2024年將相和教案

2024年將相和教案

將相和教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解"完璧歸趙""負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得"國(guó)家利益高于一切""和為貴"的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2》爪人物言行感受人物品質(zhì)，懂得"國(guó)家利益高于一切""和為貴"的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《將相和》的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

18將相和（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的'識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。理解"完璧歸趙"“負(fù)荊請(qǐng)罪”等詞語(yǔ)的意思。

2.初讀課文，了解"將"、"相"分別指定是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事.

3.讀通課文，掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

流利地朗讀課文，理清文章條理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《將相和》的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題：將相和。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題，對(duì)課題質(zhì)翳。

二、初讀課文

1.帶著剛才的問(wèn)題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。

2.檢查生字詞的讀音及意思。

無(wú)價(jià)之寶一形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。

完璧歸趙一指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)表示物歸原主。

理屈一理虧。

絕口不提一回避而不說(shuō)。

示弱一表示比對(duì)方軟弱，不敢較量。

抵御一抵擋，抵抗。

理直氣壯——理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。

攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝一每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。

負(fù)荊請(qǐng)罪——現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

同心協(xié)力一團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

3.交流初讀課文的收獲，以及存在的疑問(wèn)。

三、再讀課文，理清文章條理

1.默讀課文，思考：

(1)課文講了幾個(gè)故事？找出相應(yīng)的自然段。

(2)給文章列標(biāo)題。

2.交流，完成板書(shū)。

完璧歸趙濯池會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪

四、找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，抓住探究主題

1.看課題，既然是"和好"，那說(shuō)明將相以前有過(guò)"不和"，他們?yōu)槭裁?不和"？找出文

中那句關(guān)鍵的話來(lái)。

2.找到文章倒數(shù)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

"我是趙國(guó)大將，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,

倒爬到我頭上去了。哼，碰見(jiàn)他，我要給他點(diǎn)兒顏色看看！"

3.那么藺相如究竟是怎樣的一人人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這

就是咱們下節(jié)課要研究的問(wèn)題。

五、作業(yè)

L抄寫(xiě)生字詞。

2.熟讀課文，思考老師剛才提巴的問(wèn)題。

將相和教案2

1、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在理解課文內(nèi)容的要出上了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的

⑵討論交流。

4、再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、熟讀課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布

衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對(duì)此很不服氣，那么，他是怎么說(shuō)的？

請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出這段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2、俺廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而

爬到俺頭上去了。俺碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！

⑴你從這句話中都讀明白了些什么？

⑵誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

3、這樣下去，廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭

上的廉頗。愿意承當(dāng)這個(gè)重任嗎？

二、解析"完璧歸趙"

1、自讀故事，感悟人物特點(diǎn)：

⑴大家先讀讀"完璧歸趙"這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說(shuō)詞更具

說(shuō)服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國(guó)圍繞和氏璧發(fā)生的這一

外交事件中其他人都是怎樣說(shuō)怎樣做的而藺相如又是怎樣說(shuō)怎樣做的把有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)，

讀一讀,通過(guò)比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過(guò)人之處。

⑵自身就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起討論討論，通過(guò)和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的

哪些過(guò)人之處，依據(jù)是什么？

2、集體交流，深化認(rèn)知：

⑴藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比，你得出了什么結(jié)論？

⑵點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①趙王接到了信非常著急……

A、趙王為什么非常著急？

B、播放課件，同學(xué)體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差異。

C、想象一下趙王能急成什么樣，誰(shuí)能用自身學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下？

②藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō):“俺愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。假如秦王真的'拿十五座城來(lái)?yè)Q，

俺就把璧交給他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵

的理由。"

A、藺相如說(shuō)話前為什么要"想一會(huì)兒"？

B、稍加思索便心中有數(shù)，讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才干讀出這種胸有成竹的從容。

自身先練一練。指名讀。

⑶教師小結(jié)。

⑷藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？

①生論述結(jié)論，師追問(wèn)：課文中哪些描寫(xiě)表示出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀！

②同學(xué)自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn)：

他理直氣1堆說(shuō)："俺看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在壁在俺手里，您要是強(qiáng)逼俺，俺的腦

袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！"

A、“理直氣壯"什么意思？藺相如為什么能"理直氣壯”?

B、藺相如真的要把"腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

C、誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讀出"理直氣壯"的語(yǔ)氣來(lái)。

藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。

這句話中有一處細(xì)節(jié)充沛體現(xiàn)了藺相如不只膽大而且心細(xì)，發(fā)現(xiàn)了嗎？

③體會(huì)藺相如洞察人心，秦王的映襯作用：

秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱譽(yù)，絕口不提十五座城的事。

秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。

秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五

座城指給他看。

秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

A、王老師有個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？主人公是藺相如，大家來(lái)看這個(gè)重點(diǎn)段，一

共三百來(lái)字，其中近一百五十字用來(lái)寫(xiě)秦王，作者這樣寫(xiě)秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀？（課件

展示描寫(xiě)秦王的語(yǔ)句。）

B、認(rèn)為這樣布置不合適的請(qǐng)舉手，認(rèn)為這樣布置挺好的請(qǐng)舉手。好，真理愈辯愈明，俺們

開(kāi)一個(gè)小型爭(zhēng)辯會(huì)，請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。

C、同學(xué)討論。

D、這樣的描寫(xiě)故事中還有嗎？讀T賣，你有什么感悟?

