兒歌里的友情故事解讀

兒歌里的友情故事解讀TOC\o"1-2"\h\u8788第一章兒歌里的友情：被忽視的寶藏 132597第二章經(jīng)典兒歌中的友情元素分析 19691第三章友情在兒歌中的獨(dú)特表達(dá)形式 21244第四章從兒歌看友情的純真本質(zhì)：我的感受 23722第五章兒歌里的友情對(duì)孩子成長的意義 225117第六章以《兩只老虎》為例：兒歌中的友情模式 310113第七章友情兒歌的時(shí)代傳承與創(chuàng)新 38494第八章總結(jié)兒歌友情故事的啟示與展望 3第一章兒歌里的友情：被忽視的寶藏兒歌，在很多人的印象里，往往是簡單的韻律和幼稚的歌詞。但其實(shí)，兒歌里蘊(yùn)含著非常豐富的友情故事，這就像是一個(gè)被忽視的寶藏。比如說《找朋友》這首兒歌，“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友?！备柙~簡單直白，卻生動(dòng)地描繪出孩子尋找朋友的過程和找到朋友后的喜悅。在孩子的世界里，友情就是這么純粹，通過這樣一首兒歌，孩子們能直觀地感受到友情建立的方式。很多家長在教孩子唱這首歌的時(shí)候，可能只是注重歌曲的旋律和讓孩子學(xué)會(huì)唱歌詞，卻沒有深入挖掘其中關(guān)于友情的內(nèi)涵。其實(shí)這其中包含了主動(dòng)尋找友情、互相尊重（敬禮握手）等元素，這些都是友情里非常重要的部分。第二章經(jīng)典兒歌中的友情元素分析像《兩只老虎》這樣經(jīng)典的兒歌也有著獨(dú)特的友情元素?！皟芍焕匣?，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪！真奇怪！”表面上看，這是一首很有趣的描述兩只老虎奇特模樣的兒歌。但如果從友情的角度去解讀，可以有不一樣的發(fā)覺。兩只老虎雖然各自有著身體上的缺陷，但它們依然一起奔跑，這可以理解為一種陪伴式的友情。不管彼此有什么不足，它們?nèi)匀荒軌虿⒓缜靶?。這種友情元素是很隱晦的，但卻能給人以深刻的啟示。還有《拔蘿卜》這首兒歌，“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔蘿卜，小弟弟，快快來，快來幫我拔蘿卜?！边@里面小弟弟來幫忙拔蘿卜，體現(xiàn)了朋友之間的互助。當(dāng)一個(gè)人遇到困難（拔蘿卜困難）的時(shí)候，朋友就會(huì)前來幫忙，這就是兒歌里體現(xiàn)出的非常積極的友情元素。第三章友情在兒歌中的獨(dú)特表達(dá)形式兒歌中友情的表達(dá)形式是很獨(dú)特的。它不像成人文學(xué)那樣用復(fù)雜的情節(jié)和深刻的語言去描繪友情。以《數(shù)鴨子》為例，“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八?！边@首兒歌看似只是在數(shù)鴨子，但其實(shí)可以從鴨子成群的形象里找到友情的影子。鴨子們成群結(jié)隊(duì)地游著，這是一種群體的和諧共處，就像小朋友們之間的友情，大家一起玩耍，一起做簡單的事情。兒歌通過這種形象化、簡單化的方式，將友情的概念傳遞給孩子們。再比如《小星星》，“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星?！毙切莻?cè)谔炜罩幸黄痖W爍，雖然沒有直接提及友情，但可以讓孩子們聯(lián)想到自己和小伙伴們就像星星一樣，共同存在于一個(gè)空間里，這種相伴也是一種友情的表達(dá)。第四章從兒歌看友情的純真本質(zhì)：我的感受我覺得兒歌里的友情展現(xiàn)出了一種非常純真的本質(zhì)。就拿《丟手絹》來說，“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他?！痹谶@個(gè)游戲兒歌里，小朋友們之間的互動(dòng)充滿了童趣。沒有什么復(fù)雜的心思，就是單純地一起玩游戲，誰被丟了手絹就去追，追到了就歡笑，追不到也歡笑。這種友情沒有利益的糾葛，沒有成人世界里的復(fù)雜情感。孩子們只是因?yàn)樵谝黄鹜婢秃荛_心，這就是最純真的友情。當(dāng)我回憶起自己小時(shí)候唱著這首歌和小伙伴們一起玩游戲的時(shí)候，那種純粹的快樂至今難忘。兒歌就像是一個(gè)時(shí)光機(jī)，把這種純真的友情永遠(yuǎn)定格在簡單的歌詞和歡快的旋律里。第五章兒歌里的友情對(duì)孩子成長的意義兒歌里的友情對(duì)孩子的成長有著多方面的意義。例如《排排坐》這首兒歌，“排排坐，吃果果，你一個(gè)，我一個(gè)，妹妹睡了留一個(gè)?！痹谶@首兒歌里，孩子們可以學(xué)到分享。友情中很重要的一點(diǎn)就是分享，當(dāng)和朋友一起的時(shí)候，要懂得把好東西分給朋友。這有助于孩子從小養(yǎng)成良好的品德。同時(shí)像《拍手歌》“你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)”這樣的兒歌，通過孩子之間的互動(dòng)拍手，增強(qiáng)了孩子們之間的協(xié)作能力。在友情里，協(xié)作也是非常關(guān)鍵的。孩子們?cè)诔@些兒歌的過程中，逐漸理解友情不僅僅是一起玩耍，還包括分享、協(xié)作等重要的元素，這對(duì)他們的社交能力和人格發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。第六章以《兩只老虎》為例：兒歌中的友情模式在《兩只老虎》中，呈現(xiàn)出一種很特別的友情模式。如前面提到的，兩只老虎盡管身體有缺陷，卻依然相伴奔跑。這種友情模式是一種接納包容的模式。兩只老虎沒有因?yàn)閷?duì)方的不完美而嫌棄彼此，而是繼續(xù)一起前行。這種模式在孩子的友情中也是非常需要的。孩子們?cè)诔砷L過程中會(huì)遇到各種各樣的小伙伴，有的可能有一些小缺點(diǎn)，但是像《兩只老虎》里的這種友情模式就告訴孩子們要學(xué)會(huì)接納和包容。就像在幼兒園里，有的小朋友可能不太愛說話，但如果其他小朋友能夠像兩只老虎那樣接納他，他們依然可以成為好朋友，一起快樂地玩耍，一起成長。第七章友情兒歌的時(shí)代傳承與創(chuàng)新時(shí)代的發(fā)展，友情兒歌也在不斷傳承和創(chuàng)新。以前的經(jīng)典兒歌如《找朋友》一直在被傳承，一代又一代的孩子都在唱著這些兒歌感受友情。而現(xiàn)在，也有一些新的兒歌出現(xiàn)。比如一些關(guān)于環(huán)保主題的兒歌里也融入了友情元素。在一個(gè)關(guān)于保護(hù)森林的兒歌里，小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)共同的家園森林而成為朋友，它們一起努力對(duì)抗破壞森林的壞人。這種創(chuàng)新的友情兒歌既結(jié)合了時(shí)代的主題，又把友情