第二章 第二節(jié)地形圖的判讀說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)

第二章第二節(jié)地形圖的判讀說課稿-2024-2025學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《地形圖的判讀》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.地形圖的概念、作用及類型；

2.地形圖的符號(hào)和比例尺；

3.等高線的識(shí)別與理解；

4.地形圖的判讀方法；

5.地形圖的實(shí)踐應(yīng)用，如識(shí)別山脈、山谷、河流等地貌。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖工具進(jìn)行地理信息提取和解讀的能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地形圖符號(hào)和比例尺的理解，提高空間思維能力；

3.引導(dǎo)學(xué)生通過等高線識(shí)別地形，培養(yǎng)觀察、分析地理現(xiàn)象的能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地形圖解決實(shí)際問題的能力，提升地理實(shí)踐素養(yǎng)；

5.培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分享交流的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)人際溝通與合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了地圖的基本知識(shí)，如地圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）；

-學(xué)生對(duì)地形的基本概念有所了解，如山脈、山谷、平原等；

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的地圖判讀，如識(shí)別方向和比例尺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)地形圖的判讀可能感到新奇，對(duì)地理現(xiàn)象的直觀呈現(xiàn)有較高的興趣；

-學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過觀察等高線變化理解地形特征；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生可能偏好視覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)地形圖的符號(hào)和比例尺理解不深，需要通過實(shí)例來加深認(rèn)識(shí)；

-在識(shí)別等高線時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)高度變化的判斷感到困難，需要通過實(shí)際操作和練習(xí)來提高；

-學(xué)生在將地形圖與現(xiàn)實(shí)地理環(huán)境聯(lián)系起來時(shí)，可能會(huì)遇到抽象思維和空間想象能力的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版地理七年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有一份；

2.輔助材料：收集地形圖判讀相關(guān)的圖片、圖表，準(zhǔn)備地形變化視頻資料；

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需準(zhǔn)備足夠的練習(xí)圖紙和繪圖工具；

4.教室布置：劃分討論區(qū)域，確保學(xué)生可以分組進(jìn)行地形圖判讀練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括地形圖的基本概念和判讀方法的PPT；

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“什么是等高線？它們?nèi)绾螏椭覀兣袛嗟匦?？”?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀地形圖的相關(guān)資料，理解等高線的概念；

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，并嘗試用自己的話解釋等高線的作用；

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力；

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控；

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同地形圖的照片，引出地形圖的判讀；

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解等高線的識(shí)別和地形圖的判讀方法，如如何通過等高線判斷坡度；

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生互相交流如何利用地形圖進(jìn)行戶外探險(xiǎn)；

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用到地形圖的判讀中；

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)；

-提問與討論：學(xué)生對(duì)地形圖的判讀方法提出疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，明確地形圖判讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地形圖的判讀；

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握地形圖的判讀方法，理解等高線的重要作用；

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和問題解決能力；

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)地形圖判讀的作業(yè)，要求學(xué)生繪制某地區(qū)的等高線圖；

-提供拓展資源：提供地形圖判讀的相關(guān)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)；

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成地形圖判讀的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)；

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)；

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)；

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)，提高地形圖判讀的技能；

-拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的能力；

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地形圖判讀與應(yīng)用手冊(cè)》：本書詳細(xì)介紹了地形圖的基本知識(shí)、判讀方法和實(shí)際應(yīng)用，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)；

-《地理信息系統(tǒng)（GIS）基礎(chǔ)》：本書介紹了GIS的基本原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生了解地形圖在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用；

-《中國地形圖集》：收錄了我國各地典型地形圖，學(xué)生可以通過觀察不同地區(qū)的地形圖，加深對(duì)地形圖判讀的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試?yán)L制自己所在地區(qū)的地形圖，觀察等高線分布，分析地形特點(diǎn)；

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解地形圖在戶外探險(xiǎn)、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地形圖在軍事、地質(zhì)、氣象等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識(shí)視野；

-建議學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合地形圖判讀，深入了解當(dāng)?shù)氐匦蔚孛玻?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生參加地理學(xué)科競賽，如地理知識(shí)競賽、地圖繪制大賽等，提升自己的地理素養(yǎng)；

-讓學(xué)生關(guān)注地形圖的歷史發(fā)展，了解地形圖從古至今的演變過程，感受地理學(xué)的發(fā)展；

-引導(dǎo)學(xué)生探討地形圖在未來發(fā)展趨勢(shì)，如三維地形圖、虛擬現(xiàn)實(shí)地形圖等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)伴進(jìn)行地形圖判讀實(shí)踐，相互交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，引入在線平臺(tái)和多媒體資源，使地形圖的判讀教學(xué)更加生動(dòng)直觀；

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如讓學(xué)生繪制地形圖，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力；

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳；

2.教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)討論環(huán)節(jié)過于冗長，影響了教學(xué)進(jìn)度；

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴作業(yè)和考試，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，提前發(fā)布詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)要求和提交方式，確保每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)；

2.優(yōu)化教學(xué)組織，合理分配課堂活動(dòng)時(shí)間，確保討論環(huán)節(jié)緊湊高效，同時(shí)注意觀察學(xué)生的參與度，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容；

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐操作等多方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展；

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的需求和困惑，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際；

5.建立校企合作機(jī)制，邀請(qǐng)地理信息領(lǐng)域的企業(yè)專家來校講座，分享地形圖在實(shí)際工作中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野；

6.定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合地形圖判讀，加深對(duì)地形地貌的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)