⑸讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì)怎么勸廉頗呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

三、解析"濯池會(huì)見(jiàn)"

藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在淹池會(huì)上又立新功。那么這

一次是不是如廉頗所言："沒(méi)什么能耐，就靠一張嘴呢？"

濯池會(huì)見(jiàn)時(shí)廉頗并不在現(xiàn)場(chǎng)，你能不能給他講一講當(dāng)時(shí)都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲,

請(qǐng)你從"趙王、趙王侍從、趙國(guó)大臣”這三個(gè)角色中選擇一個(gè)，以這個(gè)角色的口吻給廉頗講講故

事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表示出了哪些過(guò)人之處。老師還專門(mén)

為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件展示《史記》片段）

同學(xué)根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言，師巡視。

集體交流。

這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？為什么？

你能用自身學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？

四、小結(jié)全課

這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自身的閱讀，感悟，探究，俺們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國(guó)立下大功，

絕不只僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛(ài)國(guó)忠心，是超越常人的智慧和膽識(shí)。聰明的

廉頗在冷靜下來(lái)以后定然會(huì)明白這一點(diǎn)，接著還會(huì)發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽(tīng)下文分解，

下課。

R板書(shū)設(shè)計(jì)H

將相和

嘴？

膽識(shí)過(guò)人舍生忘死忠君愛(ài)國(guó)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的哪些過(guò)人之處？

二、講授新課

1、學(xué)習(xí)"負(fù)荊請(qǐng)罪”：

默讀這個(gè)故事，勾畫(huà)語(yǔ)句，體會(huì)藺相如的過(guò)人之處一顧全大局。

讀一讀書(shū)上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

引導(dǎo)同學(xué)看插圖，書(shū)上只說(shuō)："他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。

藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，他們

當(dāng)時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還原出來(lái)。

同學(xué)寫(xiě)作，交流。

2、理清課文條理：

課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的？它們與全

文的關(guān)系又是怎樣的？

三、總結(jié)提升,課后延伸

學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？

感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。

那么趙國(guó)為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

將相和教案3

18.將相和

作者：《史記?廉頗藺相如列傳》

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，泰國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。

有一回,趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王知道了,就寫(xiě)一封信給趙王，說(shuō)愿意拿十

五座城換這塊璧。

趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來(lái)商議。大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了，不

能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻。

正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)叫藺相如的，勇敢機(jī)智，也許他能解戾這個(gè)難題。

趙王把藺相如找來(lái)，問(wèn)他該怎么辦。

藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)："我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我

就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的

理由。"

趙王和大臣們沒(méi)有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國(guó)去。

藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不

提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換壁的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)："這塊璧

有點(diǎn)毛病，讓我指給您看。"秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，

往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)："我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手

里，您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子

上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量,就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十

五座城指給他看。藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好

跟他約定了舉行典禮的日期。

藺相如知道秦王絲毫沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，一回到賓館，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄

小路先回趙國(guó)去了。到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)："和氏璧已經(jīng)

送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。

不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!"秦王沒(méi)有辦法，只得客客

氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

這就是“完璧歸趙"的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

過(guò)了幾年，秦王約趙王在濯池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)："去吧，怕有危險(xiǎn);不去吧，又

顯得太膽怯。"藺相如認(rèn)為對(duì)秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。大

將軍廉頗帶著軍隊(duì)送他們到邊界上，作好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。

趙王到了濯池，會(huì)見(jiàn)了秦王。奏王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄

下來(lái)，說(shuō)在濯池會(huì)上，趙王為秦王鼓瑟。

藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說(shuō)："請(qǐng)您為趙王擊缶?！鼻赝?/p>

拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)："您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就

跟您拼了!"秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在濯池會(huì)上，秦王

為趙王擊缶。

秦王沒(méi)占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回

去。

藺相如在港池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)："我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什

么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!"這話傳到藺相如

耳朵里，藺相如就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面。

有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車夫把車往回趕。

藺相如手下的人可看不順眼了。他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢!

藺相如對(duì)他們說(shuō)："諸位請(qǐng)想一想,廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害?”他們說(shuō)："當(dāng)然秦王厲害!”藺

相如說(shuō)："秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，

文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉

將軍，為的是我們趙國(guó)啊!”

藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)

家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊

請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7給生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"召集、商議、約定、隆重、完璧歸趙、攻無(wú)

不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和

他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭課題，曉背景。

1、同學(xué)們，上課前,我們來(lái)聊聊一本書(shū)《史記》，把書(shū)翻到95頁(yè)的“資料袋”。史記是

由西漢文學(xué)家、史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部編年體歷史著作。

《史記》記載了從黃帝到漢武帝太初年間長(zhǎng)達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史。其中戰(zhàn)國(guó)

是我國(guó)歷史上的一個(gè)重要時(shí)期。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，

稱為"戰(zhàn)國(guó)七雄"。七雄并峙，戰(zhàn)X頻繁。而秦國(guó)又?jǐn)?shù)七雄之中最強(qiáng)悍，常常侵犯別的國(guó)家，被

其他諸國(guó)稱為"虎狼之國(guó)"。我們來(lái)看看春秋戰(zhàn)國(guó)的形勢(shì)圖。大家可以看到，趙國(guó)的東面是富強(qiáng)

的、齊國(guó)，西面是強(qiáng)大的秦國(guó)，處于兩大強(qiáng)國(guó)之間。當(dāng)時(shí)秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)，不能集中兵力對(duì)付

趙國(guó)，主要用威脅的手段占趙國(guó)的便宜?！秾⑾嗪汀愤@個(gè)故事就始于較強(qiáng)勢(shì)的秦國(guó)和較弱勢(shì)的趙

國(guó)之間。（課件：戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖）

2.出示課題：（課件：課題）將相和（板書(shū)），齊讀課題，解釋課題："將"是誰(shuí)？"相"是誰(shuí)？"和"

是什么意思？

二、初讀課文

1.現(xiàn)在我們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。

2.老師這有幾個(gè)詞語(yǔ)，在我初讀課文的時(shí)候也覺(jué)得有幾個(gè)字比較容易讀錯(cuò)，你們能正確地讀

出來(lái)嗎?（課件：生字新詞）

允諾膽怯拒絕乘機(jī)鼓瑟擊缶上大夫上卿

4.詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文你們讀懂了嗎?課文有幾個(gè)故事組成?（指名說(shuō)一說(shuō)）

