小學語文教案設計《海上日出》

小學語文教案設計《海上日出》

《海上日出》教學設計一、教材分析《海上日出》是統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第五單元的一篇精讀課文。本單元的語文要素是“了解課文按一定順序寫景物的方法”，習作要求是“學習按游覽的順序寫景物”。這篇課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現了日出這一偉大奇觀。1.1知識基礎在學習本課之前，學生已經對描寫景物的文章有了一定的接觸，初步掌握了一些描寫景物的方法，如描寫景物的顏色、形狀等。但對于按照一定順序細致描寫景物變化的方法還需要進一步學習。例如在之前學習描寫春天景色的文章時，學生能說出春天有花朵盛開、樹木發(fā)芽等景象，但描寫比較零散，缺乏順序性。1.2能力提升通過學習《海上日出》，學生將學會按照事物發(fā)展順序來描寫景物的方法，提高觀察和描寫景物的能力。這不僅有助于提高他們的閱讀理解能力，也為今后的習作奠定堅實的基礎。1.3思想教育課文描繪的海上日出壯觀景象，可以激發(fā)學生熱愛大自然、追求光明的思想感情，培養(yǎng)他們對美的欣賞和感受能力。二、教學目標2.1知識與技能目標-學生能夠正確讀寫“擴、范、努”等生字，理解“一剎那、奪目、重圍”等詞語的含義。-能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學習作者按照一定順序描寫景物變化的方法。2.2過程與方法目標-通過朗讀、想象、批注等方法，感受海上日出的壯觀景象。-借助圖片、視頻等資料，幫助學生理解課文內容，體會作者的情感。2.3情感態(tài)度與價值觀目標-體會作者對海上日出景色的贊美之情，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。三、教學重難點3.1教學重點-理解課文內容，感受海上日出的壯觀景象。例如，在描寫日出時，作者細致地描繪了太陽顏色和光亮的變化，從“紅是真紅，卻沒有亮光”到“這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光”，讓學生能夠通過這些語句想象出畫面，體會到日出時那種震撼的美。-學習作者按照一定順序描寫景物變化的方法。如作者按照日出前、日出時、日出后的順序描寫海上日出，每個階段又分別描寫了天空、太陽、云霞等的變化，這種有序的描寫方法是學生需要重點掌握的。3.2教學難點-體會作者對海上日出景色的贊美之情，并能在朗讀中表達出來。文中很多語句都蘊含著作者對海上日出的喜愛與贊美，如“這不是很偉大的奇觀么？”要讓學生理解這種情感并通過朗讀傳達出來，對于四年級的學生來說有一定難度。-學習作者如何通過細致的描寫來表現海上日出的動態(tài)美。像描寫太陽上升過程中顏色的細微變化，“淺藍-紅霞-紅得很-深紅”，學生要理解這樣描寫對表現日出動態(tài)美的作用比較困難。四、教學方法4.1朗讀法通過反復朗讀課文，讓學生感受海上日出的壯觀景象，體會作者的情感。在朗讀過程中，教師可以引導學生注意語調、節(jié)奏的變化。例如，在描寫日出時的段落，朗讀速度可以稍慢，突出太陽變化的神奇。4.2情景教學法利用圖片、視頻等資料，創(chuàng)設海上日出的情景，幫助學生更好地理解課文內容。比如在講解日出前天空的顏色變化時，展示相應的圖片，讓學生直觀地看到“一片淺藍，轉眼間天邊出現了一道紅霞”的畫面。4.3批注法指導學生在閱讀課文時進行批注，記錄自己的感受、疑問以及對寫作方法的發(fā)現。如在描寫日出時太陽顏色變化的語句旁，學生可以批注出自己對這種顏色變化描寫的理解和感受。4.4小組合作法組織學生進行小組合作學習，討論課文中的重點問題，如海上日出不同階段的特點。這樣可以促進學生之間的思想交流，提高學生的自主學習能力。五、教學過程5.1導入新課（5分鐘）-播放一段海上日出的視頻，引導學生觀察并談談自己的感受。-提問學生是否見過海上日出，激發(fā)學生的學習興趣，從而引出課題《海上日出》。5.2初讀課文，整體感知（10分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師檢查學生的生字詞掌握情況，通過指名讀、齊讀等方式進行鞏固。