第一單元《買菜》說課稿-2023-2024學年北師大版數(shù)學四年級下冊

第一單元《買菜》說課稿-2023-2024學年北師大版數(shù)學四年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《買菜》

2.教學年級和班級：北師大版數(shù)學四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課《買菜》旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力和邏輯思維能力。通過解決生活中的實際問題，讓學生在情境中理解人民幣的使用和計算，發(fā)展學生的數(shù)感、符號意識以及數(shù)據(jù)分析觀念。同時，通過小組合作探究，提升學生的合作交流能力和問題解決能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了人民幣的基礎知識，包括面值識別、簡單的加減運算，以及元、角、分之間的換算關系。

2.學生對于生活中的購物情景有較高的興趣，能夠通過直觀的物品和價格建立數(shù)學模型，他們的學習風格偏向于實踐操作和互動交流。在小組合作中，學生能夠積極參與討論，但可能在表達自己的數(shù)學思考時不夠準確和條理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在實際購物場景中，如何快速準確地計算出所需支付的總金額；如何處理找零過程中的計算問題；以及在復雜的購物情景中，如何運用合適的數(shù)學策略來解決問題。此外，對于一些數(shù)學基礎較弱的學生，他們可能在理解價格比較和計算找零時感到困難。教學資源-教科書《買菜》章節(jié)

-人民幣模型或實物

-計算器

-投影儀/白板

-簡易購物情景道具（如蔬菜、水果模型）

-小組合作學習材料（如便簽、筆）

-學生作業(yè)單

-評價表教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些常見的蔬菜和水果圖片，詢問學生是否認識，引導學生思考在購買這些物品時需要用到哪些數(shù)學知識。

-學生分享自己購買物品的經驗，教師總結并引入本節(jié)課的主題《買菜》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一張購物小票，引導學生觀察小票上的信息，如物品名稱、單價、數(shù)量和總價。

-教師通過實物或模型演示人民幣的換算關系，講解元、角、分之間的轉換方法。

-學生分組討論，如何使用人民幣進行購物計算，包括計算總價和找零。

-教師選取幾組學生的討論成果進行全班分享，并給出正確的計算方法。

-教師設計幾個購物情景，讓學生模擬買賣過程，練習計算總價和找零。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放作業(yè)單，上面列有幾個購物情景和相應的問題，要求學生獨立完成。

-學生完成后，教師隨機抽取幾位學生的作業(yè)進行點評，針對錯誤進行講解和糾正。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結購物計算的關鍵步驟和注意事項。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置一道與購物計算相關的家庭作業(yè)，要求學生在家長的協(xié)助下完成一次模擬購物活動，并記錄下購物過程中的所有計算過程。

-教師提醒學生下次上課時分享自己的購物體驗和計算過程。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地識別和運用人民幣，掌握元、角、分之間的換算關系，能夠準確地進行購物計算。

2.學生在模擬購物活動中，能夠獨立完成購物計算，包括計算總價和找零，表現(xiàn)出良好的數(shù)感和計算能力。

3.學生通過小組合作和討論，提高了合作交流和問題解決能力，能夠在實際情景中運用數(shù)學知識解決實際問題。

4.學生對購物情景有了更深入的理解，能夠將所學知識與生活實際相結合，提高了數(shù)學應用意識。

5.學生在完成作業(yè)和課堂練習時，能夠準確地記錄和表達自己的計算過程，邏輯思維能力得到了鍛煉。

6.學生在學習過程中，形成了良好的學習習慣，如認真觀察、積極思考、主動參與等，這些習慣對學生的終身學習具有重要意義。

7.學生通過課堂小結和作業(yè)反饋，能夠自我反思和評價自己的學習效果，對自己的數(shù)學學習有了更清晰的認識。

8.學生在家長協(xié)助下完成的模擬購物活動，不僅加深了對人民幣計算的理解，還促進了家庭與學校之間的互動，增強了學生的社會責任感和生活實踐能力。

9.學生在學習過程中，逐步克服了可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，如計算錯誤、理解不深刻等，增強了克服困難的信心和勇氣。

10.學生對數(shù)學學科的興趣得到了提升，他們能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣和價值，為今后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。教學反思與改進在教學《買菜》這一課后，我意識到盡管學生們在理解人民幣計算方面取得了一定的進步，但仍有幾個方面需要我深入反思和改進。

在設計反思活動時，我計劃在課后與學生進行一次簡短的訪談，了解他們對課堂內容的理解和掌握程度。我還會查看學生的作業(yè)和課堂練習，分析他們存在的問題和困難。此外，我會邀請同事聽課并提供反饋，以便從第三方的角度評估教學效果。

1.學生在計算找零時仍存在困難。我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行找零計算時，往往忽略了減去已支付金額這一步驟。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的找零練習，并設計一些互動游戲，如“找零接力”，讓學生在游戲中練習找零技巧。

2.部分學生對元、角、分之間的換算關系理解不深刻。我意識到可能在講解這部分內容時沒有足夠形象化。因此，我計劃制作一些元、角、分的模型，通過直觀的演示幫助學生更好地理解換算關系。

3.課堂互動不足，部分學生參與度不高。我注意到在課堂討論中，一些學生顯得比較被動。為了提高學生的參與度，我打算調整課堂活動，例如小組討論后，讓每個小組向全班展示他們的計算過程，并鼓勵其他學生提出問題和建議。

4.學生對數(shù)學應用意識的培養(yǎng)不夠。盡管學生在模擬購物活動中表現(xiàn)不錯，但他們在將數(shù)學知識應用到其他生活場景時仍顯得不夠自信。我計劃在課堂上引入更多的生活實例，讓學生認識到數(shù)學在生活中的廣泛應用。

5.教學評價方式需要多樣化。目前，我主要依賴于作業(yè)和課堂練習來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力。我打算引入更多的評價方式，如學生自我評價、同伴評價和綜合性的項目作業(yè)，以更全面地評估學生的學習效果。

在未來的教學中，我將根據(jù)這些反思和改進措施調整我的教學策略，以期提高學生的學習效果和數(shù)學素養(yǎng)。我相信通過不斷的實踐和反思，我能夠更好地幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。內容邏輯關系1.人民幣基礎知識的復習與鞏固

①人民幣的面值識別：元、角、分的認識

②人民幣之間的換算關系：元與角、角與分的換算

③常見的人民幣計算：加減運算在購物中的應用

2.購物情景中的數(shù)學計算

①物品價格的計算：單價×數(shù)量=總價

②找