，分析人物品質(zhì)3.1分析海力布熱心助人的品質(zhì)-引導(dǎo)學(xué)生找出描寫海力布平時(shí)熱心助人的語(yǔ)句。例如：“海力布每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他?！?分析句子：“總是”這個(gè)詞說(shuō)明海力布不是偶爾一次把獵物分給大家，而是經(jīng)常這樣做，體現(xiàn)了他一貫的熱心腸?！白鹁础币辉~則從側(cè)面反映出鄉(xiāng)親們對(duì)他這種行為的認(rèn)可和感激。-再如“有一天，海力布到深山去打獵，忽然聽見天空中有喊救命的聲音。他抬頭一看，一只老鷹抓著一條小白蛇正從頭上飛過(guò)。他急忙搭箭開弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷，丟下小白蛇逃了。”海力布看到小白蛇有危險(xiǎn)，毫不猶豫地出手相救，這也體現(xiàn)了他的熱心。3.2探究海力布舍己為人的品質(zhì)-重點(diǎn)研讀海力布得知大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)村莊時(shí)的情節(jié)。-海力布聽到這個(gè)消息后，他的心理是怎樣的呢？“海力布知道著急也沒(méi)有用，不把為什么要搬家說(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己?！睆倪@里可以看出海力布面臨著巨大的抉擇，他知道如果說(shuō)出真相自己會(huì)變成石頭，但為了鄉(xiāng)親們的生命，他還是決定說(shuō)出秘密。-他對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)大地。你們看，鳥都飛走了?！碑?dāng)鄉(xiāng)親們不信時(shí)，“海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)：‘我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來(lái)不及了！’”海力布的這些言行充分體現(xiàn)了他舍己為人的高貴品質(zhì)。4.復(fù)述故事4.1明確復(fù)述要求-復(fù)述要忠實(shí)于原文的情節(jié)，不能隨意更改故事的主要內(nèi)容。-在復(fù)述海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們搬家這部分時(shí)，可以加入自己的想象，如海力布的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。4.2小組合作復(fù)述-學(xué)生分組，每個(gè)小組選擇一個(gè)情節(jié)進(jìn)行復(fù)述準(zhǔn)備。-小組內(nèi)成員分工合作，有的負(fù)責(zé)提醒情節(jié)要點(diǎn)，有的負(fù)責(zé)組織語(yǔ)言，有的負(fù)責(zé)進(jìn)行表演展示。4.3展示復(fù)述成果-每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行復(fù)述展示。-其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括是否完整復(fù)述情節(jié)、是否有創(chuàng)造性、語(yǔ)言是否流暢等。5.課堂練習(xí)5.1字詞練習(xí)-看拼音寫詞語(yǔ)：-chóuxiè（酬謝）、zhēnbǎo（珍寶）、dīngzhǔ（叮囑）-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音：-酬謝（chóucóu），答案為chóu。-崩塌（tātà），答案為tā。5.2句子練習(xí)-仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。-例句：海力布每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。-練習(xí)：媽媽每次下班回來(lái)，總是先給我做飯，自己卻累得不想動(dòng)。5.3拓展練習(xí)-請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，給海力布寫一段頒獎(jiǎng)詞。-示例：海力布，你是一個(gè)偉大的英雄。你平時(shí)熱心助人，把自己的獵物分給鄉(xiāng)親們；在面對(duì)災(zāi)難時(shí)，你舍己為人，為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己變成石頭。你的精神如同璀璨的星光，永遠(yuǎn)照耀著我們的心靈。6.總結(jié)全文6.1回顧故事內(nèi)容和人物品質(zhì)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《獵人海力布》這個(gè)感人的民間故事。海力布熱心助人、舍己為人的品質(zhì)深深打動(dòng)了我們。他用自己的生命換取了鄉(xiāng)親們的安全，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。6.2強(qiáng)調(diào)民間故事的傳承意義民間故事是我們文化的瑰寶，希望同學(xué)們能把這個(gè)故事講給更多的人聽，讓海力布的精神永遠(yuǎn)傳承下去。7.布置作業(yè)7.1把《獵人海力布》這個(gè)故事講給家人聽。7.2搜集其他民間故事，準(zhǔn)備在班級(jí)故事會(huì)上分享。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法的運(yùn)用較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠較快地融入故事氛圍。問(wèn)題引導(dǎo)法