5.其實(shí)這篇課文有個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)故事結(jié)束之后，都有個(gè)小結(jié)段，快速地瀏覽課文，這出這

幾個(gè)小結(jié)段。（指名說(shuō)，出示課件）

6.同學(xué)們把這幾個(gè)小結(jié)段齊讀一遍，邊讀邊思考：能不能從中找出關(guān)鍵詞以小標(biāo)題的形式

來(lái)概括這幾個(gè)故事嗎?（齊讀句子）好，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?（指名說(shuō)）

（濯池之會(huì)：這是一次在濯池的會(huì)見(jiàn)，文言文中“之"有"的"的意思，你可以把"之"加

進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)嗎?）

7.板書(shū)小標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)"璧"的寫(xiě)法。

8.我們?cè)賮?lái)看前兩個(gè)小結(jié)段，前一句話總結(jié)了上文的故事，后一句話引出了下面的故事，我

們把這樣有承上啟下作用的段叫做一過(guò)渡段。對(duì)，過(guò)渡段能更便于我們了解課文內(nèi)容。

二、精讀課文，深入體會(huì)人物形象。

將相和教案4

一、揭題質(zhì)疑

1、出示課題。理解："和"，就是和好。

2、質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，你們想知道什么？

"將"和"相"是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

二、初讀感知

1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求有感情地朗讀課文。

2、簡(jiǎn)單介紹歷史背景。

3、快速瀏覽全文，把"將"、"相"的名字畫(huà)下來(lái)。同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故

事?（"完璧歸趙"、疆池之會(huì)"和"負(fù)荊請(qǐng)罪"。）

三、理清層次

1、這三個(gè)故事分別用了哪幾個(gè)自然段來(lái)敘述的?

2、交流。

完壁歸趙(1~10)自然段，寫(xiě)麓相如出使秦國(guó)，機(jī)智勇敢，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。

海池之會(huì)(11~15)自然段，寫(xiě)藺相如在港池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。

負(fù)荊請(qǐng)罪(16~18)自然段，寫(xiě)廉頗負(fù)荊清罪，將相和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。

四、深入研讀

1、你覺(jué)得廉頗和藺相如不和的原因是什么?課文中哪個(gè)地方描寫(xiě)了將相的不和？

廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)："我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什

么能耐，就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!"

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀T賣，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內(nèi)心的不服氣、不滿、妒忌……)

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、藺相如是不是真的就像廉頗所說(shuō)的僅僅靠一張嘴，沒(méi)什么能耐?課文中哪些地方可以看

出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的.°劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，寫(xiě)出感受。

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

(1)"藺相如看到這種情形，直到秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：'大王,這塊

璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看.'……說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞?！?/p>

①自由讀這段話，從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的？

"……我指給您看"這是有謀；

"我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。

②體會(huì)藺相如在說(shuō)這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話。

(2序I」了舉行點(diǎn)禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：”和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去

了....秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。

自讀這段話體會(huì)藺相如的性格特點(diǎn)。

⑶"藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來(lái)，所在海池上，秦王

為趙王擊缶。”

①讀讀這段話想象當(dāng)時(shí)的情境。淹池會(huì)上藺相如為什么逼秦王擊缶?秦王擊缶后為什么"不

敢拿趙王怎么樣"？

②從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)？

"我就跟你拼了"一舍身救主，維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)

"秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶。"一不畏權(quán)勢(shì)

（4）綜上所述，藺相如靠的并不是一張嘴，學(xué)生總、結(jié)靠著聰明才智、機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的

精神維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

3、廉頗開(kāi)始很不服氣，后來(lái)背上荊條到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪，是什么原因讓他改變了呢？

出示：藺相如說(shuō)："秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道……我所以避著廉將軍，為的

是我們趙國(guó)呀!”

廉頗聽(tīng)了這話心里在想什么？

4、于是他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙

熱情地出來(lái)迎接。”這時(shí)候兩人相見(jiàn)會(huì)說(shuō)些什么呢？

5、你認(rèn)為廉頗是個(gè)什么樣的人?（以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、為人坦率）

6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？

7、三個(gè)故事之間的聯(lián)系（相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故

事又是第三個(gè)故事的原因）

五、課后延伸

1、同學(xué)課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)

后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?

2、閱讀根據(jù)《史記》改編的其他小故事。

將相和教案5

L對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.學(xué)習(xí)透過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

1.學(xué)習(xí)透過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

2.學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一齊的。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)資料：

解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)狀況；質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)步驟：

一、解題

1.介紹時(shí)代背景（略）

2寸爪題眼"和"，理解題意（略）。

二、學(xué)生默讀課文,自學(xué)

要求：(1)查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；(2)了解文章主要資料；(3)給文章分

段；(4)擬定三個(gè)故事的小標(biāo)題。

三、檢查自學(xué)狀況

(1)注意：廉頗藺相如膽怯抵御上卿

(2)組詞：

秦璧擊協(xié)海

泰璧缶脅淹

(3)解詞：

完璧歸趙無(wú)價(jià)之寶理直氣I士

攻無(wú)不克負(fù)荊請(qǐng)罪同心協(xié)力

(4)指名讀課文：課文寫(xiě)了哪三個(gè)小故事，并說(shuō)明這三個(gè)小故事的起止段落。

(5)概括三個(gè)故事的大意。

(6)給三個(gè)故事擬小標(biāo)題。

四、熟讀課文

五、質(zhì)疑問(wèn)難

第二課時(shí)

教學(xué)資料：

講讀課文。

教學(xué)步驟：

一、從整體入手，啟發(fā)提問(wèn)，直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣

1.板書(shū)課題后提問(wèn)：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要資料。

2.教師提問(wèn)：廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎樣說(shuō)的？從課文中找出廉頗說(shuō)的這段話,

讀一讀。

3.繼續(xù)提問(wèn)：廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？不對(duì)，靠什

