2024年教師面試教案

2024年教師面試教案

教師面試教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能初步掌握支撐跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)，80%的學(xué)生能準(zhǔn)確做出支撐跳躍的動(dòng)作。

通過講解示范，合作練習(xí)，糾正錯(cuò)誤法等教學(xué)方法，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、上肢力量等身體素質(zhì)。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成勇敢克服困難的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝自我消除恐懼心理，感受成功帶來

的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

助跑與踏跳緊密結(jié)合，提臀、分腿、頂肩。

助跑踏跳連貫，迅速有力;推手及時(shí)，抬上體。

三、教學(xué)過程

（一）開始部分

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見

習(xí)生。

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都做過俯臥撐，老師今天給大家?guī)硪粋€(gè)技術(shù)動(dòng)作和俯臣橫非常類似,

想不想跟老師一起挑戰(zhàn)一番呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)支撐跳躍。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：快、靜、齊。

（二）準(zhǔn)備部分

1.游戲：單腿長龍賽跑

方法：以體育小組為單位，組內(nèi)前一名同學(xué)抓住后一名同學(xué)的一條腿,形成單腿長龍，從起

點(diǎn)跑向終點(diǎn)，每組的最后一名同學(xué)越過終點(diǎn)線時(shí)計(jì)時(shí)結(jié)束，用時(shí)短的小組獲勝，如果隊(duì)伍在跑動(dòng)

的過程中發(fā)生了斷裂，則必須要連接上才能繼續(xù)參加比賽，否則直接淘汰。

組織教學(xué)：四路縱隊(duì)

2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)

動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)

鼓勵(lì)。

要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。

（三）基本部分

1.示范

提問：大家仔細(xì)觀察老師在示范時(shí)，手臂是直臂還是曲臂？

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下

2.學(xué)生前后兩人為以一小組進(jìn)行討論并回答。

3.講解

動(dòng)作要點(diǎn)：助跑，雙腳踏跳，雙手支撐器械，提臀，兩腿伸直向兩側(cè)分開，迅速推離器械,

使身體向前上方越過器械，兩腿向前制動(dòng)挺身，兩臂斜上舉;并腿用前腳掌著地，屈膝成半蹲。

保護(hù)幫助：保護(hù)與幫助方法:保護(hù)者站在山羊斜前方，面向練習(xí)者，兩腳前后站立，當(dāng)練習(xí)

者撐器械后，雙手握其上臂，順勢向上提拉過器械并順勢后撤步至落地，換至一手扶腰背，另一

手護(hù)其胸腹。自我保護(hù)的方法:當(dāng)落地不穩(wěn)、身體過于前傾失去平衡時(shí)，應(yīng)迅速低頭團(tuán)身前滾翻。

切勿用手撐地，防止戳傷、骨折。

4.練習(xí)

(1)原地起跳，空中分腿練習(xí)。

組織教學(xué)：四列縱隊(duì)，體操隊(duì)形。

(2)助跑-支撐-分腿提臀-跳。

組織形式：四列縱隊(duì)，體操隊(duì)形，教師巡回指導(dǎo)，組內(nèi)一人保護(hù)幫助，2次一輪換。

糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，大家在分腿跳的、過程中，有曲臂的現(xiàn)象，

這樣會導(dǎo)致瞧天的高度不夠，支撐沒有力量，大家可以來進(jìn)行分腿立撐，推手挺身B您習(xí)。

(3)完整的支撐/歐練習(xí)。

(4)個(gè)人技術(shù)熟練后，可進(jìn)行根據(jù)自身的情況，自由選擇用縮的高度完成動(dòng)作。

組織形式：四列縱隊(duì)，體操隊(duì)形，教師巡回指導(dǎo)，組內(nèi)一人保護(hù)幫助，2次一輪換。

5檢驗(yàn)f生展示

組織教學(xué)：以體育小組為單位，每組推選出兩名代表分享技術(shù)動(dòng)作。

6.素質(zhì)練習(xí)："推小車接力”

規(guī)則：體育小組為單位，兩人一組，一人俯臥，另一人抓住同伴的兩條腿，從起點(diǎn)跑向終點(diǎn)

的標(biāo)志物，兩人交換，回到起點(diǎn)，與下一組擊掌接力，依次完成比賽，用時(shí)短的小組獲勝。

(四)結(jié)束部分

1.放松活動(dòng)一配樂放松操

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。

要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況,表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、預(yù)計(jì)負(fù)荷

練習(xí)密度：33%~40%;平均心率：100次/分鐘~120次/分鐘運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。

五、場地器材

體操墊8塊、跳臺8個(gè)、體操館。

六、課后反思

教師面試教案2

一、導(dǎo)入。

上課，同學(xué)們好！有這樣一位女作家，她才華橫溢，心地善良，無論人品還是文品都是首屈

一指的。在她的筆下有這樣T立小人物，生活極其艱難困頓，但卻善良無比，他是誰呢？對，老

王。今天就讓我們隨著名女作家楊絳先生一起走進(jìn)《老王》。請大家打開課本，齊讀課題和作者。

（板書老王）

二、檢杳字詞和作者簡介。

首先我們來檢杳預(yù)習(xí)。請T立同學(xué)來讀大屏幕上的字詞。注意低僂的低的讀音以及取締的締

和愧作的字形。再請同學(xué)們排火車方式讀字詞，真不錯(cuò)。字正腔圓，響亮有力。在正式進(jìn)入課文

之前，我們請同學(xué)們看大屏幕，了解作者和寫作背景。

早年留學(xué)英法，作家、翻譯家，段鐘書的妻子，文中的她遇見老王時(shí)，正是下放到干校學(xué)習(xí)，

自己處于人生低谷。今年6月份去世，享年105歲。

三、初讀課文，整體感知。

請同學(xué)自由朗讀課文，找出文章的主要的幾件事。

好，你來說。

板書序號。住處送水送錢先生上醫(yī)院取締三輪車后的生活臨死前送香油和雞蛋

這所有的都突出了老王的什么品質(zhì)：善

（板書"我"