例如：-出示生字“擴”“范”“努”等，讓學生認讀并組詞。-解釋“一剎那、奪目、重圍”等詞語的意思，可以讓學生結合課文語境來理解。-引導學生思考課文是按照什么順序來描寫海上日出的，初步感知課文的結構。5.3精讀課文，感受奇觀（20分鐘）5.3.1日出前（7分鐘）-讓學生默讀課文日出前的部分，畫出描寫天空顏色變化的語句。-提問：從這些語句中你體會到了什么？引導學生感受日出前天空顏色變化之快，如“一片淺藍，轉眼間天邊出現了一道紅霞”中的“轉眼間”，體現了變化的迅速。-教師范讀這部分內容，讓學生閉上眼睛想象畫面，然后讓學生有感情地朗讀，讀出天空顏色變化的神奇。5.3.2日出時（10分鐘）-小組合作學習日出時的段落，找出描寫太陽顏色、光亮和位置變化的語句，并進行討論。-小組匯報討論結果，教師根據學生的回答進行引導和補充。例如：-學生可能會找到“紅是真紅，卻沒有亮光”“這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光”等描寫顏色和光亮變化的語句，教師可以引導學生思考這樣描寫的好處，讓學生體會到這種變化突出了日出時太陽的神奇。-對于描寫太陽位置變化的語句“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”，教師可以讓學生通過做動作來理解“一縱一縱”的含義，感受太陽上升的艱難和力量。-教師再次展示海上日出時太陽變化的視頻片段，讓學生對比課文描寫，加深理解。-學生有感情地朗讀日出時的段落，讀出太陽變化的動態(tài)美。5.3.3日出后（3分鐘）-讓學生自主閱讀日出后的部分，找出描寫云霞變化的語句。-引導學生體會云霞在陽光照耀下的美麗景象，如“有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光”。-學生齊讀日出后部分，感受海上日出后的壯觀景象。5.4總結寫法，拓展延伸（10分鐘）5.4.1總結寫法（5分鐘）-引導學生回顧課文，總結作者描寫海上日出的方法。-按照一定順序描寫：日出前、日出時、日出后的順序。-細致描寫景物的變化：如太陽的顏色、光亮、位置以及云霞的變化等。-讓學生結合自己的寫作經驗，談談這種寫法對自己的啟發(fā)。5.4.2拓展延伸（5分鐘）-展示一些其他描寫日出的圖片或文字片段，讓學生比較與課文描寫的異同。-布置小練筆：讓學生仿照課文的寫法，描寫一次自己看到的日出或日落景象。5.5課堂小結（5分鐘）-教師與學生一起回顧課文內容，強調海上日出的壯觀景象以及作者的描寫方法。-鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察大自然中的美景，并用文字記錄下來。六、課堂練習6.1字詞練習-給下列加點字選擇正確的讀音。-擴大（kuòguǎng）-剎那（shāchà）-重圍（chóngzhòng）答案：kuò、chà、chóng。6.2句子理解-讀句子，回答問題。-“這不是很偉大的奇觀么？”這句話表達了作者怎樣的情感？答案：這句話表達了作者對海上日出這一壯觀景象的贊美之情。6.3寫作練習-仿照課文按照一定順序描寫景物變化的方法，描寫一段下雨時的景象。答案示例：下雨前，天空烏云密布，原本明亮的世界漸漸暗了下來。風呼呼地刮著，樹枝被吹得東倒西歪。緊接著，豆大的雨點開始落下來，打在窗戶玻璃上，發(fā)出噼里啪啦的聲響。雨越下越大，天地間像掛著無比寬大的珠簾。一會兒，雨慢慢變小了，淅淅瀝瀝的，像是在演奏一首輕柔的樂曲。雨停了，太陽出來了，天空出現了一道美麗的彩虹。七、教學反思在教學《海上日出》這一課時，通過多種教學方法的運用，大部分學生能夠較好地理解課文內容，感受海上日出的壯觀景象，掌握按一定順序描寫景物變化的方法。但在教學過程中也存在一些不足之處。7.1優(yōu)點-朗讀法的運用比較有效。通過多次朗讀，學生能夠逐漸體會到作者的情感，并且在朗讀中提高了對課文的理解能力。例如在日出時部分的朗讀中，學生能夠根據太陽的變化調整朗讀的節(jié)奏和語調。-情景教學法有助于學生直觀地理解課文。視頻和圖片的展示讓學生更清晰地看到海上日出的過程，與課文描寫相結合，加深了印象。7.2不足-在小組合作學習日出時部分，個別小組的討論不夠深入，部分學生參與度不高。在今后的教學中，需要加強對小組合作學習的組織和引導，確保每個學生都能積極參與。-在引導學生體會作者對海上日出的贊美之情方面