么（引導(dǎo)學(xué)生讀議第一段。提示三個(gè)故事的聯(lián)系）？

二、學(xué)習(xí)第一段，幻燈提示本段重點(diǎn)資料，透過(guò)重點(diǎn)部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)

1.默讀第一段。

思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。

閱讀要求：抓住藺相如的言行，認(rèn)真理解藺相如是怎樣一個(gè)人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)

生默讀、勾畫(huà)、思考；教師板書(shū)：言行一品質(zhì)）

2.幻燈出示圖片一課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后，教師提問(wèn)：畫(huà)面上表現(xiàn)的是這一段中

哪一小節(jié)的資料？然后指名讀這一節(jié)。（第八自然節(jié)）

3.結(jié)合這一小節(jié)描述藺相如言行的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣一個(gè)人。學(xué)生讀議中，教師適時(shí)

做如下點(diǎn)撥：

①藺相如理直氣IHte應(yīng)對(duì)秦王，他的理在哪里?

②藺相如說(shuō)著，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間，他可能想些什么?

學(xué)生回答，教師板書(shū)："機(jī)智勇敢"

4.教師小結(jié)：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變,

揭穿秦王的騙局,又抓住秦王愛(ài)璧的心理，機(jī)智勇敢地與秦王斗爭(zhēng)，爭(zhēng)取主動(dòng)，贏得時(shí)間，做到

完璧歸趙，為趙國(guó)立了大功。那么他在濯池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功的呢？

三、用學(xué)習(xí)第一段的方法一抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要資料，透過(guò)人物言行，了解人

物品質(zhì)的方法學(xué)習(xí)第二段，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的閱讀潛力，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段的學(xué)習(xí)方法，加深訓(xùn)練重點(diǎn)："言行一品質(zhì)”的印象。

2才是出進(jìn)一步要求：不借助圖片提示，確定此段的重點(diǎn)資料。（第三自然段）

3.學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)："生氣極了"，"再要求…再要

求……”"不答應(yīng)……拼了"）。

4.教師小結(jié)：藺相如不畏強(qiáng)暴，在與秦王的斗爭(zhēng)中，置個(gè)人生死于不顧，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，

被趙王封為上卿，是當(dāng)之無(wú)愧的。可廉頗卻認(rèn)為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是

怎樣解決的？繼續(xù)學(xué)習(xí)第三級(jí)。

四、讀議第三段，圍繞"和"字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)

1.指名朗讀這一段。

2.要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。

3.抓住人物言行，圍繞"將相是怎樣和好的"讀議此段。

教師適時(shí)點(diǎn)撥：

①"秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？"這句是不是藺相如自我吹噓，為什么"（引導(dǎo)學(xué)生回

顧藺相如在“完璧歸趙"和"港池會(huì)見(jiàn)"立功的情景，再與對(duì)廉頗忍讓的言行比較，突出藺相如

對(duì)敵狠，對(duì)己和的高尚品質(zhì)。）

教師板書(shū)：“顧全大局"

②"秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)”……秦國(guó)必然趁機(jī)來(lái)打我們。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如

的話是對(duì)的（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)；廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了大作用。板書(shū)：英勇善戰(zhàn)；藺相如充分估計(jì)

廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相比較，看出藺相如的高尚；認(rèn)識(shí)到：為了國(guó)家的利

益，務(wù)必和好。）

4.教師范讀藺相如說(shuō)的這一段話。

5.這一段話的中心句是哪一句?為什么？等教師提示后，學(xué)生齊讀"我所以……利益”。

6.學(xué)生讀議"負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)廉頗的動(dòng)作描述，突出他為了國(guó)家利益，知

錯(cuò)就改的品質(zhì)）。

教師點(diǎn)撥：

①在對(duì)藺相如的態(tài)度上，廉頗開(kāi)始是"很氣"，之后又覺(jué)得“很不就應(yīng)"，這是為什么？

②廉頗認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，登門(mén)請(qǐng)罪，他為什么把自己的錯(cuò)誤看成是罪過(guò)？

幻燈出示第一幅插圖，學(xué)生看圖，教師小結(jié)

學(xué)生齊讀"負(fù)荊清罪"一節(jié)。

五、總結(jié)全文

教師提問(wèn)：

1.透過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。

2.這些品質(zhì)作者并沒(méi)有直接寫(xiě)匕來(lái)，我們是怎樣明白的。

教師板書(shū)：言行品質(zhì)

教師總結(jié)：我們透過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)了廉頗、藺相如為了國(guó)家利益，團(tuán)結(jié)一致的

愛(ài)國(guó)主義思想，而且學(xué)到了透過(guò)人物言行，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

第三課時(shí)

（略）

21.將相和

［評(píng)：《將相和》一文透過(guò)“完璧歸趙""濯池之會(huì)""負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，贊

揚(yáng)了藺相如和廉頗的高尚品質(zhì)，說(shuō)明了要從國(guó)家利益出發(fā)，顧大局，識(shí)大體，將相之間要加強(qiáng)團(tuán)

結(jié)的道理。本文以栩栩如生的人物形象，縱橫交錯(cuò)的矛盾沖突給人以深亥！的啟示和教育，是對(duì)學(xué)

生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。但是本文篇幅較長(zhǎng)，為了不中斷曲折生動(dòng)的故事情節(jié)，完整地體

現(xiàn)作者精妙的藝術(shù)構(gòu)思，我把全文三個(gè)故事的讀議安排在一節(jié)課之中，體現(xiàn)了長(zhǎng)文短講。

根據(jù)大綱和教材訓(xùn)練重點(diǎn)的要求，我確定了三個(gè)教學(xué)目的：1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育；

2.學(xué)習(xí)抓住人物言行，突出人物思想品質(zhì)的方法；3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。這節(jié)課為了完成前兩個(gè)

