第十一單元實驗活動8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版下冊

第十一單元實驗活動8粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除說課稿---2023-2024學年九年級化學人教版下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是第十一單元實驗活動8《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》，該部分內(nèi)容主要包括粗鹽的提純過程，即通過溶解、過濾、蒸發(fā)等步驟去除粗鹽中的難溶性雜質(zhì)。教材為人教版2023-2024學年九年級化學下冊。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課涉及到的溶解、過濾、蒸發(fā)等實驗操作，學生在之前的課程中已經(jīng)學過基本的原理和方法。此外，本節(jié)課的粗鹽提純實驗與學生在生活中接觸到的鹽類物質(zhì)有直接關聯(lián)，有助于學生將理論知識與實際生活相結合，提高學習的實用性和趣味性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學思維、實踐操作能力和科學態(tài)度。通過粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除實驗，學生將學會運用科學方法解決問題，發(fā)展觀察、分析、實驗和推理能力。同時，學生在實驗過程中能夠培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高對化學實驗的興趣，增強環(huán)保意識，以及在實際操作中遵守實驗室安全規(guī)則，形成良好的實驗習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的化學學習中，已經(jīng)了解了溶解、過濾、蒸發(fā)等基礎實驗操作，掌握了溶液的概念、物質(zhì)的分離和提純方法，以及一些常見的化學實驗安全知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對實驗操作通常具有濃厚的興趣，他們喜歡動手實踐，通過直觀的實驗現(xiàn)象來理解抽象的化學原理。學生在實驗中表現(xiàn)出一定的觀察能力和分析能力，但個別學生可能在實驗操作的精細度和準確性上有所欠缺。學生的學習風格多樣，有的學生善于理論學習，有的學生偏好實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在實驗操作過程中，學生可能會遇到操作不規(guī)范、實驗結果不準確等問題。

-對實驗現(xiàn)象的觀察和分析可能會因為缺乏經(jīng)驗而難以深入。

-部分學生可能對化學方程式的理解和運用不夠熟練，影響實驗的理解和結果分析。

-在實驗報告中，學生可能難以準確描述實驗過程和結果，需要教師指導如何規(guī)范記錄和報告。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版九年級化學下冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和記錄。

2.輔助材料：準備相關的化學實驗操作視頻，以及粗鹽提純的流程圖，幫助學生直觀理解實驗步驟。

3.實驗器材：準備足夠的實驗器材，包括燒杯、濾紙、蒸發(fā)皿、玻璃棒、鐵架臺等，以及實驗所需的粗鹽和溶劑，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和觀察討論區(qū)，確保學生能夠有序進行實驗操作，同時便于交流和討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示生活中常見的食鹽和粗鹽樣本，詢問學生兩者之間的區(qū)別，引導學生關注粗鹽的雜質(zhì)問題。

2.提出問題：教師提問“如何將粗鹽中的雜質(zhì)去除，得到純凈的食鹽？”以此激發(fā)學生的思考和求知欲。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：學生能夠理解并掌握粗鹽提純的原理和實驗步驟。

2.教學重點：

-粗鹽提純的原理（溶解、過濾、蒸發(fā)）。

-實驗操作步驟和注意事項。

3.講解過程：

-教師通過多媒體展示粗鹽提純的實驗流程圖，講解每個步驟的原理和操作方法。

-教師進行示范操作，邊操作邊講解，強調(diào)實驗安全。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.實驗操作練習：學生在教師的指導下，分組進行粗鹽提純的實驗操作，教師巡回指導，糾正操作錯誤。

2.討論環(huán)節(jié)：實驗完成后，教師組織學生討論實驗結果，分析實驗過程中遇到的問題和解決方法。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.教師提問：

-粗鹽提純實驗中有哪些步驟？

-每個步驟的目的是什么？

-實驗中可能遇到哪些問題？如何解決？

2.學生回答：學生根據(jù)實驗操作和討論結果，回答教師提出的問題。

3.師生互動：教師針對學生的回答進行點評和補充，引導學生深入理解粗鹽提純的原理和實驗操作。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情境模擬：教師設置一個情景，例如“假設你是一名化學研究員，需要從粗鹽中提取純凈食鹽，你會如何設計實驗方案？”