善

老王

善字有箭頭

小事）

四、四人小組合作探究。

剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，接下來，請同學(xué)們四人小組合作探究的方式，從人

物的五大描寫"外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理”等方面看看作者是如何匠心'獨(dú)運(yùn)、用優(yōu)美細(xì)膩

傳神的'筆觸來表現(xiàn)老王的善呢？用圈點(diǎn)批注勾畫法，開始。

剛才巡視了一下，從同學(xué)們自信的表情上知道大家都有答案了。好的，第一小組，你來說。

哦，你找的是語言描寫。請同學(xué)們來分角色演讀，一人讀，2人演。"我送錢先生看病，不要

錢""你還有錢嗎？""我不吃""我不是要錢"傳神的語言寫出了老王的實(shí)在善良，為他人著

想。非常好。還有不同答案嗎？

你說，你找的是外貌描寫。好的第一段。我們給他做張名片吧，"瞎眼、人力車夫、破房子、

生病、有兩個(gè)侄兒。"這里寫出了老王什么特點(diǎn)，對，困頓。

還有嗎?好，你說?！敝苯┑罔傇陂T框里，像棺材里倒出來。"這里體現(xiàn)的是他^常的病弱。

請同學(xué)們帶著理解再讀一遍這句話。

五、總結(jié)拓展。

文章的作者自己處在人生的低谷，但還是盡所能地幫助了老王，為什么還說是"一個(gè)幸運(yùn)的

人對不幸人的愧作呢？”請大家課后思考。

這節(jié)課，請大家回顧一下，我們學(xué)到了什么？好，你說，學(xué)了人物的精彩描寫方法。你說,

學(xué)了關(guān)心幫助他人的大愛。你說，學(xué)了細(xì)膩傳神的語言和修辭手法。大家都說得非常好，用善良

去體察善良，是雙向的善良。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。我們要多關(guān)注周

圍的弱勢群體，尊重他們，力所能及地幫助他們。我們要從我做起，共同構(gòu)建人人互相關(guān)心、互

相幫助的和諧社會。今天的作業(yè)，寫篇隨筆《我眼中的善良》。下課，試講結(jié)束，謝謝大家！

教師面試教案3

一、小學(xué)美術(shù)

1.剪紙

2.欣賞課，能區(qū)分油畫，國畫，雕塑，照片的特點(diǎn)，四幅畫的描繪形象，價(jià)值觀的取向。

3.低年級的漫畫欣賞課

4.生活日用品的聯(lián)想

5.玩玩水粉畫

要求：讓學(xué)生了解水粉工具及特點(diǎn)，認(rèn)識三原色以及三間色，水粉線條的粗細(xì),水粉的‘厚

薄特點(diǎn),畫紙繪或板繪。

6.低年齡段了解線條紋樣。

要求：為衣服畫上條紋的紋樣。粗細(xì)深淺。

7.《畫中畫》

8.我們身邊的線條

要求：組織學(xué)生尋找生活中不同的線條;合理示范，不同線條所表達(dá)的不同情感;一些范畫，

羅冠中的春如風(fēng)。

9.認(rèn)識交通標(biāo)志，低年級。

要求：制作頭飾，步驟也要寫。

10.小園藝師

11.陰刻與陽刻

12.給您提個(gè)醒，手工設(shè)計(jì)警示牌現(xiàn)場有道具

13.《記憶大比拼》

14.交通標(biāo)識

要求：（1）認(rèn)識并了解交通標(biāo)志的含義。（2）設(shè)計(jì)并制作交通標(biāo)志。

15.巨匠童心鑒賞齊白石畫作

二、初中美術(shù)

1.我喜歡的動(dòng)漫形象

2.希施金的造船林

3.《靜物》，要求用靜物改畫的方法讓學(xué)生畫一副靜物圖。

4.達(dá)利油畫：永恒的記憶

5.現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

6.了解紋樣

7.狼牙山五壯士

8.水墨中國畫

三、高中美術(shù)

1.《卡通畫》

要求:試講十分鐘示范方法過程

2.近代雕塑斷臂維納斯

答辯題目：教學(xué)重難點(diǎn)是什么?你對學(xué)生的過程性評價(jià)是什么？

3.寫實(shí)主義雕塑

教師面試教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

掌握加減混合的計(jì)算順序,能準(zhǔn)確地實(shí)行數(shù)的加減混合計(jì)算。

學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算

順序，能準(zhǔn)確使用運(yùn)算順序?qū)嵭杏?jì)算，并能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算的書寫。

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再實(shí)行計(jì)算的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確地實(shí)行脫式計(jì)算。

能準(zhǔn)確實(shí)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的‘書寫格式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)圖片、課件、直尺等。

四、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園，看見一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情

景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么再算什么最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

課件出示第47頁例1:

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

1.觀察畫面，收集信息

2.分析信息，提出問題（閱覽室里下午有多少人"該怎樣列算式）

3.獨(dú)立思考，解決問題（學(xué)生獨(dú)立列式并實(shí)行計(jì)算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分

步算式，53-24=29（人），29+38=67（人）;方法二：綜合算式，53-24+38=67（人）。

4.反饋解法，初步感知（全班;匚報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書）

5上檄歸納，總結(jié)算法：（全班交流討論）

給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

6.深化概念，使用計(jì)算

（1）講解脫式計(jì)算53-24+38的書寫格式，教師示范板書，邊講解邊說明計(jì)算方法，注意：

等號上下要對齊。

（2）梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的??？

（三）鞏固練習(xí)、深化獻(xiàn)1

1.探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人"和"中午走了24人"，

還能夠怎樣求"閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流，列綜合算式：

53+38-24,體會加減法混合運(yùn)算,交換運(yùn)算順序的合理性

2.改錯(cuò)題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。

3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式

（四）小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲？

作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。

五、板書設(shè)計(jì)

教師面試教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠利用文字圖形元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。