教學(xué)目的，我對(duì)教學(xué)做了如下的‘設(shè)計(jì)：

一、為了做到長(zhǎng)文短講，抓住一個(gè)線索，即抓住"和"字組織教學(xué)。

《將相和》的題眼在"和"字上，作者的思路是將相由不和到和好。教學(xué)時(shí)，我首先用逆推

式方法提問(wèn)，揭示矛盾，直奔中心?！睂⑾酁槭裁床缓?一問(wèn)，把學(xué)生的思路直接引向文章的思

路，打破了從頭學(xué)起的老框子，把學(xué)生的注意力引到廉頗對(duì)藺相如的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)上。再抓住"藺相

如是不是靠著一張嘴爬上去的"自然導(dǎo)入第一、二段的學(xué)習(xí)這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

而且使前兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)帶上了問(wèn)題，有了明確的目的性。然后再透過(guò)一、二段的讀議把藺相如

為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的形象樹(shù)立起來(lái)，廉頗的錯(cuò)誤說(shuō)法不批自倒。再討論將

相是怎樣和好的，不僅僅突出了藺相如對(duì)敵狠，對(duì)己和，顧大局，識(shí)大體的高尚品質(zhì)，也突出了

廉頗雖然功勛卓著但能知錯(cuò)就改的造神，最后總結(jié)將相和好的原因一為了國(guó)家的利益，把人

物思想升華到愛(ài)國(guó)主義的高度，令人肅然起敬，到達(dá)文道有機(jī)的統(tǒng)一。

二、為了做到長(zhǎng)文短講,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

《將相和》寫(xiě)了三個(gè)小故事，每個(gè)故事又都有自己的起因、經(jīng)過(guò)。如果不分主次，從頭道來(lái)，

不僅僅浪費(fèi)時(shí)間，也不貼合學(xué)習(xí)規(guī)律。所以，我采取了抓主要章節(jié)重點(diǎn)讀議，回顧、照應(yīng)、牽動(dòng)

全篇的教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法。三個(gè)故事比較，第三個(gè)故事是主要的，它既體現(xiàn)了題意，又是全文故事

發(fā)展的高潮。我把它做為重點(diǎn)讀議的資料，力爭(zhēng)讀深議透。在這一段中，我注意了在比較中分析

人物形象，抓住藺相如與廉頗言行的比較，廉頗前后不同言行的比較。而這三種比較又不是教師

強(qiáng)加給學(xué)生的，而是啟發(fā)學(xué)生從人物言行中發(fā)現(xiàn)比較的對(duì)象，獲得比較的資料和材料。這樣不僅

僅在比較中更鮮明地突出人物形象，而且透過(guò)回顧照應(yīng)使學(xué)生領(lǐng)悟到三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

前兩個(gè)故事是第三個(gè)故事的起因和鋪墊。讀議時(shí)只抓住最能突出人物品質(zhì)的章節(jié)，其它資料

留給學(xué)生自己解決，體現(xiàn)了教方法、留余地的精神。前兩個(gè)故事，無(wú)論是結(jié)構(gòu)還是情節(jié)，都有相

似之處，兩相比較，又處理為前者詳，后者略。學(xué)習(xí)第二段時(shí)，能夠使用學(xué)習(xí)第一段的方法，既

突出了重點(diǎn)，又體現(xiàn)了有扶有放的原則，培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的潛力。

三、為了做到長(zhǎng)文短講，始終突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

這篇課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住人物言行，突出人物品質(zhì)。在讀議第一段開(kāi)始，教師就明確提

出訓(xùn)練重點(diǎn)和要求，抓住藺相如的言行，理解他到底是怎樣一個(gè)人，并貫穿讀議始終。在學(xué)習(xí)第

二段時(shí)，又提出按照第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)。讀議第三段時(shí)又提出"要想明

白將相為什么和好，還要在他們的言行中找答案。在總結(jié)全文時(shí)，先總結(jié)人物品質(zhì)，然后提出“這

些品質(zhì)課文中并沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，我們是怎樣明白的？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一課的主要寫(xiě)作方法

一抓住人物言行。為了鞏固訓(xùn)練重點(diǎn),我還在第三課時(shí)安H浮生讀"負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)，要求

學(xué)生透過(guò)人物言行，突出人物的品質(zhì)。

四、為了做到長(zhǎng)文短講，精心設(shè)計(jì)思考題。

1.逆推式問(wèn)題，意在理清思路，弄清三個(gè)故事間的內(nèi)在聯(lián)系，突破教材難點(diǎn)。比如，"藺相

如被封為上卿是不是靠一張嘴"一題，就需要學(xué)生逆推到完璧歸趙、濯池會(huì)見(jiàn)中藺相如的表現(xiàn);

又如"泰王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？是不是藺相如自我吹噓"一題，又要求學(xué)生回顧藺相如對(duì)

敵狠、對(duì)己和的高尚品質(zhì)，明確三個(gè)獨(dú)立的故事是圍繞Y中心寫(xiě)的。2.覆蓋性問(wèn)題，意在讀懂

一點(diǎn)舉一反三。比如，在引導(dǎo)學(xué)生弄清藺相如抓住秦王以地?fù)Q璧，揭穿秦王的騙局取得斗爭(zhēng)的主

動(dòng)權(quán)之后，提出"藺相如在什么場(chǎng)合還提到以城換璧的事"，使學(xué)生領(lǐng)悟到藺相如的斗爭(zhēng)策略。

這樣的問(wèn)題，不僅僅節(jié)約了時(shí)間，而且培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的潛力。3.比較性問(wèn)題，意在突出人物

品質(zhì)。讀議"負(fù)荊請(qǐng)罪"一節(jié)時(shí)，教者提出“廉頗當(dāng)初對(duì)藺相如的態(tài)度很不服氣，之后為什么又

覺(jué)得很不就應(yīng)？"透過(guò)比較，廉頗坦率的性格，為了國(guó)家的利益知錯(cuò)就改的形象更加鮮明了。

4.深究性問(wèn)題，意在加深對(duì)問(wèn)題的理解。有些問(wèn)題表面看上去很簡(jiǎn)單，但一深究就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很

