第九單元跨學科實踐活動8海洋資源的綜合利用與制鹽說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）下冊

第九單元跨學科實踐活動8海洋資源的綜合利用與制鹽說課稿---2024-2025學年九年級化學人教版（2024）下冊一、教學內(nèi)容

2024-2025學年九年級化學人教版（2024）下冊第九單元“跨學科實踐活動8：海洋資源的綜合利用與制鹽”，主要包括以下內(nèi)容：

1.海洋資源的種類及綜合利用；

2.海水制鹽的基本原理和方法；

3.海水制鹽過程中的化學反應；

4.制鹽工藝的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究與創(chuàng)新意識：引導學生運用實驗方法探究海水制鹽的原理，培養(yǎng)動手操作和觀察分析能力。

2.實踐與綜合應用：提高學生將化學知識應用于實際生活中的能力，理解海洋資源的綜合利用與環(huán)保制鹽工藝。

3.科學態(tài)度與責任：增強學生對資源節(jié)約和環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)負責任的科學態(tài)度和行為。三、學情分析

本節(jié)課面向的是九年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的化學基礎(chǔ)，掌握了一些基本的化學概念和實驗技能。在能力方面，學生具備初步的實驗操作能力和問題解決能力，能夠通過觀察和實驗來理解化學現(xiàn)象。

然而，學生在綜合素質(zhì)方面可能存在一定的個體差異，對于跨學科知識的整合和應用可能還不夠熟練。在行為習慣上，學生可能對理論知識較為熟悉，但實驗操作可能不夠規(guī)范，需要通過引導來加強實驗操作的準確性和安全性。

此外，學生對海洋資源的認識可能較為有限，對于制鹽工藝的了解可能更是陌生。因此，在課程學習中，學生可能會對海洋資源的綜合利用和制鹽原理感到新穎和好奇，同時也可能因為缺乏相關(guān)背景知識而感到一定的學習難度。這些特點要求教師在教學過程中注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過實驗和案例教學，幫助他們更好地理解和掌握知識。四、教學資源準備

1.教材：人教版九年級化學下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集海洋資源綜合利用和制鹽工藝的相關(guān)資料，包括圖片、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備實驗所需的蒸發(fā)皿、酒精燈、玻璃棒、鹽度計等，并確保所有器材安全、干凈、完整。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和理論學習區(qū)，確保實驗區(qū)有足夠的操作空間，理論學習區(qū)便于學生討論和展示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括海水制鹽的原理和過程的PPT，并明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“海水制鹽的主要步驟是什么？”，“制鹽過程中發(fā)生了哪些化學反應？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解海水制鹽的基本原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習情況的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放海水制鹽的短視頻，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解海水制鹽的化學反應過程，如蒸發(fā)結(jié)晶的原理。

-組織課堂活動：分組討論海水制鹽的環(huán)保措施，每組提出一種改進方案。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對海水制鹽的原理進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與分組討論，提出自己的觀點。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解海水制鹽的化學原理。

-實踐活動法：通過討論，讓學生在實踐中學習如何應用化學知識。

-合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如設(shè)計一個簡單的海水制鹽實驗方案。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和書籍，讓學生了解更多關(guān)于海洋資源的知識。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)所學，設(shè)計海水制鹽實驗方案。

-拓展學習：利用拓展資源，深入學習海洋資源綜合利用。

-反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于理解海水制鹽的化學反應原理以及如何將理論知識應用于實踐。通過上述教學實施過程，旨在幫助學生掌握這些重難點內(nèi)容。六、知識點梳理

1.海洋資源的種類及綜合利用

-海洋資源的定義：海洋中可供人類利用的物質(zhì)和能量資源。

-海洋資源的種類：包括生物資源、礦產(chǎn)資源、能源資源、化學資源和海洋空間資源等。

-海洋資源的綜合利用：通過科技手段，實現(xiàn)對海洋資源的全面開發(fā)和合理利用，提高資源利用效率。

2.海水制鹽的基本原理和方法

-海水制鹽的原理：利用海水中溶解的鹽分，通過蒸發(fā)結(jié)晶的方式提取食鹽。

-海水制鹽的方法：主要包括太陽能蒸發(fā)法、電滲析法和離子交換法等。

-海水制鹽的步驟：納潮、制鹵、結(jié)晶、收鹽。

3.海水制鹽過程中的化學反應

-蒸發(fā)結(jié)晶的化學原理：當海水中的水分蒸發(fā)時，溶解的鹽分達到飽和，形成結(jié)晶。

-結(jié)晶過程中的化學反應：主要是物理變化，水分的蒸發(fā)導致鹽分結(jié)晶。

-海水中的主要鹽分：氯化鈉、硫酸鎂、氯化鈣等。

4.制鹽工藝的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

-環(huán)保制鹽工藝：采用清潔生產(chǎn)技術(shù)，減少對環(huán)境的影響。

-制鹽廢水的處理：通過物理、化學和生物方法處理制鹽廢水，實現(xiàn)循環(huán)利用。

-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：在制鹽過程中，考慮資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護。

