語文教案設(shè)計《賣火柴的小女孩》

語文教案設(shè)計《賣火柴的小女孩》

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞好句。-理解課文內(nèi)容，把握賣火柴的小女孩的悲慘遭遇，了解作者虛實結(jié)合的表達方法。1.2過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，體會小女孩的心理活動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。-引導學生對課文中的重點詞句進行分析，感受小女孩命運的悲慘，提高學生的分析能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生對小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。-讓學生感受到資本主義社會的黑暗，培養(yǎng)學生的人道主義精神。2.教學重難點2.1教學重點-理解課文內(nèi)容，體會小女孩的悲慘生活，感受作者表達的思想感情。-學習作者虛實結(jié)合的寫作手法，如小女孩五次擦燃火柴所產(chǎn)生的幻想與現(xiàn)實的對比。例如，小女孩第一次擦燃火柴，看到了溫暖的火爐，這是她在極度寒冷中的幻想，而現(xiàn)實是她身處寒冷的街頭；第二次擦燃火柴看到了噴香的烤鵝，這反映出她的饑餓，而現(xiàn)實是她只能忍受饑餓。2.2教學難點-理解課文最后小女孩凍死街頭的悲慘結(jié)局所蘊含的深刻社會意義。在資本主義社會中，貧富懸殊，像小女孩這樣的窮苦人民無法得到基本的生活保障，她的死是社會的悲劇。-引導學生對小女孩的心理活動進行深入分析，理解她在幻想與現(xiàn)實之間的掙扎。3.教學方法3.1朗讀法-在課堂上，教師通過范讀、指名讀、齊讀等多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟課文的情感。例如，在朗讀描寫小女孩寒冷的段落時，讓學生放慢速度，讀出小女孩的可憐與無助。3.2討論法-提出一些有思考價值的問題，如“小女孩擦燃火柴看到的幻想與她的現(xiàn)實生活有什么聯(lián)系？”引導學生分組討論，然后在全班交流，培養(yǎng)學生的思維能力和合作意識。3.3情境教學法-利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，如展示小女孩在寒冷街頭的畫面，讓學生直觀地感受到小女孩的悲慘處境，增強教學的感染力。4.教學過程4.1導入新課-教師通過講述一個與寒冷、饑餓有關(guān)的小故事來引起學生的興趣，如“在一個寒冷的冬天，有一個孩子獨自在外面，他又冷又餓，你們能想象他當時的感受嗎？今天我們要學習的課文《賣火柴的小女孩》中的小女孩就處于這樣的境地?！?.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和課文的節(jié)奏。-學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書或小組合作解決讀音和詞義問題。例如，“乖巧”“圍裙”“哆哆嗦嗦”等字詞。-請學生概括課文的主要內(nèi)容，教師引導學生從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，如“小女孩在大年夜出來賣火柴，她擦燃火柴看到了各種美好的幻想，最后凍死在街頭?！?.3精讀課文，深入分析-分析小女孩的形象-讓學生找出描寫小女孩外貌的句子，如“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。”教師引導學生從這些描寫中體會小女孩的可憐，她在寒冷的冬天沒有合適的衣物。-分析小女孩的心理活動，通過她擦燃火柴時的想法，如“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！斌w會她的猶豫和對溫暖的渴望。-解讀小女孩擦燃火柴的幻想-第一次擦燃火柴，小女孩看到了火爐。教師引導學生朗讀相關(guān)段落，體會小女孩當時的寒冷，提問：“為什么小女孩在擦燃火柴時會看到火爐？這與她的現(xiàn)實生活有什么關(guān)系？”讓學生討論后回答，然后教師總結(jié)，這是因為她在現(xiàn)實中極度寒冷，火爐代表著溫暖，是她的渴望。-第二次擦燃火柴看到烤鵝，教師讓學生想象小女孩當時的饑餓狀態(tài)，分析小女孩的幻想與現(xiàn)實的反差。并提問：“烤鵝在小女孩的幻想中有什么特殊的意義？”引導學生理解烤鵝代表著食物，是小女孩對溫飽的渴望。-按照同樣的方法分析小女孩后面三次擦燃火柴看到的圣誕樹、奶奶和飛走的情景，讓學生深刻理解小女孩在現(xiàn)實中的悲慘和對美好生活的向往。-探討課文的社會意義-教師引導學生思考小女孩的悲慘結(jié)局與當時社會的關(guān)系，提問：“小女孩為什么會凍死在街頭？這僅僅是因為天氣寒冷嗎？”讓學生分組討論，然后在全班交流。教師總結(jié)，在資本主義社會中，貧富懸殊，窮人沒有社會地位，小女孩的死是社會的悲劇。4.4課堂小結(jié)-教師與學生一起回顧課文的主要內(nèi)容，包括小女孩的形象、她的幻想以及課文的社會意義。-強調(diào)學生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，對小女孩的悲慘遭遇表示同情。4.5課堂練習-詞語填空-（）的小女孩在（）的街頭（）地走著。（答案：可憐；寒冷；哆哆嗦嗦）-閱讀理解-閱讀課文中描寫小女孩第一次擦燃火柴的段落，回答問題：小女孩看到火爐時的心情是怎樣的？（答案：驚喜、渴望溫暖）-為什么小女孩擦燃火柴看到的幻想都是她在現(xiàn)實中所缺少的？（答案：因為這些幻想是她對美好生活的向往，反映出她在現(xiàn)實中的悲慘處境。）-寫作練習-請你以“我和賣火柴的小女孩相遇”為題，寫一段話，表達你對小女孩的同情和想幫助她的愿望。（答案示例：我和賣火柴的小女孩相遇在一個寒冷的夜晚。我看到她瘦弱的身體在寒風中瑟瑟發(fā)抖，她的眼睛里充滿了絕望。我趕緊把自己的外套脫下來給她穿上，帶她去吃熱騰騰的食物。我想告訴她，這個世界不應(yīng)該這么殘酷，她應(yīng)該和我一樣擁有幸福的生活。）5.教學反思-在