深的含義。比如"負(fù)荊請(qǐng)罪"一節(jié)中，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題："廉頗知錯(cuò)就改，他為什么把認(rèn)錯(cuò)

說(shuō)成是請(qǐng)罪？"突出了廉頗對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是十分深刻的，只有從國(guó)家的利益出發(fā)，才能有這

樣深刻的認(rèn)識(shí)，突出了廉

頗的形象，深化了中心思想。］

將相和教案6

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解課文第一自然段和下面三個(gè)故事有什么聯(lián)系。

（二）分角色朗讀，深入體會(huì)中心思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

分角色朗讀，深入理解中心思想。

三、教學(xué)過(guò)程

（-）檢查復(fù)習(xí)。

1.課文講了幾個(gè)故事？每個(gè)故事可以用什么小標(biāo)題來(lái)概括？

2.本文的中心思想是什么？

（二）交待本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）了解課文第1自然段與下面三個(gè)小故事的聯(lián)系。

課文的第1自然段秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的.國(guó)家，這是全文所有故事發(fā)生的總的原因，沒(méi)

有這個(gè)原因，就不會(huì)有完璧歸趙這個(gè)故事的發(fā)生，也不會(huì)有濯池之會(huì)這個(gè)故事的發(fā)生，沒(méi)有這兩

個(gè)故事的發(fā)生，就不會(huì)有藺相如一次次的升官，最終職位比廉頗還高，因而就更不會(huì)有負(fù)荊請(qǐng)罪

這段佳話。

（四）編排課本?。?/p>

本文由三個(gè)故事組成，內(nèi)容較長(zhǎng)，關(guān)系較為復(fù)雜，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取分角

色朗讀的方法讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和文章的中心思想進(jìn)行更深、更全面的理解。

1.熟讀課文，注意人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣。

教師可以先讓學(xué)生分角色、有感情地進(jìn)行朗讀。

2.檢查朗讀情況，分好角色。

在有感情地熟練朗讀之后，教何以帶領(lǐng)學(xué)生編排一些動(dòng)作，朗讀中作一些表演。合理地分

配角色，指定合適的人讀敘述語(yǔ)言。

3.表演課文內(nèi)容。

一切準(zhǔn)備工作就緒后，可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀表演。如果時(shí)間允許的情況下，可以在一批朗讀

表演之后，大家評(píng)議，看是否抓住了人物的性格特點(diǎn)。如還有時(shí)間，可以再請(qǐng)一些同學(xué)朗讀表演。

將相和教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

3、能有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述

能力、概括能力。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)"璧、廉、頗、缶"；會(huì)寫(xiě)"趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；

理解"膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請(qǐng)

罪”等詞語(yǔ)。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵

不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀

能力、復(fù)述能力、概括能力。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的‘問(wèn)題

二、根據(jù)問(wèn)題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。

1.學(xué)習(xí)完璧歸趙

(1)默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：秦王倚仗強(qiáng)勢(shì)，要騙寶玉；

經(jīng)過(guò)：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對(duì)面斗爭(zhēng)；

結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國(guó)。

(2)深入閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，回答下列問(wèn)題

①提出有價(jià)值的問(wèn)題；

②帶著問(wèn)題深入閱讀

③在什么情況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策？

理解"戰(zhàn)國(guó)""和氏壁""說(shuō)愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉""為難"。

④藺相如獻(xiàn)策時(shí)說(shuō)了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣？

理解"我愿意帶著寶玉到泰國(guó)去""如果""理屈"。

⑤藺相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國(guó)?

"……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你

領(lǐng)悟出什么？

⑥你怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果?取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么？

⑶課文哪些語(yǔ)句描寫(xiě)突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的朗讀。

三、總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。

1.默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.提出有價(jià)值的問(wèn)題。

3.帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。

4.有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。

四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。

1.提出有價(jià)值問(wèn)題。

2.閱讀，思考以下問(wèn)題

①趙王在什么情況下動(dòng)身去海池赴會(huì)？

②濯池會(huì)見(jiàn)時(shí)，藺相如怎樣與秦王針?shù)h相對(duì)？

③這個(gè)故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么？

3.引導(dǎo)討論，著重體會(huì)重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時(shí)情況;針?shù)h相對(duì);事情結(jié)果及原因。

總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大

力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。

4.有感情的朗讀這一段。

五、自學(xué)第三段。

1、把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么?

3、藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處？

4、有感情地朗讀體會(huì)。

六、總結(jié)。

1、迅速瀏覽全文，思考

(1)把三個(gè)故事連起來(lái)看，前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說(shuō)一說(shuō)。

(2)從課文中找到三個(gè)故事連接、過(guò)渡的句子，讀讀并體會(huì)它們的作用。

2、評(píng)價(jià)人物，著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。

藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物?為什么？

3、朗讀，欣賞人物的描寫(xiě)。

將相和教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能

耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)

力”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和

他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀講故事，感受人物形象。

2、把握三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、同學(xué)們，"戰(zhàn)國(guó)七雄”時(shí)期，秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)國(guó)家，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。

因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。今天,

我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時(shí)的秦、趙兩國(guó)之間的故事。板題，讀題。

2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、合作交流

1、過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。

2、自由讀文，思考剛才的問(wèn)題。

3、想想課文主要講了T牛什么事？

4、小組學(xué)習(xí)。

三、品讀體驗(yàn)

(-)1.讀課后問(wèn)題二,知道本課由三個(gè)故事組成。

2、帶著課后問(wèn)題二默讀課文，找找這三個(gè)故事分別在課文的哪些自然段？

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、采用多種形式引導(dǎo)朗讀，從各個(gè)故事中找出能歸納小標(biāo)題的語(yǔ)句，指導(dǎo)歸納。如：A、