2.通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，提高創(chuàng)造能力。

3.養(yǎng)成愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握字體變化原則。

體現(xiàn)書籍內(nèi)容的內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設(shè)計(jì)作品。筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪

刀、膠水、彩色紙。

四、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)入

屏幕顯示多種書籍（讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事）

提問：大家都讀過哪些?哪本是你最喜爰的?為什么？今天我們給自己喜爰的書做個(gè)封面，引

入課題《我喜愛的書》（二）直觀感受

提問：仔細(xì)觀察或回憶書的封面，都有什么信息?（書名、作者、出版社、配圖）提問：其中

哪個(gè)信息應(yīng)該最醒目?（書名用哦們自己探究一下這些書名。（三）形式分析

提問：繼續(xù)觀察大屏幕，這些書名有什么不同?（字體不同、大小不同、顏色不同）書名：字

匕瞰大，《紅樓夢》用的是行書?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥窃谒误w的基礎(chǔ)上加粗變形的。作者、出

版社：字體比較小，是宋體。提問：怎么認(rèn)識的這些書體?特點(diǎn)是什么？A.宋體:顧名思義宋體就

是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請同學(xué)們看下自己課本中的文字就是以宋體出

現(xiàn)的，請同學(xué)們觀察一下宋體在書寫時(shí)的特點(diǎn)。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)：宋體的橫的筆畫寫的很輕,

而豎的筆畫寫的比較重（教師在黑板以“十"做宋體寫法的示范）宋體在書籍，報(bào)紙上應(yīng)用的很廣

泛。但是呢我們通常手寫一般不會用宋體。

B.黑體：寫法通常是橫豎均勻（教師在黑板以做宋體寫法的示范）黑體在感覺上比其他

同號字體要大，因此常用于文章標(biāo)題和封面會更有視覺的沖擊力。C.楷體：大家寫過毛筆字應(yīng)該

知道，匕瞰規(guī)矩整齊。D行書：寫的匕徽放縱流動(dòng)

提問：哪種字體更能準(zhǔn)確體現(xiàn)三的內(nèi)容?（剛才說最喜愛哈利波特的同學(xué)說一說）在小組內(nèi)進(jìn)

行討論：字體變化我們隨便變化嗎?需要注意哪些原則?（從內(nèi)容出發(fā)、易于辨認(rèn)、統(tǒng)一完整）（四）

實(shí)踐練習(xí)

已經(jīng)了解到字體特點(diǎn)、字體設(shè)計(jì)的方法及注意的原則。我們一起開始動(dòng)手去給自己最喜愛的

書進(jìn)行書名設(shè)計(jì)吧。大家注意先畫出草圖，再進(jìn)行細(xì)化。（五）展示評價(jià)

大家的書名設(shè)計(jì)好了，誰能說一說，你最喜愛的書的內(nèi)容?你為什么這么設(shè)計(jì)？誰來說一說，

如果給這個(gè)書名選擇顏色你會選擇什么顏色？誰來再說一說，如果給他配圖你會選擇什么圖片?

（六）小結(jié)作業(yè)

大家對于自己最喜爰的書的故事講給你的同桌，再說一說你設(shè)計(jì)的意圖。

一、課題：

端午的鴨蛋

二、教學(xué)目標(biāo)

1知識與技能目標(biāo)

（1）體會文章語言上的特色，品味其中韻味和情致。

（2）理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。

2.過程與方法目標(biāo)

以賞析及討論的方式，激發(fā)學(xué)生對民族深厚文化的熱愛，從而品味文章的韻味和情致。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)課文，理解作者對兒時(shí)生活懷想的情感，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀，感受文章的情趣。

難點(diǎn)：欣賞作品深厚的文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值。

四、課時(shí)：

1課時(shí)

五、教具：

多媒體設(shè)備

六、教學(xué)過程

（-）新課導(dǎo)入

大家知道我們中國的三大傳統(tǒng)哇節(jié)嗎？（春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）春節(jié)是合家團(tuán)圓，普天同

慶；中秋是吃餅賞月，千里嬋娟；那端午節(jié)呢？請大家說說自己記憶中的端午節(jié)。（學(xué)生或談風(fēng)

俗或說感受）今天，我們就隨作家汪曾祺一起去江蘇高郵，不但看看那兒的端午風(fēng)俗，還要嘗嘗

他們端午的鴨蛋。

（二）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.學(xué)生自由快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2.檢查學(xué)生自讀課文的情況。

3.再讀課文，用勾畫圈點(diǎn)的方式思考下列問題。（先獨(dú)立思考，再二人討論，然后全班交流）

問題一：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

明確：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃"十二紅"。問題二：

作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點(diǎn)？

明確：質(zhì)細(xì)、油多、蛋黃紅。

問題三：作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？

明確:掛"鴨蛋絡(luò)子"、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。

4.在解答上述三個(gè)問題的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的行文思路。端午的風(fēng)俗一家鄉(xiāng)

的鴨蛋一端午的鴨蛋

（三）師生共同品讀課文

1.讓學(xué)生從課文的三個(gè)層次中任選一層，同桌二人練讀，再主動(dòng)在全班示范朗讀。師生共同

評點(diǎn)，并交流閱讀感受。

2.教師先肯定并評價(jià)學(xué)生們的感受，然后介紹汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)。

3.師生合作探究，理解課文。

思考題一：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？為什么要先寫端午節(jié)的風(fēng)俗？明確：第一段以

"家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣"開頭，介紹了“系百索子""做香角子""貼五毒、貼

符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“放黃煙子"、吃"十二紅”這兩種較為獨(dú)特的風(fēng)俗。從文章

思路來看，先談端午風(fēng)俗很有必要。文題為"端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風(fēng)俗，從

各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫到“十二紅"，寫到"咸鴨蛋"，于是水到渠成地轉(zhuǎn)