2.學生設計：學生根據(jù)所學知識，設計實驗方案，并在小組內(nèi)分享討論。

六、總結與反思（用時5分鐘）

1.教師總結：教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)粗鹽提純的實驗步驟和注意事項。

2.學生反思：學生反思自己在實驗操作中的表現(xiàn)，以及如何改進。

七、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：學生撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結果和討論。

2.學生記錄作業(yè)：學生記錄作業(yè)要求，確保按時完成。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠理解和掌握粗鹽提純的原理，包括溶解、過濾、蒸發(fā)等步驟，以及每個步驟的目的和操作方法。通過實驗操作，學生能夠熟練運用所學知識，獨立完成粗鹽提純實驗，并能夠準確描述實驗過程和結果。

2.實踐操作能力方面：學生在實驗中鍛煉了動手能力，掌握了實驗操作的技巧，如正確使用玻璃棒、濾紙、蒸發(fā)皿等實驗器材。學生的實驗操作更加規(guī)范，對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析能力有所提高。

3.科學思維能力方面：學生能夠通過實驗現(xiàn)象，推理出粗鹽提純的原理，培養(yǎng)了科學思維和邏輯推理能力。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠提出問題，分析問題，并尋找解決問題的方法。

4.學習興趣和動力方面：通過實驗活動，學生對化學學習的興趣明顯提升，對化學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在實驗中體驗到成功的喜悅，增強了學習的自信心和動力。

5.團隊協(xié)作能力方面：在實驗操作和討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與小組活動，與同伴協(xié)作完成實驗任務。學生在交流中學會了傾聽、表達和合作，提高了團隊協(xié)作能力。

6.科學態(tài)度和價值觀方面：學生在實驗過程中，遵守實驗室安全規(guī)則，形成了良好的實驗習慣。學生認識到科學實驗的嚴謹性，培養(yǎng)了實事求是、追求真理的科學態(tài)度。

7.知識拓展和應用方面：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如理解生活中的食鹽是如何從粗鹽中提純而來，提高了學生的知識應用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的實例來激發(fā)學生的興趣，這樣的做法有效地吸引了學生的注意力，增強了他們對新知識的求知欲。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學生在合作中學習，這不僅提高了學生的團隊協(xié)作能力，也使得學生在討論中加深了對知識點的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會略顯松散，特別是在小組討論時，部分學生可能會脫離主題，導致課堂效率降低。

2.在教學組織方面，實驗操作的時長安排不夠合理，導致部分學生在實驗結束前無法完成所有步驟，影響了實驗效果。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體展示，而忽略了學生的實際操作體驗，這可能會影響學生對實驗原理的深刻理解。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將在課堂上設立明確的規(guī)則，確保學生知道何時可以討論，何時需要專注于實驗操作。同時，我會加強課堂巡查，及時引導學生的討論回到主題上來。

2.對于實驗時長安排的問題，我將在課前更細致地規(guī)劃實驗步驟，合理分配時間，確保每個學生都有足夠的時間完成實驗。必要時，我會考慮將實驗分為兩個課時進行，以保證實驗的完整性和有效性。

3.在教學方法上，我將更多地引導學生動手操作，減少對多媒體的依賴。我計劃在實驗前后增加更多的互動環(huán)節(jié)，如讓學生預測實驗結果，討論可能的誤差來源等，以加深學生對實驗原理的理解。同時，我會鼓勵學生在實驗報告中詳細記錄實驗過程和結果，以便于他們反思和總結。內(nèi)容邏輯關系①知識點關聯(lián)：

-粗鹽的組成與雜質(zhì)類型。

-溶解、過濾、蒸發(fā)的基本原理。

-實驗操作的步驟和注意事項。

②重點詞匯：

-溶解