這就是“完璧歸趙”的故事？〃標(biāo)題《完璧歸趙》。B、過(guò)了幾年，秦王約趙王在濯池會(huì)見(jiàn)？小

標(biāo)題《淹池會(huì)見(jiàn)》。C、藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接？小標(biāo)題《負(fù)荊請(qǐng)罪》。

第二課時(shí)

(二)、默讀《完壁歸趙》，思考：你認(rèn)為藺相如是怎樣的'人？從文中哪些句子體會(huì)出來(lái)？

1、學(xué)生默讀思考。

2、同位交流。

3、學(xué)生匯報(bào)：

評(píng)價(jià)：藺相如是個(gè)勇敢機(jī)智的人。

重點(diǎn)句段體會(huì)：

（1）秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道

秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)，說(shuō)：”這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。"（巧

妙?yuàn)Z回和氏璧）

（2）他理直氣壯地說(shuō)："我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我,

我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上！"（理解"理直氣壯"，為了國(guó)家的利益愿意犧牲自己的

愛(ài)國(guó)、勇敢精神）

（3）藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮他才交出來(lái)叫手下人化了裝，帶

著和氏壁抄小路先回趙國(guó)去了。（巧妙地拖延時(shí)間，讓和氏壁完璧歸趙）

（4）到了舉行典禮的那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)："和氏璧已經(jīng)送回趙

國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，

您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的。"（機(jī)智、勇敢）

（三）、默讀《港池會(huì)見(jiàn)》，采用以上方法體會(huì)人物形象

1、學(xué)生默讀思考后匯報(bào)，教師引導(dǎo)評(píng)議。（學(xué)習(xí)方法與上個(gè)故事相同。）

2、需要注意的地方：

（1）找出描寫(xiě)廉頗的句子，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（廉頗是個(gè)威震四方的將軍，連秦王也

懼怕三分）

（2）從《完璧歸趙》和《港池會(huì)見(jiàn)》兩個(gè)故事中找出含有秦王"只好”的句子，從這些句

子中體會(huì)到什么？（在藺相如智斗、廉頗配合的情況下，秦王無(wú)可奈何）

第三課時(shí)

（四）、默讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》故事，結(jié)合上兩個(gè)故事思考：廉頗為什么不服氣？

句段一：這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

句段二：藺相如在淹池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

句段三：我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴,

反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。

四、鞏固延伸

（一）、品讀藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)藺相如形象（注意在人物的語(yǔ)言中體會(huì)"顧全大局，

以國(guó)家利益為重"）

（二）、從廉頗的語(yǔ)言和動(dòng)作中體會(huì)廉頗的性格特點(diǎn)（知錯(cuò)能改、熱愛(ài)祖國(guó)）

（三）、回顧全文，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系

每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第

一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成"將相和"這一完整

曲折的故事。

課堂作業(yè)

提出感興趣的問(wèn)題或不明白的問(wèn)題與同學(xué)討論。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

將相和

完璧歸趙

濯池之會(huì)

負(fù)荊請(qǐng)罪

教學(xué)反思:

感受人物形象的栩栩如生，是本課的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，利用語(yǔ)言把學(xué)生帶到情境之中，讓學(xué)生

在讀、議、辯、演中感受人物。

將相和教案9

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)第三個(gè)故事《負(fù)荊清罪》，教育學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如以國(guó)家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知

錯(cuò)就改的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題

昨天，我們學(xué)了前面兩個(gè)故事，看到藺相如為使完璧歸趙，在秦王面前臨危不懼，以死相拼，

濯池會(huì)上又是藺相如機(jī)智勇敢地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。(板書(shū)：負(fù)

荊請(qǐng)罪)

二、新授

(-)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意抓住故事的主要情節(jié)。

1、出示填空題：

(1)藺相如做了上卿，職位比廉頗高，廉頗聲稱，藺相如聽(tīng)了就。

(2)他對(duì)手下說(shuō)這樣做為的是。

(3)廉頗知道了，就到藺相如門(mén)上。從此，他們，保衛(wèi)趙國(guó)。

2、學(xué)生自讀課文，練做填空題，請(qǐng)學(xué)生填空。

3、小結(jié)層意：這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高，因而將相不和。

第二層藺相如為了趙國(guó)利益，一再避讓。第三層講廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

(二)學(xué)習(xí)故事第一層。

1、先來(lái)看故事第一層，一生讀。

2、小結(jié)過(guò)渡：從這一層我們知道廉頗起初曾想給藺相如一個(gè)下不去，可后來(lái)卻與對(duì)方握手

言和，最終將相和好。在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)起了關(guān)鍵作用？

（三）學(xué)習(xí)故事第二層。

1、過(guò)渡討論：關(guān)鍵因?yàn)檎l(shuí)？他是怎么做的？他的行動(dòng)用一個(gè)詞來(lái)廨（避開(kāi)）。他為什么

一再避開(kāi)廉頗呢？在整個(gè)事情過(guò)程中，藺相如的行動(dòng)起了很大作用，除此之外，還有什么？

2、幻燈出示：藺相如說(shuō)：泰王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻

趙國(guó)，就因?yàn)槲覀兾溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然

乘機(jī)來(lái)打我國(guó)。我之所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)的利益??！

3、齊讀，你讀了這段話理解了什么？（板書(shū)：顧全大局）

4、老師分層，同學(xué)們對(duì)這段話已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)一層一層細(xì)細(xì)討論一下。

5、齊讀第一層：這句話說(shuō)什么？

6、齊讀第二層：（1）這層圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？（2）怎么說(shuō)和這個(gè)道理的？（正反兩方面）