寫“端午的?鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出"端午”的氣氛，就為文章主體“鴨

蛋”預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景。

（過渡：看來在家鄉(xiāng)端午的眾多風(fēng)俗中，作者對鴨蛋情有獨(dú)鐘，想來它必定有什么獨(dú)特的滋

味令作者魂?duì)繅艨M吧）

思考題二：高郵鴨蛋有什么特點(diǎn)？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？明確：質(zhì)

細(xì)而油多。引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古

雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁

枚。說自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個(gè)性。同時(shí)也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否

定北京的鴨蛋流露出對家鄉(xiāng)由衷的喜愛之情。（過渡：從文章的字里行間我們讀出汪先生的一個(gè)

心愿:讓高郵鴨蛋走出中國走向世界。請同學(xué)們用一句話替汪先生宣傳他家鄉(xiāng)的鴨蛋）學(xué)生交流,

然后進(jìn)行即興回答，并共同評出最佳語句。

思考題三：端午的鴨蛋著重寫鴨蛋絡(luò)子、吃鴨蛋、玩蛋殼，為什么寫這些內(nèi)容？表達(dá)了作

者怎樣的思想感情?

明確：行文活潑生動(dòng)，充滿童趣，抒寫了對兒時(shí)生活的懷想和留戀，對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之

情。

（四）練筆延伸

從下列4個(gè)話題中任選一個(gè)話題，寫一個(gè)片段。要求：既充分利用課文,又要有自己的創(chuàng)

造。

1.假如你是一位高郵的導(dǎo)游，要向外地游客介紹你們高郵的端午風(fēng)俗，你會怎么說？

2.假如你是一位高郵的廚師，該怎么向游客們介紹高郵的咸鴨蛋的腌制方法和吃法？

3.假如你是一位高郵的小朋友，請向外地小朋友介紹一下你可愛的鴨蛋絡(luò)子。4.假如你是

T立到高郵旅游的游客，剛吃了正宗的高郵咸鴨蛋，你會怎么評價(jià)?教師示例：話題

4:這些年來，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但完全不能和這高郵的咸鴨蛋相比。這鴨

蛋質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及?？?/p>

子頭一扎下去，吱……紅油就冒出來了。而且蛋黃是通紅的，真是不吃不知道，一吃忘不掉。

（五）課堂小結(jié)

請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。

七、板書設(shè)計(jì)（略）

教師面試教案6

1.知識與能力

識記：聯(lián)系的含義、聯(lián)系的特點(diǎn)及其方法論要求。

理解：聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。通過聯(lián)系概念的學(xué)習(xí)，體會哲學(xué)概念的形成和抽象

過程，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力和運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。

2.過程與方法

讓學(xué)生在收集、分析、篩選、歸納信息的過程中，掌握分析與處理信息、獲得知識的方法,

提高參與社會實(shí)踐的能力，在與生生、師生合作探究過程中，獲得合作、交往的方法與能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，自覺

地堅(jiān)持唯物辯證法、反對形而上學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)觀點(diǎn)去分析和解決一些思

想認(rèn)識上的問題，在情感上相信，在行動(dòng)上愿用、會用。

1.重點(diǎn)：世界是普遍聯(lián)系的(聯(lián)系的含義、普遍性、客觀性、多樣性)。

2.難點(diǎn)：如何理解"自在事物"的聯(lián)系與"人為事物”的聯(lián)系。

一、引入新課

聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是與周圍的

其他事物聯(lián)系著的，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，就要把握聯(lián)

系的普遍性、客觀性、多樣性。

二、進(jìn)行新課

(-)聯(lián)系的普遍性

L聯(lián)系是普遍的

(1)世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或刃阱羊的聯(lián)系。從宏觀天體到微觀粒子,

從無機(jī)界到有機(jī)界，從自然界到人類社會和人的思維，任何事物都處在聯(lián)系之中。

(2)每一事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素之間是相互聯(lián)系的。

(3)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，是一幅由種種聯(lián)系交織起來的豐富多彩的畫面，其

中沒有一個(gè)事物是孤立存在的。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第54頁"相關(guān)鏈接"以及"名言"內(nèi)容，并思考所反映的問

題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評：世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，孤立存在的事物是沒有的。

2.什么是聯(lián)系？

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生綜合上面所學(xué)內(nèi)容,思考什么是聯(lián)系？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評：所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互

作用。

學(xué)生可能會覺得概念中"相互影響"、"相互制約"和"相互作用"這三個(gè)詞用得重復(fù)，教

師要視具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

(二)聯(lián)系的客觀性

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第55頁探究案例的內(nèi)容，并思考所提問題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評：我們可以看到氣候的惡化和各種自然災(zāi)害的增加，人與生態(tài)環(huán)境有密切關(guān)系，破

壞生態(tài)不利于人的‘生存。

1.為什么說聯(lián)系是客觀的?

(1)聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

(2)事物的聯(lián)系就其與實(shí)踐的關(guān)系來說，可以分為自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。

自在事物中的種種聯(lián)系(如機(jī)械的、物理的、化學(xué)的、生物的聯(lián)系)在人類產(chǎn)生以前就存在了，

它們當(dāng)然不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

人為事物的聯(lián)系是人類實(shí)踐的產(chǎn)物，盡管它們呈現(xiàn)著“人化”的特點(diǎn)，但仍然是客觀的，不

以人的意志為轉(zhuǎn)移。因?yàn)槿藶槭挛锏穆?lián)系只有通過實(shí)踐這一客觀的物質(zhì)活動(dòng)才能夠形成，形成之

后便獨(dú)立于人的意識之外。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第55頁“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思考所反映的問題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評：人類早就注意事物之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系為人類服務(wù)。

2.聯(lián)系客觀性的要求

聯(lián)系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真

實(shí)聯(lián)系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的聯(lián)系,是詭辯論的一個(gè)重要特征。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第56頁"相關(guān)鏈接"內(nèi)容，并思考所反映的問題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評：

①客觀聯(lián)系面前人有所作為：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但是，人可以根據(jù)事

