第20課《假如生活欺騙了你》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第20課《假如生活欺騙了你》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第20課《假如生活欺騙了你》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第5周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析詩(shī)句，理解普希金詩(shī)歌中的意象和修辭手法，提高學(xué)生品味文學(xué)作品的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌所傳達(dá)的生活哲理，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和理性思考能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓學(xué)生了解俄羅斯文化和文學(xué)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)高雅的審美情趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級(jí)上冊(cè)的詩(shī)歌閱讀基本方法，能夠理解詩(shī)歌的基本情感和意象，對(duì)詩(shī)歌的韻律有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有較高的興趣，尤其對(duì)富有哲理的詩(shī)歌感興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)深入理解文學(xué)作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩(shī)歌深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)詩(shī)歌中的隱喻和象征手法可能不夠熟悉；此外，詩(shī)歌中的文化背景和生活哲理可能需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。在情感體驗(yàn)和價(jià)值觀引導(dǎo)上，學(xué)生可能需要更多的個(gè)人思考和情感共鳴。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，先由教師簡(jiǎn)要介紹作者背景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句解讀和討論，以深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩(shī)句的理解，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬詩(shī)人情感，增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的感悟。

3.利用多媒體播放詩(shī)歌朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)使用PPT展示詩(shī)歌文本和相關(guān)圖片，輔助教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些詩(shī)人的作品？他們?cè)姼柚械那楦惺窃鯓拥模俊苯又氡菊n主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是普希金的《假如生活欺騙了你》，這首詩(shī)歌同樣表達(dá)了人生的某種情感，讓我們一起來(lái)探究一下?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹普希金的生平和創(chuàng)作背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。接著，教師逐句講解詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)句中的意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌所表達(dá)的生活哲理。在講解過(guò)程中，教師可適時(shí)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，如：“這句詩(shī)中的‘假如生活欺騙了你’是如何表達(dá)人生困境的？”

在此基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)句解讀，如：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩(shī)歌傳達(dá)了哪些人生哲理？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀銈兊睦斫狻！蓖ㄟ^(guò)討論，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出幾個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。問(wèn)題可包括：“請(qǐng)用自己的話總結(jié)一下這首詩(shī)歌的主旨?！薄芭e例說(shuō)明這首詩(shī)歌中的修辭手法?！钡取W(xué)生在討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的生活哲理，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用這些哲理。同時(shí)，教師可提醒學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的修辭手法和意象，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫(xiě)一篇關(guān)于《假如生活欺騙了你》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于200字。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀普希金的其他詩(shī)歌，深入了解其創(chuàng)作特點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）普希金生平介紹：介紹普希金的生平事跡，包括他的出生背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面地了解這位偉大詩(shī)人的一生。

（2）普希金詩(shī)歌精選：挑選幾首普希金的經(jīng)典詩(shī)歌，如《自由頌》、《致大海》等，讓學(xué)生課后閱讀，感受普希金的詩(shī)歌魅力。

（3）詩(shī)歌鑒賞方法：介紹詩(shī)歌鑒賞的基本方法，包括了解詩(shī)歌背景、把握詩(shī)歌節(jié)奏、分析詩(shī)歌意象、理解詩(shī)歌主題等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

（4）相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與《假如生活欺騙了你》主題相關(guān)的文學(xué)作品，如泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》、雪萊的《西風(fēng)頌》等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀。

2.拓展建議：

（1）組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦普希金的詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美和情感魅力。

（2）開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，以自己的生活體驗(yàn)為素材，表達(dá)自己的情感和思想?？梢越M織詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（3）進(jìn)行詩(shī)歌研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普希金的詩(shī)歌進(jìn)行深入研究，分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法、情感表達(dá)等方面的內(nèi)容，撰寫(xiě)研究性報(bào)告。

（4）開(kāi)展線上討論：建立詩(shī)歌學(xué)習(xí)群組，鼓勵(lì)學(xué)生在群組內(nèi)分享自己的閱讀心得、詩(shī)歌創(chuàng)作作品等，互相交流和學(xué)習(xí)。

（5）參觀文學(xué)展覽：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀文學(xué)展覽，了解普希金的生平事跡和詩(shī)歌創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（6）開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科，探討普希金詩(shī)歌中所涉及的俄羅斯歷史文化、風(fēng)土人情等方面的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《假如生活欺騙了你》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌的同時(shí)，也能積極參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)提問(wèn)和討論，學(xué)生能夠更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，同時(shí)也激發(fā)了他們的思維活力。

在教學(xué)策略上，我注重了詩(shī)歌的朗讀和欣賞，通過(guò)播放朗誦視頻和引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的音韻美和情感魅力。這一點(diǎn)在課后學(xué)生的反饋中得到了印證，他們表示在朗讀中更能體會(huì)到詩(shī)歌的情感表達(dá)。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在分組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論不夠深入，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠到位。此外，在課堂小結(jié)時(shí)，我覺(jué)得時(shí)間安排得不夠充分，沒(méi)有能夠讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受和收獲。

在教學(xué)效果上，我認(rèn)為學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)普希金的詩(shī)歌有了更深的理解，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力也有所提高。他們?cè)谧鳂I(yè)中的表現(xiàn)也讓我看到了他們的進(jìn)步。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在理解詩(shī)歌深層含義時(shí)仍然存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，確保每個(gè)問(wèn)題都能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并加強(qiáng)對(duì)討論過(guò)程的監(jiān)控和引導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能充分參與。

2.在課堂小結(jié)時(shí)，我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)分享他們的想法和感受，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，以便我能夠及時(shí)解答。

3.對(duì)于理解詩(shī)歌有困難的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地幫助他們解決理解上的難題，并鼓勵(lì)他們多讀多思考。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩(shī)歌主題：《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)歌的主題是探討人生中的困境與希望。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括詩(shī)歌中的生活哲理，如“不要悲傷，不要心急”等，以及如何從困境中尋找希望和勇氣。

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次清晰，分為描繪困境、表達(dá)哲理、展望未來(lái)