一、海洋資源的種類及綜合利用

1.1海洋資源的定義

-海洋資源是指海洋中可供人類利用的物質(zhì)和能量資源。

1.2海洋資源的種類

-生物資源：包括魚類、貝類、藻類等海洋生物。

-礦產(chǎn)資源：如海底石油、天然氣、錳結(jié)核等。

-能源資源：包括潮汐能、波浪能、溫差能等。

-化學資源：如海水中的鹽分、溴、鎂等。

-海洋空間資源：如港口、海洋運輸、海底隧道等。

1.3海洋資源的綜合利用

-通過科技手段，實現(xiàn)對海洋資源的全面開發(fā)和合理利用，提高資源利用效率。

-發(fā)展海洋漁業(yè)、海洋旅游業(yè)、海洋能源產(chǎn)業(yè)等。

二、海水制鹽的基本原理和方法

2.1海水制鹽的原理

-利用海水中溶解的鹽分，通過蒸發(fā)結(jié)晶的方式提取食鹽。

2.2海水制鹽的方法

-太陽能蒸發(fā)法：利用太陽能加熱海水，使水分蒸發(fā)，鹽分結(jié)晶。

-電滲析法：通過電場作用，使鹽分從海水中分離出來。

-離子交換法：利用離子交換樹脂，將海水中的鹽分離出來。

2.3海水制鹽的步驟

-納潮：將海水引入鹽田。

-制鹵：通過蒸發(fā)，將海水中的水分蒸發(fā)，提高鹽分濃度。

-結(jié)晶：在鹵水中加入結(jié)晶劑，使鹽分結(jié)晶。

-收鹽：將結(jié)晶的鹽分收集起來。

三、海水制鹽過程中的化學反應

3.1蒸發(fā)結(jié)晶的化學原理

-當海水中的水分蒸發(fā)時，溶解的鹽分達到飽和，形成結(jié)晶。

3.2結(jié)晶過程中的化學反應

-主要是物理變化，水分的蒸發(fā)導致鹽分結(jié)晶。

3.3海水中的主要鹽分

-氯化鈉：海水中的主要鹽分，用于制鹽。

-硫酸鎂：海水中的一種重要礦物質(zhì)。

-氯化鈣：海水中的一種常見鹽分。

四、制鹽工藝的環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

4.1環(huán)保制鹽工藝

-采用清潔生產(chǎn)技術(shù)，減少對環(huán)境的影響。

4.2制鹽廢水的處理

-通過物理、化學和生物方法處理制鹽廢水，實現(xiàn)循環(huán)利用。

4.3可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

-在制鹽過程中，考慮資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護。

-發(fā)展綠色制鹽工藝，減少對環(huán)境的負擔。七、教學反思與總結(jié)

在完成本節(jié)課“海洋資源的綜合利用與制鹽”的教學后，我進行了深入的反思與總結(jié)，以下是我的思考和體會。

教學反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了學生的自主學習和實踐操作的結(jié)合。課前，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料和思考問題，希望學生能夠提前對海洋資源及制鹽工藝有一個初步的了解。從學生的反饋來看，預習的效果不錯，很多學生能夠提出有深度的問題，這為課堂討論打下了良好的基礎(chǔ)。

課堂教學中，我嘗試了多種教學方法，如講授、小組討論、實驗操作等，目的是讓學生從不同角度理解海水制鹽的原理和過程。在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們能夠積極發(fā)言，提出了許多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗操作時還不夠熟練，需要更多的指導和練習。

在教學管理方面，我意識到在課堂紀律和秩序方面還有待加強。部分學生在討論時聲音過大，影響了其他學生的學習。我需要在今后的教學中更加注重課堂管理，確保每位學生都能在良好的學習環(huán)境中成長。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，對海洋資源的種類及綜合利用有了更深刻的理解。在技能方面，通過實驗操作，學生掌握了制鹽的基本步驟，能夠獨立完成實驗任務(wù)。在情感態(tài)度上，學生對化學學科的興趣有所提高，對海洋資源的保護意識也有所增強。

然而，教學中也存在一些不足。首先，在實驗操作環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生未能充分實踐，這可能影響了他們對制