物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系，為人類造福。

②不能主觀臆造出實(shí)際上不存在的聯(lián)系。

(三)聯(lián)系的多樣性

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第56頁探究案例內(nèi)容，并思考所提問題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評：時(shí)空變化，聯(lián)系形式隨著變化。事物的聯(lián)系也是多種多樣的，不同的時(shí)間、地點(diǎn)、

條I牛下，會有不同的聯(lián)系。

1.聯(lián)系多樣性的表現(xiàn)

世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的。有直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和

外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第56頁探究案例內(nèi)容，并思考所提問題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，討論問題。

教師點(diǎn)評：警告我們：不要做"享祖先的余德，斷子孫的后路"的事，要真正的實(shí)踐和落實(shí)

科學(xué)發(fā)展觀。

2.聯(lián)系多樣性的意義

聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。

一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的即使人們改變條件、創(chuàng)造條件的活動(dòng)也是有條件的。

因此我們在認(rèn)識世界和改造世界的過程中，既要注重客觀條件又要恰當(dāng)運(yùn)用自身的主觀條件，

既要把握事物的內(nèi)部條件，又要關(guān)注事物的外部條件；既要認(rèn)識事物的有利條件，又要重視事物

的不利條件。

總之，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第57頁“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思考所反映的問題。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀，積極思考討論。

教師點(diǎn)評：恩格斯說："不要陶醉于我們對大自然的勝利，對于這樣的勝利，大自然都進(jìn)行

了報(bào)復(fù)"。

通過學(xué)習(xí)，使我們對事物聯(lián)系的普遍性有了一定的了解，即：世界上一切事物都處于普遍聯(lián)

系之中，其中沒有任何一個(gè)事物孤立地存在，整個(gè)世界就是一個(gè)普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體；事物的聯(lián)

系是客觀的，人們要認(rèn)識和把握事物的真實(shí)聯(lián)系；聯(lián)系又是多樣的，就必須具體地分析事物之間

的聯(lián)系，一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。

本節(jié)課程需多結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，教師可多從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況舉例進(jìn)行講解,

讓學(xué)生充分理解掌握本節(jié)政治課程。

教師面試教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

學(xué)會本課6個(gè)生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧"等詞語。

過程與方法

通過反復(fù)閱讀,體會文中"不璃定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻

人的手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系。

三、教學(xué)方法朗讀法、探究討論法

四、教學(xué)手段PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

五、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入師展示關(guān)于桃花心木的‘圖片導(dǎo)入語：

同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下

這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?結(jié)合學(xué)生回答，引出課題一桃花心木過渡語：大家

對于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我

們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

（二）通讀課文，整體蝴

1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字："鍛、萎"。

2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?過渡語，同學(xué)們，通過閱

讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人

有什么不同之處呢?（板書：隔三差五、不規(guī)律）

（三）研讀詞句，深入體會

1.請同學(xué)們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時(shí)，"我"是怎么想的？

2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，"我"為什么會感動(dòng)?（小組討論，代表發(fā)言）。

3.文中的“不確定"是什么意思?（學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié)）。

4.請同學(xué)自由討論"桃花心木為什么不枯萎了呢"。并請代表發(fā)言。（師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)

學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了）。

（四）有感情朗讀,談感受

過渡語，現(xiàn)在文中“我"的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更

堅(jiān)強(qiáng)的成長。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個(gè)故事得到了什么啟示呢？

師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要

向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

（五）遷移拓展

說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?（借物喻人）

（六）作業(yè)小結(jié)寫一篇有關(guān)植物文章，運(yùn)用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

教師面試教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律,可以用乘法結(jié)合律來解決數(shù)學(xué)問題。

2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生獨(dú)立思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。通過學(xué)生

主動(dòng)發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更加喜歡

數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，更加喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生："六一"兒童節(jié)快要到了為了給大家過一個(gè)印象深刻并且富有意義的節(jié)日。

羊村長帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片，圖片上呈現(xiàn)植樹的情景請同學(xué)們算一算,

一共需要給這些4煙澆多少桶水呢?該如何列式呢?

請同學(xué)們獨(dú)立思考，你會怎樣解決這個(gè)問題呢。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究方法。請學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：先計(jì)算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：

先計(jì)算一組同學(xué)澆多少桶水，可以這樣列式：

教師鼓勵(lì)同學(xué)想法的獨(dú)特性、新穎性，接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)式子的關(guān)系：

2.小組交流討論

順勢拋出問題：請大家小組討論交流，再舉出幾個(gè)這樣的例子。

將同學(xué)們的討論結(jié)論呈現(xiàn)在大屏幕上。

教師引導(dǎo)：從上面的算式中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

明確：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

教師表揚(yáng)同學(xué)們觀察認(rèn)真，語言表述準(zhǔn)確，并總結(jié)：這叫做乘法結(jié)合律。

3.引入符號，加強(qiáng)符號意識

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎？

引出：

此時(shí)同學(xué)們頭腦中除了乘法的'交換律與結(jié)合律，同時(shí)還會浮現(xiàn)加法的交換律與結(jié)合律。

再次拋出問題：請同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)

了什么？

請同學(xué)們各抒己見，發(fā)散思維，完善知識結(jié)構(gòu)，深入剖析知識本質(zhì)。

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準(zhǔn)。

四、總結(jié)體會，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生共同總結(jié)：乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

尋找身邊的生活例子，用乘法結(jié)合律來解決問題。

六、板書設(shè)計(jì)

教師面試教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能了解跳長繩的技術(shù)要領(lǐng)，80%的學(xué)生可以掌握穿梭跳長繩的技術(shù)。

通過多種用歐練習(xí)，發(fā)展學(xué)生習(xí)鍛能力、下肢爆發(fā)力、靈敏等身體素質(zhì)。

培養(yǎng)合作意識，積極樂觀、進(jìn)取精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

跑入時(shí)機(jī)合理，路線正確。

搖繩人與跳繩人配合默契。

三、教學(xué)過程

（一）開始部分

課堂常規(guī)：1.體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)2師生問好;3檢查著裝.;4簡單宣布本節(jié)課的.內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)