（3）不和有什么壞處呢？指齊讀。（4）和呢？（引讀）（5）這句話你怎么理解的？文的作用

從前兩個(gè)故事可以看出，武呢？（6）是啊，因?yàn)槲覀兾奈浼鎮(zhèn)?，齊心合力，才保住了趙國(guó)；如

果我們不和,只能是國(guó)破家亡。

7、齊讀第三層：趙國(guó)的利益指什么？

8、藺相如關(guān)心的是趙國(guó)的利益，他一心為了趙國(guó)。你們看看他這段話中幾次提到趙國(guó)？把

我們換成趙國(guó)讀一下好嗎？

9、藺相如的話一心為了國(guó)家，處處維護(hù)國(guó)家的利益。（板書(shū)：維護(hù)國(guó)家利益）

10、我們能不能讀出他表達(dá)的意思呢？（讀、評(píng)）

（四）再學(xué)故事第一層，藺相如這樣說(shuō)，廉頗又是怎么說(shuō)的呢？

1、一生讀廉頗說(shuō)的話，你覺(jué)得廉頗是一個(gè)什么樣的人？2、先看第一句：我廉頗攻無(wú)不克,

戰(zhàn)無(wú)不勝（1）他為誰(shuí)而攻？為誰(shuí)而戰(zhàn)？（2）克是什么意思？攻無(wú)不克呢？戰(zhàn)無(wú)不勝？（3）這

克、這勝來(lái)得容易嗎？怎么來(lái)的？為的誰(shuí)？3、再讀讀濯池相會(huì)中寫(xiě)廉頗的句子，你有什么體會(huì)？

4、廉頗是f戰(zhàn)功赫赫、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的大將軍。他也是為了國(guó)家身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死。這時(shí)的居

功自傲，我想，只是他一時(shí)只看到自己的功勞，而看不到旁人的作用？5、過(guò)渡：當(dāng)藺相如那一

番肺腑之言傳到廉頗的耳朵里，廉頗又是怎么想的呢？

（五）學(xué)習(xí)故事第三層。

1、齊讀，討論：廉頗怎么想的？引讀。2、他是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們看這

幅畫(huà)面。3、幻燈出示：（負(fù)荊請(qǐng)罪圖）（1）從圖上你能看出誰(shuí)是廉頗嗎？誰(shuí)是藺相如？（2）

你能描繪一下廉頗的樣子嗎？（3）他認(rèn)為自己有什么罪？他背荊條做什么？4、一個(gè)威望極高、

戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前，你對(duì)廉頗有什么新的'想法？別人會(huì)怎么想？（廉

頗為了國(guó)家的利益，不顧自己的顏面，不計(jì)較榮辱得失，勇于改過(guò)，負(fù)荊請(qǐng)罪，這是多么難能可

貴??！板書(shū)：勇于改過(guò)）5、此時(shí)此刻，面對(duì)廉頗的舉動(dòng)，藺相如是怎么做的？小結(jié)：他們兩人，

一個(gè)是顧全大局、不計(jì)前嫌、寬容大度的宰相，一個(gè)是顧全大局、不計(jì)得失、勇于改過(guò)的將軍,

為了維護(hù)國(guó)家的利益，握手言和，齊心協(xié)力保衛(wèi)國(guó)家，多么偉大的兩個(gè)人物?。?、齊讀。

（六）小結(jié)文章寫(xiě)作方法。

1、這篇文章有三個(gè)故事，這三個(gè)故事合起來(lái)就是（生說(shuō)）。三個(gè)故事是怎么連起來(lái)的？

2、這是內(nèi)容上相連，什么思想貫穿全文？是啊，《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一

種愛(ài)國(guó)主義的光輝。正因?yàn)檫@點(diǎn)，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉

大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人！直到今天，人們還傳為美談！我們也應(yīng)該像他們一樣,

熱愛(ài)祖國(guó)，處處維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，維護(hù)國(guó)家的利益。

將相和教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、能自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音"濯、荊、卿"，并能在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解“負(fù)荊請(qǐng)罪、能耐、

聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，知道課文是由“完璧歸趙""濯池之會(huì)""負(fù)荊請(qǐng)罪"3個(gè)小故事組成，

并能領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受藺相如在濯池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗成胖時(shí)的寬闊胸襟;感受

廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之心。

教學(xué)過(guò)程：

一、由簡(jiǎn)介《史記》引入，了解課文由三個(gè)故事組成，體會(huì)三者間的關(guān)系。理解"負(fù)荊請(qǐng)罪”

的含義，了解廉頗、藺相如的身份。

1、文學(xué)有部偉大著作《史記》，其中有一篇《廉頗.藺相如列傳》。就是今天學(xué)習(xí)的課文一

《將相和》。

2、"將"指誰(shuí)？"相"指誰(shuí)?（廉頗、藺相如）。（板書(shū)）

3、"藺"字怎么寫(xiě)，還記得嗎？

4、這篇課文由三個(gè)獨(dú)立的小故事組成，一個(gè)是《完璧歸趙》，一個(gè)是《濯池會(huì)見(jiàn)》，一個(gè)

是《負(fù)荊請(qǐng)罪》。（板書(shū)）

5、通過(guò)對(duì)《完璧歸趙》的復(fù)習(xí)，初步了解藺相如的品質(zhì)。

（1）在三年級(jí)學(xué)過(guò)《完璧歸趙》，你們一定對(duì)藺相如留下了深刻的印象，用f詞形容。

板書(shū)：有勇有謀

6、（讀準(zhǔn)"淹"mian）濯池是地名，在秦國(guó)境內(nèi)。

7、結(jié)合圖片從字面上理解"負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，了解兩人的身份。

（1）今天我們要學(xué)一個(gè)新的成語(yǔ)。（負(fù)荊請(qǐng)罪）

"荊"是后鼻音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)?（jing）指名讀。齊讀。

（2）出示圖片：這幅圖畫(huà)的就是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的內(nèi)容，你能借助圖說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思

嗎？

（3）指圖：圖上的這位赤身背著帶刺的枝條的人是趙國(guó)的將軍廉頗，他是一員武將。他出生

入死，為趙國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，真可謂攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，是一位英勇善戰(zhàn)的將軍。（板