安全注意事項(xiàng).3安排見習(xí)生。

（二）準(zhǔn)備部分

1.熱身活動(dòng)：穿越叢林大比拼

方法：每小組一名同學(xué)單腿用瞅至20米標(biāo)志物處，往返跑回與第二名同學(xué)擊掌，第二名同

學(xué)出發(fā)，直到最后一名同學(xué)跑回，先完成的小組為勝利的小組。

教學(xué)組織：四列縱隊(duì)，分成四個(gè)小組。

2.熱身海豚操：

Q）海豚搖搖頭;（2）海豚伸伸腰;（3）海豚出水跳（4）海豚擺手腳；

教學(xué)組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形散開。

（三）基本部分

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天森林里著火了，熊大熊二都在忙著救火，我們要不要去幫忙呢?消防

員叔叔都很厲害，能穿越各種障礙，穿越火線到達(dá)起火點(diǎn)，你們想不想像消防員叔叔一樣呢?今

天我們就來學(xué)習(xí)一下消防員叔叔的本領(lǐng)一跳長繩，以后可以幫助熊大熊二救火保衛(wèi)森林。

2.示范：創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們我們在火場中四周都有火焰，那我們?nèi)绾未┰交鹁€呢?今天老師

教給大家一個(gè)穿越火線的技能。兩名同學(xué)幫助老師搖繩，老師進(jìn)行跳長繩的臥微演示。

教學(xué)組織：雙列式隊(duì)伍站于搖繩者的左右兩側(cè)。

3.講解：當(dāng)繩子從地面往上走時(shí)，進(jìn)入繩中的起跳區(qū)域，在繩快要打地面時(shí)迅速雙腳起跳,

當(dāng)繩到達(dá)頭頂時(shí)迅速從一側(cè)跑出。

口訣：看繩準(zhǔn)，抓時(shí)機(jī)，兩步快跑繩中跳，離開及時(shí)不拖沓

4.練習(xí)：

（1）原地超炫星：

站在繩外側(cè)，搖繩同學(xué)慢速腰繩，學(xué)生站在左側(cè)觀察繩運(yùn)動(dòng)，并且做出跳起的動(dòng)作。重點(diǎn)在

于感受叔施的時(shí)機(jī)。

(2)單側(cè)跳繩:

搖繩者慢速搖繩，學(xué)生嘗試跳入跳出。

教學(xué)組織：分成四組。

糾錯(cuò)：教師巡視，對于學(xué)生問題進(jìn)行個(gè)體糾錯(cuò)，并且觀察學(xué)生存在問題，練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行集

體糾錯(cuò)。

(3)分組練習(xí)：

搖繩者搖繩速度加快，學(xué)生跳入跳出練習(xí)。

(4)穿越火線實(shí)戰(zhàn)演練：

分成1、2兩隊(duì)，各站成一路縱隊(duì)分別站在繩子同側(cè)的兩端。正搖繩，甲隊(duì)第一人跑入跳一

次后,從反面跑出繞到異測搖繩人后站在乙隊(duì)排尾;乙隊(duì)第一人在甲隊(duì)第一人跑出后，立即跑入

跳一次，從反面跑出，繞過異側(cè)搖繩人后站在甲隊(duì)排尾，依次輪流跑完。

輔教材：推小車游戲，距離10米處設(shè)立標(biāo)志物，小組組內(nèi)兩人一組依次出發(fā)，先跑完小組

為勝利，失敗的小組需要幫助老師與體委共同整理器材。

教學(xué)組織：四列縱隊(duì)分成四個(gè)小組。

(四)結(jié)束部分

1.教師組織學(xué)生在音樂的伴奏下做放松練習(xí)。主要活動(dòng)手臂肌肉和腿部的肌肉。

2.教師集合學(xué)生，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)參與意識。

四、場地器材

田徑場、長繩4條、錄音機(jī)1臺等

五、負(fù)荷預(yù)計(jì)

教師面試教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠說出正面上手發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)，85%能夠準(zhǔn)確做出該動(dòng)作。

通過分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

在練習(xí)過程中形成團(tuán)結(jié)合作的意識，培養(yǎng)勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)球動(dòng)作拋球要穩(wěn)、準(zhǔn)，揮臂路線準(zhǔn)確，擊球點(diǎn)正確。

上下肢協(xié)調(diào)用力。

三、教學(xué)過程

（一）開始部分

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢杳服裝，安排見

習(xí)生。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道傳球的五大基本技術(shù)中最有效的彳導(dǎo)分方式，唯一不受他人限制的

技術(shù)是什么？

對!是發(fā)球。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本發(fā)球技術(shù)一正面上手發(fā)球。

（二）準(zhǔn)備部分

1.聽教接球

方法：將學(xué)生分為四組，圍成一個(gè)圓圈依次報(bào)數(shù)，選出一名隊(duì)長站在圓圈中央，喊出一個(gè)數(shù)

字，相對應(yīng)數(shù)字的同學(xué)過來接球，如果沒有接住球，角色互換。

規(guī)則：按要求進(jìn)行，注意安全。

2.配樂韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)

動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范,邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)

鼓勵(lì)。

要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。

(三)基本部分

1.示范

提問：發(fā)球拋球的高度?發(fā)球的發(fā)力順序？

學(xué)生回答：右肩上方4球高;轉(zhuǎn)體揮臂，成鞭打動(dòng)作

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下。

2講解

身體面對球網(wǎng)站立，兩腳自然前后開立，手臂彎曲，托球于身前。將球平穩(wěn)垂直地拋向右肩

上方，高度適中，拋球瞬間，右臂抬起，屈肘后引，肘關(guān)節(jié)略比肩高，轉(zhuǎn)體收腹帶動(dòng)手臂，揮臂

動(dòng)作如鞭打。用全手掌擊球中下部，擊球后做推壓動(dòng)作，身體順勢入場。

3.練習(xí)

(1)原地做正面上手發(fā)球的徒手練習(xí)。

組織教學(xué)：在教師口令下練習(xí)(數(shù)"1"時(shí)準(zhǔn)備，數(shù)"2"時(shí)轉(zhuǎn)體引臂，數(shù)"3”時(shí)揮臂擊球)。

體會發(fā)球正確技術(shù)動(dòng)作。

(2)拋球練習(xí)。

組織教學(xué)：每人10次自拋球練習(xí)，拋球平穩(wěn)。

(3)排球兩端發(fā)球區(qū)發(fā)球。

教學(xué)組織：兩端線兩組分別站在兩端邊線對發(fā)。要求動(dòng)作動(dòng)作完整控制球的落點(diǎn)。教師巡視

指導(dǎo)糾正擊球的位置，發(fā)球動(dòng)作完整性。

⑷分組I:讖。

方法：劃分發(fā)球，將^球場中間畫一條直線，把場地f為二，發(fā)直線與斜線球。要求控制

球的落點(diǎn)，提高發(fā)球的準(zhǔn)確性。

4.教師選出優(yōu)生進(jìn)行展示師生進(jìn)行自評、互評。

5.檢驗(yàn)一發(fā)球積分。

方法：將學(xué)生分為4個(gè)小組，站在發(fā)球端線每人發(fā)球4次，以小組得分最高的獲勝。

規(guī)則：發(fā)球時(shí)不能踩線，按老師要求進(jìn)行。

（四）結(jié)束部分

1.放松活動(dòng)一配樂放松操

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。

要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況,表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、預(yù)計(jì)負(fù)荷

練習(xí)密度：30%~35%;平均心率：120~130次/分運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度:中等偏上。

五、場地器材

排球30個(gè)、標(biāo)志物12個(gè)、錄音機(jī)1臺、磁帶2盒、排球場。

六、課后反思

教師面試教案11

一、教材

本節(jié)課是人教版生物必修3第3章第3節(jié)內(nèi)容，包括其他植物激素的種類、植物生長調(diào)節(jié)

劑的應(yīng)用兩個(gè)部分的內(nèi)容。前面剛剛學(xué)習(xí)過生長素的本質(zhì)和作用，以及生長素的應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容

除了其他植物激素的種類和作用，重點(diǎn)是展示除生長素外其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，以

及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。本節(jié)課能夠使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，能對植物的生命活動(dòng)

調(diào)節(jié)有一個(gè)全面的認(rèn)識。

二、學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了能夠真正將課堂還給學(xué)生，對學(xué)生要有深入的了解。我所面對的學(xué)

生是高中生，他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)觀察思維能力較高，對于抽象的知識運(yùn)用邏輯思維能夠形成

一定的理解，在課堂中我也會借助圖片視頻等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解其他植物激素之間的

相互作用的關(guān)系。而且,剛剛學(xué)習(xí)了生長素的性質(zhì)和作用，對植物的激素調(diào)節(jié)有了一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.說出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關(guān)系，舉

例說明植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

2.通過分組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出不同植物激素之間的相互作用關(guān)系，提高分

析推理和歸納總結(jié)的能力。

3.通過學(xué)習(xí)植物生長激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用，能夠體驗(yàn)到理論與實(shí)際的緊密聯(lián)系。激發(fā)對生物

科學(xué)的

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：植物激素的種類，合成部位，分布，作用。

難點(diǎn)：其他植物激素之間的相互作用關(guān)系，對植物生長發(fā)育過程的重要性。

五、教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹新課改背景下的學(xué)生觀，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)

和學(xué)生特點(diǎn)，本課主要采用問答法、分組討論法，展示直觀教具等多種教學(xué)方法。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。其他類的植物激素對于學(xué)生來說相對陌生，但是植物激素的應(yīng)用在生

活中經(jīng)常遇見。多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的

內(nèi)容：紅柿摘下未熟,每籃用木瓜三枚放入,得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類

似情況?引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇錨a述的"氣"是什么?從而導(dǎo)入本節(jié)

課《其他植物激素》。

利用圖片結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程

對于其他種類的植物激素，我打算先讓學(xué)生了解赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，再學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂素，脫

落酸，乙烯等激素的作用。

多媒體展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)赤霉素的過程，設(shè)置問題：

Q)惡苗病的原因是什么？

(2)引起惡苗病的是赤霉菌還是赤霉菌的產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)？

(3)如果是化學(xué)物質(zhì)，那這種化學(xué)物質(zhì)來自哪里？

鼓勵(lì)學(xué)生積極討論并進(jìn)行發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生得出惡苗病的原因是赤霉菌的產(chǎn)生的某種化學(xué)物質(zhì)

引起的。隨后向?qū)W生展示科學(xué)家分離提取赤霉素的過程，認(rèn)識到赤霉素是高等植物自身合成的天

然植物激素。通過學(xué)習(xí)赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程，一方面了解植物除了生長素還有其他類型的激素激素，

另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。我會乘勝追擊繼續(xù)提問，赤霉素的作用是什么?除了赤

霉素，還有沒有其他植物激素?有什么作用？

（二）其他植物激素的種類產(chǎn)生部位，分布和作用

展示施用過赤霉素的植株，種子、果實(shí)圖片和對照組圖片，學(xué)生獨(dú)立思考，從兩組圖片中能

夠歸納出赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，促進(jìn)植株增高，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育種子萌發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生

思考根據(jù)赤霉素的作用推測赤霉素的.合成部位是未成熟的種子，幼根和幼芽。

同時(shí)展示脫落酸，細(xì)胞分裂素，乙烯的作用植株，種子，果實(shí)等對照圖，組織學(xué)生分組討論，

每種植物激素的作用是什么，根據(jù)作用推測合成部位。在這個(gè)過程中，學(xué)生遇到什么問題，我也

會及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生能夠歸納出脫落酸由根冠，萎蕉的葉片等部位合成，主要作用是抑制細(xì)胞

分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落，將要脫落的器官和組織中含量多;細(xì)胞分裂素主要由根尖合

成，促進(jìn)細(xì)胞分裂;乙烯則可以由植物體各個(gè)部分合成，主要促進(jìn)果實(shí)成熟。

通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)思考能力，真正做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。學(xué)生

通過自己思考得出的結(jié)論也更能加深對各種植物激素的作用及合成部位、分布部位的理解。

（三）植物激素之間的相互作用

這部分內(nèi)容不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。難點(diǎn)重在理解，我會采用直觀手

段輔助啟發(fā)引導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

多媒體展示科學(xué)家對黃化豌豆幼苗切斷的實(shí)驗(yàn)研究：低濃度的生長素促進(jìn)細(xì)胞伸長，但是生

長素濃度增高到一定值時(shí)，就會促進(jìn)切斷中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反過來又抑制了生

長素促進(jìn)切斷細(xì)胞伸長的作用。設(shè)置問題：通過科學(xué)家的研究，能夠得出什么結(jié)論？

學(xué)生能夠得出乙烯和生長素之間相互聯(lián)系，共同調(diào)節(jié)植物的生長和發(fā)育。教師補(bǔ)充其他植物

激素之間的相互作用，如：細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞增殖，而生成素則促進(jìn)增殖的子細(xì)胞繼續(xù)增大;

脫落酸抑制生長，加速衰老過程，但是這些作用又會被細(xì)胞分裂素解除。總結(jié)植物的生長發(fā)育過

程中，任何一種生理活動(dòng)都不是受單一激素的控制，而是各種激素相互作用的結(jié)果。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我多以引導(dǎo)，啟發(fā)式問答的方式逐漸推進(jìn)課堂，組織學(xué)生分組討論，獨(dú)

立思考，歸納總結(jié)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，獲取知識的同時(shí)發(fā)展能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，我會用PPT展示教材中的問題，達(dá)到學(xué)以致用，鞏固新知。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師補(bǔ)充。課后請同學(xué)們閱讀課本了解植物生長調(diào)節(jié)劑概念,

課下杳閱資料了解植物生長調(diào)節(jié)劑的種類和作用。這樣既能消化知識，應(yīng)用親族1,又能激起學(xué)習(xí)

生物的興趣。

七、板書設(shè)計(jì)

我的板書簡潔直觀,可以清晰直觀的反映本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：

教師面試教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識角的度量單位及量角器，學(xué)會利用量角器進(jìn)行角的度量。

過程與方法：通過動(dòng)手操作，用量角器測量角的過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流探究的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用量角器測量角的步驟。

難點(diǎn)：量角器測量角時(shí)內(nèi)外圈的選擇。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

根據(jù)游戲"憤怒的4海"，向?qū)W生提出問題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調(diào)整什么才能打到

小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存

在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個(gè)角來說如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本

節(jié)課的課題,角的度量。

2、新課教學(xué)

1）學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的經(jīng)驗(yàn)，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能

具體知道兩角之間究竟相差多少。

2）通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作L從而引出角的度

量單位。

3）指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。

提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關(guān)于量角器你知道些什么？

班級反饋對量角器的認(rèn)識。（多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用）

提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角？

要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的'角的頂點(diǎn)。

讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

多媒體課件顯示量角器上1°、30。、78。、140。的角。（讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有）

4）請學(xué)生動(dòng)手嘗試用量角器量出書上/I的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的？班級交流量

角的方法。（學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過程。）師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用

量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。（每一步在關(guān)鍵部位閃爍提示）

用量角器量角的方法：

A.量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合

B.量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

C.角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的,一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)

圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈

總結(jié)”中心對頂點(diǎn)，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。

3、鞏固新知

1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。（內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線

沒有和角的一邊完全重合）

2、游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個(gè)角

的大小。（雙臂張開代表180度）

4、小結(jié)作業(yè)

同桌交流本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么？

課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。

四、板書設(shè)計(jì)：

一、角的度量單位：1度或1。

二、量角器的組成

三、測量角的步驟

教師面試教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的美好情感。

2、發(fā)展觀察力和與人友好相處的能力。

3、了解人的五官及其功用，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法

活動(dòng)過程

一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題歌表演引出快樂小熊"Hell。!大家好，我是快樂小熊，今天呀!我

和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友?高興的話就請來點(diǎn)掌聲!”

二、導(dǎo)入游戲，引發(fā)討論

1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、

耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)?讓幼兒自由討論。

2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五

官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。

三、五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法

1、"小朋友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn)?激發(fā)幼兒好奇的

心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。

2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的

笑臉，因?yàn)樗鼤o朋友帶快樂，那殖們就一起露出最甜的笑臉吧!”

3、出示課件（快樂的聚會），小動(dòng)物們也喜歡甜甜的‘笑臉，那咱們一起來看看，小動(dòng)物們是

樣快樂的

4、引導(dǎo)幼兒通過看小動(dòng)物們的快樂聚會，能感受到小動(dòng)物把快樂帶給了我們，要用笑臉對

待朋友，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了?你會用什么辦法讓她

高興起來露出笑臉?"引導(dǎo)幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好

朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了！

四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華

1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。

2、送出＜|冰1物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫出笑臉，裝飾"快樂樹"。

3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。

五、放音樂（表情歌）歡送"快樂小熊”和幼兒一起唱、跳，抒發(fā)心中的快樂情感。

活動(dòng)延伸設(shè)置快樂樹的圖板，孩子們看到樹媽娼笑了，樹寶寶笑了，太陽公公也笑了，噫!

孩子們高興的也笑了，這其中使孩子們感受到人與自然的和諧，要用笑去面對一切。

教師面試教案14

一、教材分析

1.教材所處的地位和作用

在上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用圖、表來組織樣本數(shù)據(jù)，并且學(xué)習(xí)了如何通過圖、表所提供的信

息，用樣本的頻率分布估計(jì)總體的分布情況。本節(jié)課是在前面所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)

如何通過樣本的情況來估計(jì)總體，從而使我們能從整體上更好地把握總體